談?wù)勅绾萎?dāng)好幼兒園園長(zhǎng)

1、淺談如何才能當(dāng)好幼兒園園長(zhǎng)今年的4月24日至29 h,山西省幼教中心舉辦了第22期幼兒園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)，我有幸參加了這次高水平的培訓(xùn)，聆聽(tīng)了專家們的諄諄教誨，如春風(fēng)化雨，浸潤(rùn)了我的心田，使我茅塞頓開(kāi)，自己雖然從事園長(zhǎng)一職多年， 但是現(xiàn)在看來(lái)都是蠻干加摸索，對(duì)幼兒園真正缺乏科學(xué)化 的，精細(xì)化的管理，更談不上人性化管理了，所以這次培訓(xùn)，對(duì)我觸動(dòng)很大，震撼很大，可以說(shuō)是對(duì)我洗 心革面。使我對(duì)幼兒園的管理有了新的認(rèn)識(shí)，使我對(duì)如何當(dāng) 好合格的園長(zhǎng)有了新的想法，使我的下一步的工作有了新的 思路。下面就談?wù)勎覍?duì)如何當(dāng)好幼兒園園長(zhǎng)的一些粗淺的看 法。幼兒園的全部工作，廣義上講，都可以稱作“管理”。 一所幼兒園辦得

2、怎樣，與園長(zhǎng)管理水平緊密相關(guān)。園長(zhǎng)的管 理智慧影響著管理水平，而園長(zhǎng)的文化修養(yǎng)則決定著管理智 慧。我們學(xué)前教育界常說(shuō)：“一位好園長(zhǎng)等于一所好幼兒園”?！盎疖嚺艿每欤寇囶^帶?！边@些話本意是肯定園長(zhǎng)對(duì)幼 兒園有著決定性的作用，高度評(píng)價(jià)園長(zhǎng)的重要性。但一個(gè)個(gè) 光環(huán)往園長(zhǎng)頭上套，一種種責(zé)任往園長(zhǎng)的身上堆。園長(zhǎng)被人 們神化了，園長(zhǎng)的眼睛被漂亮的光環(huán)籠罩了，園長(zhǎng)的身子被 沉重的責(zé)任壓迫著，園長(zhǎng)的心被無(wú)形的枷鎖束縛著。致使園 長(zhǎng)以為無(wú)論大事小事，一律親力親為，生怕沒(méi)有做好榜樣作 用，他們對(duì)園內(nèi)的事，事事關(guān)心，各方面都表現(xiàn)出個(gè)人的能 干，而且還要每天最早一個(gè)來(lái)園，最遲一個(gè)回家，就是這樣 漫無(wú)邊際地“忙”，

3、縱使他們也感到很“茫然”，但是還是“盲目”的忙著！因?yàn)樗麄児艿氖潞堋胺骸?，所以他們感?很"煩”，或許大部分重要的事都沒(méi)有做成，最后，他們變 得很平“凡”。怎樣才能當(dāng)一個(gè)輕松的幼兒園園長(zhǎng)呢？、當(dāng)好園長(zhǎng)的關(guān)鍵條件之園長(zhǎng)要打破慣性的思維模式，確立科學(xué)創(chuàng)新的管理觀。“思路決定出路！”幫助園長(zhǎng)走出“認(rèn)為越忙越累就越敬業(yè)”的誤區(qū)。當(dāng)幼兒園園長(zhǎng)，就象當(dāng)一名足球隊(duì) 的隊(duì)長(zhǎng)。隊(duì)長(zhǎng)不但要自己能干，而且要每一位球員都能 發(fā)揮所長(zhǎng)，要每一位球員都有事干！這樣，隊(duì)長(zhǎng)才不會(huì) 忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，而球員就不知該干什么？眼睜睜地看著一 支球隊(duì)變成一盤散沙，最后，讓球隊(duì)陷入“挨打”的局 面了。（一）目標(biāo)意識(shí)作為園長(zhǎng)，必須要

4、高瞻遠(yuǎn)矚，用發(fā)展的眼光對(duì)現(xiàn)代幼兒園教育審時(shí)度勢(shì)，特別在當(dāng)今信息化時(shí)代，園長(zhǎng)必須要把握 時(shí)代脈搏，善于分析和整合各方面的信息，準(zhǔn)確而周全地作 出判斷，并且要確立目標(biāo)。園長(zhǎng)和教職工們一起制訂幼兒園 發(fā)展的目標(biāo)和計(jì)劃。因?yàn)闆](méi)有目標(biāo)就沒(méi)有了方向，幼兒園要 向哪個(gè)方向發(fā)展？整個(gè)隊(duì)伍要向哪個(gè)方面前進(jìn)？總目標(biāo)是 什么？長(zhǎng)期、中期、短期目標(biāo)是什么？為了達(dá)到這些目標(biāo)要 采取什么途徑方法等等，保證決策的正確性和先行性。園長(zhǎng) 率眾一起來(lái)確定幼兒園發(fā)展目標(biāo)，即使遇到各種矛盾和困 難，但由于是全體員工確定的目標(biāo)，大家都不會(huì)有意見(jiàn)分期 或誤解現(xiàn)象，這樣把群眾力量凝聚一起，做到上下一心，面 對(duì)挑戰(zhàn)更能激發(fā)教職工內(nèi)在前進(jìn)的動(dòng)

5、力，這樣促使幼兒園朝 著既定的目標(biāo)發(fā)展，整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力更強(qiáng)，辦事就更有效 率了。（二）法制意識(shí) 現(xiàn)代社會(huì)是法制社會(huì)，幼兒園管理中必須樹(shù)立法制意識(shí)。為 了能更好地依法治園，園長(zhǎng)應(yīng)該閱讀很多相關(guān)的教育法規(guī)和 勞動(dòng)法等。懂法很重要，實(shí)行更重要。幼兒園必須與每一位 教職工、每一位幼兒家長(zhǎng)簽訂安全協(xié)議，通過(guò)法律手段維護(hù) 幼兒、家長(zhǎng)、教師、幼兒園的合法權(quán)益。幼兒園無(wú)小事，我 們要做到學(xué)法，守法，護(hù)法，這就是園長(zhǎng)依法治園的保障。（三）規(guī)則意識(shí)古人云：“不以規(guī)矩，不成方圓?！绷己玫囊?guī)則是一切 活動(dòng)的保障，所以幼兒園必須有大家認(rèn)定的規(guī)則才能更好地 運(yùn)作。俗話說(shuō)：“人管人，累死人。制度管人，感動(dòng)人?！?現(xiàn)在的幼

6、兒園管理應(yīng)從人管人向制度管人的模式轉(zhuǎn)變。每個(gè) 幼兒園都有制度，但不一定每個(gè)幼兒園的制度都那么具體， 都有針對(duì)性和操作性。我們的規(guī)則不但是從管理叢書(shū)中來(lái)， 還根據(jù)我們?cè)诠芾懋?dāng)中碰到的困難，教訓(xùn)中總結(jié)出來(lái)，更重 要的是與教職工討論提煉而成的。比如：哪個(gè)崗位什么時(shí)候 該做些什么，孩子進(jìn)行活動(dòng)的常規(guī)？吃飯時(shí)的常規(guī)等，全部 都經(jīng)大家商量決定后一一公示在各班的電腦上，記在每一位 教職工、幼兒心中。每一位新員工入園都要接受崗前學(xué)習(xí)制 度，這些制度包括：（1）對(duì)園內(nèi)每個(gè)崗位職責(zé)和要求的描 述。（2）園內(nèi)各項(xiàng)常規(guī)。（包括例會(huì)日期、園內(nèi)各種培訓(xùn) 日期、儀容儀表規(guī)定等）（3）幼兒園各種獎(jiǎng)懲制度。（4） 園內(nèi)各種運(yùn)作

7、。（如：領(lǐng)物資程序，借閱程序，請(qǐng)假手續(xù)， 家長(zhǎng)接送程序等）。每個(gè)人理解內(nèi)容后，在所學(xué)習(xí)的制度后 面簽名，以示已經(jīng)明確各項(xiàng)制度。新的規(guī)定，必須經(jīng)過(guò)教代 會(huì)商量后再在園內(nèi)公布，試行一段時(shí)間后，正式納入本園的 管理制度上。教職工們從心底里去認(rèn)同了這新規(guī)定，這樣管 理起來(lái)，就會(huì)得心應(yīng)手，合作起來(lái)就非常默契，工作效率非 常高。園長(zhǎng)管人過(guò)程中能夠合理建立制度、應(yīng)用制度，并能 真正做到事事有人管，人人有專責(zé)，辦事有標(biāo)準(zhǔn)，工作有檢 查，獎(jiǎng)罰有依據(jù)，這就是一個(gè)優(yōu)秀的管理者。漸漸地從將“制 度管人”到人人自律，這就讓園長(zhǎng)輕松起來(lái)了。（四）民主意識(shí)教職工是幼兒園的主人，管理幼兒園是他們的民主權(quán) 利。我們?cè)O(shè)立了教代會(huì)

8、，還有團(tuán)支部、工會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)等 組織，對(duì)于幼兒園的管理，每一個(gè)人都有發(fā)言權(quán)。制訂幼兒 園的五年發(fā)展規(guī)劃時(shí)，我首先與教代會(huì)以及家長(zhǎng)委員會(huì)成員 商量，再發(fā)問(wèn)卷讓每一位教職工、每一位家長(zhǎng)以書(shū)面的形式 寫出他們的建議，他們的展望。全體教職工和家長(zhǎng)都認(rèn)真地 寫出了他們中肯的建議?！耙匀藶楸尽钡默F(xiàn)代管理思想， 讓我凝聚了集體的智慧，贏得了家長(zhǎng)和教職工的信任。（五）溝通意識(shí)有效的管理來(lái)源于高效的溝通。和諧的人際溝通是輕松 管理的主要方法。園長(zhǎng)必須將自己在工作中所想所做的事情 講出來(lái)，教職工有好的表現(xiàn)要大聲表?yè)P(yáng)出來(lái)，有不好的現(xiàn)象 要敢于指出。無(wú)論是作為領(lǐng)導(dǎo)還是下屬，有時(shí)會(huì)不知不覺(jué)地 只站在自己的角度看問(wèn)題，

9、所以，園長(zhǎng)與教職工要懂得換位 思考。高效的溝通大致分兩種：一種是語(yǔ)言溝通。女口：會(huì)議、 廣播、對(duì)話、講座、討論會(huì)。一種是言語(yǔ)溝通。女口：書(shū)面通 知、信息、書(shū)信、書(shū)籍。有些朋友會(huì)覺(jué)得奇怪的是，書(shū)籍為 何會(huì)是一種溝通方式？這就是一種技巧。正所謂“態(tài)度決定 言行”，如果在開(kāi)會(huì)或?qū)υ挄r(shí)，教職工都是聽(tīng)而不聞?dòng)只蚴?假裝傾聽(tīng)的話，那這樣的溝通是無(wú)效的。但如果管理者把你 認(rèn)為有益教職工身心的書(shū)籍推薦或送給教職工閱讀，讓書(shū)中 的內(nèi)容打動(dòng)他們的心靈，讓書(shū)中的能量來(lái)啟迪他們的智慧， 調(diào)整他們的心態(tài)，這樣就達(dá)到管理者您要傳遞給教職工的正 能量了。這種無(wú)聲勝有聲的溝通方法也是一種高效的溝通。（六）風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)園長(zhǎng)在積

10、累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也積累了風(fēng)險(xiǎn)。所以，園長(zhǎng) 必須要有風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)。園長(zhǎng)的責(zé)任就是調(diào)動(dòng)全園上下把風(fēng) 險(xiǎn)降到最低，這是輕松當(dāng)園長(zhǎng)的最重要環(huán)節(jié)。對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)管理, 園長(zhǎng)把好這三關(guān)：1、園內(nèi)每個(gè)人的人身安全。對(duì)于教職工，我園從制度、法 規(guī)上強(qiáng)調(diào)每一個(gè)崗位的職責(zé)，增強(qiáng)他們的安全意識(shí)。對(duì)于幼 兒，教師從日常生活和教學(xué)活動(dòng)中，提高安全意識(shí)。2、園內(nèi)各種設(shè)施設(shè)備的安全。園內(nèi)每一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活 都在幼兒園，他們飲食衛(wèi)生安全、消防安全、他們的疾病、 過(guò)敏史等等都是園長(zhǎng)的關(guān)注的焦點(diǎn)。還有園舍、電線線路、 廚房爐具、大型體育器械等等，也有可能出現(xiàn)機(jī)件故障或者 人為的失誤?！吧槐＃労谓逃?？ ”園長(zhǎng)要不斷加強(qiáng) 全園教職工

11、的安全意識(shí)，并由教職工傳遞給孩子。一方面與 教職工討論制訂條例讓大家對(duì)大型體育器械的排查，到班內(nèi) 物品安全的排查，幼兒園都以部門為單位對(duì)各類物品定期進(jìn) 行安全大檢查并及時(shí)匯報(bào)各種安全隱患。3、努力解決存在問(wèn)題。每一年與全體教職工簽訂合安全責(zé)任書(shū)，為全體教職 工以及幼兒購(gòu)買保險(xiǎn)。每一個(gè)幼兒剛?cè)雸@時(shí)，我園都與家長(zhǎng) 簽署幼兒在園安全協(xié)議書(shū)，除了明確了安全責(zé)任外，還 對(duì)幼兒的疾病、過(guò)敏史等作一摸底調(diào)查，這樣更有利于教職 工對(duì)幼兒的照顧。針對(duì)身在幼兒園這個(gè)特殊群體：老師幾乎 是全女性，孩子是三至六歲的小孩。我園不但組織消防安全 講座、交通安全講座、緊急救護(hù)的基本技能培訓(xùn)班外，還制 定各種緊急預(yù)案，并進(jìn)行

12、演習(xí)。責(zé)任到位，以策安全。同時(shí) 也做好宣傳工作，從而帶動(dòng)廣大家長(zhǎng)的配合，積極做好安全 工作。二、當(dāng)好園長(zhǎng)的關(guān)鍵條件之二一一園長(zhǎng)必須知人善任，適當(dāng) 授權(quán)，讓每一位教職工成為自己的得力助手。園長(zhǎng)應(yīng)最大限度地把握好用人藝術(shù)，自己不是樣樣精通，但必須具備知人善任的能力。應(yīng)當(dāng)以調(diào)動(dòng)人的積極性, 發(fā)掘人的潛力為根本。既不可小材大用，也不可大材小用， 更不可無(wú)才亂用。著眼于教職工個(gè)人的專長(zhǎng)和特點(diǎn)，使之有 用武之地?！膀E馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛，堅(jiān)車能載重，渡河 不如舟?！庇萌速F在用其長(zhǎng)、避其短，這樣才能獲取最大的 效應(yīng)。（一）分工明確，責(zé)任到位沒(méi)有明確的分工，教職工就沒(méi)有一個(gè)清晰的思維。這件 事該誰(shuí)負(fù)責(zé)？什么時(shí)

13、候完成？由誰(shuí)來(lái)統(tǒng)籌等等，如果沒(méi)有落 實(shí)到位，就會(huì)出現(xiàn)兩種情況：沒(méi)有人去做，因?yàn)椴恢缊@長(zhǎng) 把任務(wù)交給誰(shuí)做了?；蛘叽蠹叶甲隽耍?yàn)榻搪毠兌家詾?是他自己做，這樣也導(dǎo)致每一個(gè)人做同樣的工作，造成工作 效益低。所以，園長(zhǎng)布置工作一定要分工明確，責(zé)任到位。 園長(zhǎng)適當(dāng)授權(quán)，干部、教師正確用權(quán)。（二）園長(zhǎng)的主要作用是激發(fā)和調(diào)動(dòng)全體教職工的積極性和 創(chuàng)造力。組織的再生能力越強(qiáng)，組織的發(fā)展就會(huì)越好，能否把每 個(gè)人的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，決定著組織的再生能力的強(qiáng)弱?，F(xiàn) 在很多園長(zhǎng)很忙的原因：沒(méi)有授權(quán)給別人；授權(quán)與反授權(quán)， 授權(quán)出去的事情又被反推回來(lái)了；插手已授權(quán)，總是不放心 自己的下屬做事情，所以總插手。如果每一件

14、事都是園長(zhǎng)包 辦了，那么教職工的工作熱情就漸漸減弱，因?yàn)橛X(jué)得園長(zhǎng)不 信任他們，明明交給他們辦的事，因?yàn)榕滤麄冝k不好，園長(zhǎng) 又插手去管，教職工覺(jué)得他們有好的方案和做法也是徒勞， 因?yàn)闆](méi)有機(jī)會(huì)發(fā)揮，或者覺(jué)得沒(méi)有人欣賞，他們以后就消極 的應(yīng)付工作了。園長(zhǎng)如果在不違反大原則的情況下，授權(quán)讓 他們辦事，也允許他們犯錯(cuò)，他們就會(huì)大膽地發(fā)揮其創(chuàng)造力, 而且會(huì)多方面地考慮問(wèn)題，用好他們的權(quán)力，這樣園長(zhǎng)一方 面又能夠把事情辦好，另一方面又可以讓干部、教師得到鍛 煉的機(jī)會(huì)，從而獲得了自信心，慢慢的他們就可以獨(dú)當(dāng)一面, 幼兒園的管理更加井然有序，幼兒園管理的整體水平就會(huì)越 來(lái)越高。（三）善用人才，發(fā)掘教職工的潛力，發(fā)揮教職工的特長(zhǎng)幼兒園的老師多才多藝，發(fā)揮教職工的特長(zhǎng)，發(fā)掘教職 工的潛力，是我們管理者必須做的事情。如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)沒(méi)有 再生的力量，是缺乏活力的；沒(méi)有培訓(xùn)的力量，是沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng) 力的，所以，要多讓教師進(jìn)行園本培訓(xùn)。有特長(zhǎng)的老師，就 提供平臺(tái)，讓她們來(lái)展示。久而久之，老師的潛力漸漸地發(fā) 揮出來(lái)了。!1!園長(zhǎng)管理的巧妙所在：不但要能干，還在巧干。園長(zhǎng)要 正確理解“強(qiáng)將手下無(wú)弱兵”的含義。很多園長(zhǎng)就是因?yàn)橐?展現(xiàn)出強(qiáng)將的風(fēng)采，重點(diǎn)表現(xiàn)園長(zhǎng)能辦事，教師該干的事情 給園長(zhǎng)干了，掩蓋了教師的光芒。長(zhǎng)此以往只