饒河農(nóng)場小學(xué)集體備課車先英

1、饒河農(nóng)場小學(xué)集體備課教案11-12學(xué)年第一學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)科 四年級備課組集體備課時間2012.14.18地點高年級組辦公室出席教師呂林平、姜月波、車獻英、于曉梅缺席情況記錄中心發(fā)言人車獻英備課內(nèi)容角的分類課標(biāo)要求結(jié)合生活情境認識角，會辨認直角、銳角和鈍角。 能對簡單兒何 體和圖形進行分類。教材分析這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認識銳角，直角和鈍角以及掌握了角的度 量的基礎(chǔ)上教學(xué)的。內(nèi)容包括角的分類和按給定的度數(shù)畫角。學(xué)習(xí) 這些內(nèi)容，對于進一步學(xué)習(xí)空間與圖形的知識以及發(fā)展空間觀念， 都有十分重耍的作用。學(xué)情分析角的分類是本單元的第三課吋，是在學(xué)生一初步認識角、 會用量角器量角的基礎(chǔ)上，進一步認識平角、周角，

2、根據(jù)角的度數(shù)， 區(qū)分直角、平角、銳角、鈍角和周角。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo) 認識銳角、鈍角、直角、平角、周角，學(xué)會區(qū)分肓角、銳角、鈍 角、平角和周角。、 通過觀察，掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。能力目標(biāo)通過生動、有趣的數(shù)學(xué)情境和活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作觀察比較、 抽象概括的能力。情感目標(biāo)使學(xué)生經(jīng)歷分類的探索過程。體會到與他人合作交流的樂趣，學(xué)會 用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)空間觀念。教學(xué)重點認識五種角。教學(xué)難點平角、周角的認識及三種特殊角之間的關(guān)系教學(xué)用具多媒體課件、活動角、量角器、圓形紙片、三角尺等教學(xué)流程（主備人初備）集體復(fù)備（重點是整改方案）例xx：一、情境創(chuàng)設(shè)（課件）播放：繁忙的工地

3、上，五臺挖掘機在 緊張的工作著，鏟斗臂形成了各種各樣的角師：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：鏟斗臂在工作的時候，能形成什么樣的角 呢？今天我們就來研究這個問題。（板書課題：角的分類）二、探索新知1. 認識直角、銳角、鈍角（折角、量角）：師：老師給每位同學(xué)準(zhǔn)備了三張圓形紙片，請 分別折出三個大小不同的角，并通過測量標(biāo)明度數(shù)。師：在小組中說一說：你都折了一些多大的角？師：哪組的同學(xué)愿意上臺給大家展示一下你們 小組折的角？（二人上臺）師：展示你們折的角，并告訴同 學(xué)們它的大小。（實物投影）2. 分類師：這么多角，看起來太亂了，能不能把他們 分類整理一下呢？師：把你們小組折的角放在一起，分分看。（一 組同

4、學(xué)在臺上分）師：你們是怎么分的？為什么？（學(xué)生上臺展 示）師：有不同意見嗎？師：這位同學(xué)分的非常合理，直角是我們的老 朋友了，它等于90度（板書）。我們把小于90度 的角叫做銳角（板書），大于90度且小于180度的【設(shè)計意圖】情境創(chuàng)設(shè)中的挖掘機可改 為幼兒園中的滑梯。因為學(xué)生對 滑梯更為熟悉，更容易激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。姜老師：（課件）播放：幼 兒園，小朋友在滑滑梯，滑滑梯 形成了各種各樣的角師：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什 么？師：滑滑梯能形成什么樣的 角呢？今天我們就來研究這個問 題。角叫做鈍角（板書）3. 練習(xí)（畫角）：師：我們認識了這么多角，你會畫嗎？請在練 習(xí)紙上分別畫出一個直角、一個銳角、

5、一個鈍角， 并用量角器驗證。師：給你畫的角標(biāo)上名字4. 認識平角師：看看老師折的角嗎？老師先將圓形紙片對 折，再對折，然后展開，得到一個平角。師：這是角嗎？為什么？師：（演示平角的形成過程）同學(xué)們請看，這 個角的兩邊成一條直線了，我們給它起個名字叫平 角，它等于180度。（板書）（畫平角）：師:同學(xué)們跟老師一起畫平角。（老師示范畫 平角）5. 認識周角（游戲）:師：我們輕松一下，一起來做個游戲：老師先說出一種角，你們利用活動角轉(zhuǎn)出這種角：開始！銳角！直角！鈍角！老師轉(zhuǎn)動活動角，你們說出它的名稱。開始！師：（老師傳動一周，兩條射線重合），這是 角嗎？為什么？師：同學(xué)們的回答都很精彩！請看大屏幕（

6、課 件演示周角的形成過程），這是一條射線繞端點旋 轉(zhuǎn)一周組成的圖形，我們給它叫周角。（板書）（畫周角）：通過老師的示范，讓學(xué)生掌 握正確的畫角方法。呂老師：畫角對有的學(xué)生來 說比較難，老師可以示范其中一 個角的畫法，然后讓學(xué)生畫出其 余的兩個角?？纯蠢蠋熓窃趺串嬩J角的， 師演示，按照老師的畫法，你能 畫出其余的兩個角嗎？學(xué)生對平角比較陌生，畫法 上容易出錯，老師應(yīng)先示范，再 讓學(xué)生畫平角。姜老師：學(xué)生在這里極有可 能會先畫一條直線，然后再在上 面點一個點。教師的示范要規(guī)范，讓學(xué)生 明確平角也有一個頂點和兩條 邊，因此要先畫頂點再畫兩條邊。于曉梅：這里可以增加一個 辯論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在你一言我

7、一語的辯論中，在一點一滴的碰 撞中，把每一種角弄懂弄透，整 個環(huán)節(jié)教師只是一個組織者與學(xué) 習(xí)者，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體。師：好，跟著老師畫周角。（示范周角的畫法）。6.探索三種角的關(guān)系師：直角、平角、周角這三種角之間有什么關(guān) 系呢？請利用手中的材料研究一下。（學(xué)生可利用 折的角、也可以利用活動角、也可以直接計算）。師：誰匯報一下：你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論？三、回歸生活1. 解決情境中的問題師：現(xiàn)在我們來看看滑梯上有那些角？（課件播放，學(xué)生回答）2. 找岀身邊的各種角師：同學(xué)們，你在生活中見過這些角嗎？3. 播放生活中的各種角師：其實，我們的生活中到處都有角，請看大 屏幕（播放：生活中的角畫面：斜拉橋、

8、路燈、籃 球架、滑梯、起重機、各種扇子、自行車等等）師：看到?；钪羞@么多的角，你想說什么？四、總結(jié)師：同學(xué)說的真好！是的，我們的生活離不開 角，書包里、教室里、家里、校園里、上學(xué)的路上 到處都是各種各樣的角，角的世界豐富多彩，角的 知識奧妙無窮，就像大海，我們學(xué)的只是大海里的 一滴水。讓我們從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，到知識的海 洋里去遨游吧！板書設(shè)計角的分類直角=90。這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮小組合 作的優(yōu)勢。培養(yǎng)了學(xué)生合作的意 識，為學(xué)生親身經(jīng)歷探索問題， 解決問題的過程提供了良好的機 會。姜月波：小組合作，來研究一下。 小組選出代表來匯報。小于90。的角叫銳角。大于90。而小于180。的角叫做鈍角。角

9、的兩邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。平角=180°1平角=2個直角周角=360°1周角=4個直角教后反思角的分類是人教騎教材第七冊第二單元的內(nèi)容，角的分類是學(xué)生己經(jīng)學(xué)習(xí) 了有關(guān)角的知識，有了度量角的簡單基礎(chǔ)。直角、銳角、鈍角是學(xué)生經(jīng)常見到的角，關(guān) 于它們的定義應(yīng)通過學(xué)生在分類后進行比較、想象、推理后正確的敘述出來。在學(xué)生對 角已經(jīng)認識的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)直角、銳角、鈍角、平角、周角等圖形。在分類思想的指導(dǎo) 下，三個特殊角同時出現(xiàn)，形成一個問題的模塊，為學(xué)生的思維提供時間和空間。 在教學(xué)過程中我始終注意以下兒點：1、引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，激活生活經(jīng)驗。讓學(xué)生充分體

10、驗數(shù)學(xué)來源于生活，我們的口常生活就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，是探索 問題的廣闊天地，把所學(xué)的知識運用到生活實踐中，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。很多數(shù)學(xué) 規(guī)律、數(shù)學(xué)思想方法都可以在?；钪姓业剿鼈兊脑停瑢W(xué)生善于捕捉生活素材，教師盡 量提供學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生能從生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，獲得主動探究數(shù)學(xué)的快樂! 通過“在生活中常見的物體身上找角”，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，增進了學(xué)生對 數(shù)學(xué)價值和作用的認識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。2、引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探索，促進數(shù)學(xué)思考。注重引導(dǎo)學(xué)牛動手實踐，在操作中理解知識，發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面, 大膽放手，變過去的單純看教師演示為學(xué)生自己動手，調(diào)動學(xué)生的主動性。本節(jié)課設(shè)計 “找”、“說氣“做”的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中認識角、感悟角的大小，使得學(xué)習(xí)興趣 較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力、表達能力及分析、概括能力。在探索新知角的分類部分的教學(xué)環(huán)節(jié)，由于中年級的學(xué)生分析、歸納、概括 能力較弱，難免出現(xiàn)思維的漏洞，邏輯的錯誤，這就需要老師為學(xué)牛提供實踐操作的時 間，合作學(xué)習(xí)的機會，相互交流的平臺。于是，老師組織學(xué)