如何做好教學(xué)工作感悟

1、如何做好教學(xué)工作感悟 時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)在教學(xué)崗位上耕耘十多年了，回顧這些年的工作，我思緒萬(wàn)千、感慨頗多?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱慕逃虒W(xué)體會(huì)：一、認(rèn)真研讀教材，全面把握教材 認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，要根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。首先，要樹立整體觀念。從教材的整體入手通讀教材，了解教材的編排意圖，弄清每部分教材在整個(gè)體系中的地位和作用，用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)，分析處理教材。要注意把握教材內(nèi)容實(shí)質(zhì)，提煉教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，仔細(xì)揣摩教材中提出的問(wèn)題等。其次，通過(guò)習(xí)題把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。每一課前都要做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充

2、分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。最后，要學(xué)會(huì)活用教材。教育家葉圣陶說(shuō)：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師善于運(yùn)用。”新課程無(wú)論在課程設(shè)置上還是在課程內(nèi)容及教材編排方式上的更新，都給教師的教學(xué)提供了廣闊的創(chuàng)造空間。學(xué)期伊始我都會(huì)對(duì)書本內(nèi)容作全面的了解和分析，注重知識(shí)的前后聯(lián)系，注意結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃。留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng)，吸取好的教育教學(xué)方法為我所用。力求將我所知所想的教學(xué)理念滲透到我的課堂中來(lái)，讓我的學(xué)生能在寓教于樂(lè)中輕松學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子們成為新課程改革的受益者。二、重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生興趣興趣是最好的老師，沒(méi)有

3、興趣的課堂，不會(huì)有活力，更不會(huì)有良好的教學(xué)效果。“創(chuàng)設(shè)情境”的教學(xué)為學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。因此在創(chuàng)設(shè)的情境提出的問(wèn)題要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。只有學(xué)生能理解問(wèn)題的含義，才有可能來(lái)探索、思考和解決這些問(wèn)題。情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。作為老師，在做課程設(shè)計(jì)之前，要充分的了解自己的學(xué)生。比如低年級(jí)學(xué)生，對(duì)顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，因此要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如運(yùn)用講故事、做游戲、模擬表演、直觀演示等形式，這樣可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)情境的內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。學(xué)生的感知來(lái)源于生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于抽象的情境，它們

4、往往是無(wú)法真正融入其中的，所以情境與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，把問(wèn)題情境生活化。這有利于學(xué)生理解情境中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的，并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。三、 研究反饋，提高練習(xí)與鞏固的針對(duì)性要提高練習(xí)的效率，設(shè)計(jì)好練習(xí)題是前提。只有練習(xí)的目標(biāo)明確，練習(xí)內(nèi)容具有較強(qiáng)的針對(duì)性和層次性，才能提高練習(xí)的效率。心理學(xué)研究表明：有效教學(xué)與學(xué)習(xí)必須具有鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，并且需要以學(xué)習(xí)者喜聞樂(lè)見的形式提供各種練習(xí)的機(jī)會(huì)。練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分,是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成技能技巧的重要手段，也是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要途徑。因此，教師根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)

5、練習(xí)，提高練習(xí)的有效性和針對(duì)性。在進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)前，要清楚認(rèn)識(shí)是為了解決什么問(wèn)題才進(jìn)行“練習(xí)”的，使練習(xí)能“有的放矢”。練習(xí)既要“盯準(zhǔn)”本節(jié)課的目標(biāo)，又要“瞻前顧后”，最大限度地發(fā)揮它的效用。因此在練習(xí)設(shè)計(jì)中，應(yīng)根據(jù)各類需要，綜合考慮，這樣才能更好體現(xiàn)練習(xí)的針對(duì)性、層次性、有效性，提高練習(xí)的效率。同時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)教材中練習(xí)內(nèi)容的研究，充分運(yùn)用好教材中的練習(xí)題。要用好教材中的練習(xí)，教師在教學(xué)前要對(duì)教材中的練習(xí)先做一遍。通過(guò)做題，明確教材中練習(xí)題的難易程度如何，解答的方法有哪些。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的編排意圖，是否需要補(bǔ)充哪些練習(xí)等。教師只有清楚上述問(wèn)題，才能恰當(dāng)安排練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)的順序。只有這樣

6、，才能最大限度發(fā)揮教材中練習(xí)題的功能。四、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，轉(zhuǎn)化好學(xué)困生。每個(gè)班集體，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。因此，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。首先，教師要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，承認(rèn)你所教的班級(jí)存在著后進(jìn)生。一個(gè)教師當(dāng)他接手一個(gè)新的班集體時(shí)，首要問(wèn)題是摸清楚學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，做到心中有數(shù)，這才有利于因材施教。對(duì)于班級(jí)中的后進(jìn)生，切不能嫌棄他們，應(yīng)該有一個(gè)正常健康的心態(tài)對(duì)待這些學(xué)生，讓他們得到優(yōu)生同樣的待遇。只有敢于面對(duì)才可能完成后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。其次，讓后進(jìn)生有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。每個(gè)人都有自尊心，而學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生就更需要?jiǎng)e人對(duì)其進(jìn)步的肯定。課堂上，教師應(yīng)把問(wèn)題分幾個(gè)檔次，要運(yùn)用鼓勵(lì)性的

7、語(yǔ)言、手勢(shì)、眼神來(lái)讓這些后進(jìn)生有一塊發(fā)言的天地，消除他們的恐懼感、自卑心理；答對(duì)了問(wèn)題或哪怕答錯(cuò)了，教師都應(yīng)該給予他們一些夸張式的表?yè)P(yáng)：如全班同學(xué)鼓掌，向全體同學(xué)宣布該生有了很大的進(jìn)步之類的話。課下，師生之間要擺脫“成績(jī)”的陰影，互相溝通，多多彼此間促膝談心，做做游戲什么的都可以的，這樣的目的是為了消除后進(jìn)生“獨(dú)處”的心理，這么一來(lái)，把純粹的師生關(guān)系向前推進(jìn)了一大步，變成了朋友關(guān)系。作為朋友，教師再有意識(shí)的地鼓勵(lì)這些學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，課后輔導(dǎo)也就會(huì)事半功倍。再次，要循序漸進(jìn)，有計(jì)劃地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。教師要降低后進(jìn)生的學(xué)習(xí)要求，根據(jù)后進(jìn)生個(gè)人的基礎(chǔ)而定出由淺入深地學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣既減輕了教師的

8、教學(xué)負(fù)擔(dān)，又可以增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，交換相互間看法。當(dāng)一個(gè)后進(jìn)生有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，教師除了在班上給以表?yè)P(yáng)外，還應(yīng)當(dāng)及時(shí)通報(bào)給學(xué)生的家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)相互交換意見。一則讓這些后進(jìn)生有一種成就感；同時(shí)，從家長(zhǎng)反饋的信息，教師可相應(yīng)地調(diào)整教育教學(xué)方法。學(xué)校和家庭相結(jié)合，多方位地培養(yǎng)后進(jìn)的學(xué)習(xí)興趣，漸漸地摘掉“后進(jìn)生”的帽子，這一點(diǎn)尤為重要。教師要敢于面對(duì)后進(jìn)生，要有恒心搞好轉(zhuǎn)化工作。五、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)是時(shí)代的要求。古人云：大業(yè)非才不就，大才非學(xué)不成。知識(shí)是素質(zhì)的源泉，素質(zhì)是能力的基礎(chǔ)。提高素質(zhì)的重要途徑之一就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們?cè)鲩L(zhǎng)才干、提高素質(zhì)的途徑和做好各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。教師必須下功夫提高自己的學(xué)習(xí)能力，不斷增強(qiáng)自己的知識(shí)涵養(yǎng)。不僅如此，教師還要善于反思，并在此基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行總結(jié)， 其自身的成長(zhǎng)和發(fā)展的步伐就會(huì)加快。在教學(xué)中，一旦教師熟悉教材，特別容易陷入機(jī)械重復(fù)的教學(xué)實(shí)踐中，處在經(jīng)驗(yàn)性思維定勢(shì)、書本定勢(shì)、權(quán)威定勢(shì)和惰性教學(xué)之中。因此，開展教學(xué)反思，對(duì)教師的發(fā)展尤為重要。教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動(dòng)，不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)陌生的我，從而促使自己不斷學(xué)習(xí)提高。學(xué)習(xí)和反思的過(guò)程也是教師人生不斷輝煌的過(guò)程。學(xué)習(xí)和反思可以激活