三角形的特性的說課

1、三角形的特性的導(dǎo)學(xué)構(gòu)想 儀隴縣金粟實驗學(xué)校 胡瑩1、 說教材 1、知識的聯(lián)系與地位 三角形的特性是人教新課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元的內(nèi)容。學(xué)生通過第一學(xué)段以及四年級上冊對空間與圖形的學(xué)習(xí)，對三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識，能夠從平面圖形中分辨出三角形,本節(jié)內(nèi)容的設(shè)計是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因為任何多邊形都可以分割為三角形，所以三角形是最基本的圖形。學(xué)生對三角形概念的認(rèn)識理解是學(xué)習(xí)平面圖形知識的起點(diǎn)，也為以后學(xué)習(xí)平面幾何、立體幾何打下基礎(chǔ)。教材的編寫從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的情境和動手實驗活動，讓學(xué)生充分利用已有的知識和經(jīng)驗親歷探究過程，以幫助學(xué)生理解三角形概念，構(gòu)建數(shù)

2、學(xué)知識，從而獲取知識、獲得發(fā)展，從真正意義上理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。2、 教學(xué)目標(biāo) 基于以上的認(rèn)識，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面，確立以下教學(xué)目標(biāo)：（1） 知識目標(biāo)：通過學(xué)生觀察、操作和比較等活動，認(rèn)識三角形及各部分名稱，掌握三角形的字母表示法。（2） 能力目標(biāo)：知道三角形的特征及三角形的高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。了解三角形的穩(wěn)定性及在生活中的廣泛應(yīng)用。 （3） 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題能力；體驗數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.3、教學(xué)重難點(diǎn)。 為了能很好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，因此，本次教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是理解三

3、角形的特性及三角形高和底的含義，會畫三角形的內(nèi)高。 難點(diǎn)應(yīng)是三角形高的確定及畫法。關(guān)鍵是學(xué)生能正確感受三角形的底和高的相互依存關(guān)系。設(shè)計理念引導(dǎo)學(xué)生由感知表象抽象每個知識點(diǎn)的形成過程。獨(dú)立思考、主動探索、合作交流，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，也是嘗試教學(xué)法倡導(dǎo)的。2、 說教法、學(xué)法教法：本節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生在特定的數(shù)學(xué)情境中，用觀察、比較、嘗試發(fā)現(xiàn)每個概念的形成過程。教學(xué)中，教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自主探究相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)中主要運(yùn)用了嘗試教學(xué)法，探究研討法，自學(xué)輔

4、導(dǎo)法等。學(xué)法:“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法縮影”。本節(jié)課，通過運(yùn)用觀察、比較、嘗試、發(fā)現(xiàn)等一系列方法，把學(xué)生的觀察、操作、演示、歸納貫穿于整個教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，親歷知識的形成過程。3、 說教學(xué)流程 為了充分尊重學(xué)生的主體性，突破本課時的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了學(xué)生能更好地掌握本課知識點(diǎn)，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。1、 情境導(dǎo)入，初步感知。圖片欣賞。課件出示跟三角形有關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么設(shè)計師喜歡把建筑物設(shè)計成三角形的，僅僅是為了美觀嗎？設(shè)計理念：突出新知識的生長點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。同時引出課題，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。2、自主探疑。（1）、提出問題。你會畫三角形嗎？

5、你能畫兩個自己喜歡的、不同形狀的三角形嗎？設(shè)計理念：通過學(xué)生已有的知識經(jīng)驗引入新課，自然而然，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生嘗試自主探究理解概念提供平臺。（2）、自學(xué)探疑。學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計的問題，并帶著問題自學(xué)課本內(nèi)容，然后獨(dú)自完成導(dǎo)學(xué)案上的題目，最后通過小組合作，從而幫助學(xué)生理解掌握三角形的概念，三角形各部分名稱，三角形的字母表示法以及三角形的高和底，解決獨(dú)自探究時的困惑。先自主學(xué)習(xí)再合作交流，可以促使每個學(xué)生都有獨(dú)立思考的過程，從而加深學(xué)生對知識的理解，親歷知識的形成過程。設(shè)計理念：學(xué)生通過自學(xué)、思考、探索、交流等一系列活動，親歷知識的形成過程，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，基本技能，基本思想，基本

6、活動經(jīng)驗，促使學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，不斷提高發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、分析問題和解決問題的能力，體驗知識的形成過程。從而幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。（3）、感知特性。學(xué)生通過親自動手拉一拉四邊形和三角形，感知四邊形的易變形和三角形的穩(wěn)定性。設(shè)計理念：學(xué)生通過動手操作，觀察比較，感知三角形的特性，親歷知識的形成過程。3、 深化練習(xí)。（1）、判一判。感知三角形高和底的對應(yīng)關(guān)系。（2）、畫一畫。根據(jù)要求填空。（3）、填一填。加深學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的理解。設(shè)計理念在層次分明，形式多樣的練習(xí)中，通過引導(dǎo)學(xué)生判一判、畫一畫、填一填，促使學(xué)生對三角形特性的應(yīng)用中，加深學(xué)生對三角形特性與高的理解和掌握。4、 總結(jié)延伸（1）、總結(jié)回顧。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？（2）、拓展延伸。引導(dǎo)學(xué)生畫出直角三角形和鈍角三角形的高。設(shè)計理念在回顧中總結(jié)全課，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識和能力。通過學(xué)生課后對直角三角形和鈍角三角形作高，拓寬學(xué)生的知識面，拓展學(xué)生思維的廣度，為后面學(xué)習(xí)多邊形的面積奠定了基礎(chǔ)。5、板書設(shè)計。設(shè)計理念力求直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解記憶本節(jié)課的知識要點(diǎn)。四、全課設(shè)計思路 縱觀全課，我為學(xué)生營造了寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生活動為主體，采用“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，借助嘗試教學(xué)法，先練后講，以學(xué)定教