班主任如何管理班級

1、班主任如何管理班級帶班，是一項(xiàng)技術(shù)含量遠(yuǎn)高于上課的活兒，是人性與人性之間的直接交鋒，你得到的只是一個“ 班主任 ” 的身份，相當(dāng)于只有番號，后面士兵怎么樣，士兵聽不聽你的話，有沒有戰(zhàn)斗力，就全都要看你的領(lǐng)導(dǎo)能力了；新手帶班，千萬不要迷信書本。不是書本里寫的都是假的，而是書本里很多的內(nèi)容都是經(jīng)過美化的，一個案例，專家會隱去他認(rèn)為“ 粗暴、專制 ” 的內(nèi)容，會加上他認(rèn)為“ 有道理、很民主、很現(xiàn)代化” 的表達(dá)，然后你看到的，肯定是學(xué)生“ 自我管理 ” 、“ 班干部民主決議 ” ，“ 班主任很高大上的和學(xué)生談?wù)勑?，一切問題都解決了 ” 等很美好的東西。如果你純粹用這些東西治班，而摒棄了專家沒有告訴你的

2、東西，那么不好意思，這個班級最后肯定一塌糊涂。那么，專家有什么樣的秘籍沒有告訴你呢？就是帶班之初，作為一個班主任，必須先立威。1、為什么要立威？因?yàn)槿诵远季哂袃擅嫘?，有善也有惡。尤其是這個惡，我們不能忽視，它是一種欲望，不加以節(jié)制，學(xué)生就會表現(xiàn)出自私、貪婪、懶惰等等不良的行為習(xí)慣。而帶班之初，班主任想要壓制學(xué)生心中的“ 惡” ，最好的方式就是讓學(xué)生產(chǎn)生“ 敬畏心 ” ，而產(chǎn)生 “ 敬畏心 ” 的這個過程，其實(shí)就是教師立威的過程。等學(xué)生對老師、對班規(guī)有了“ 敬畏心” ，他才會慢慢學(xué)會“ 節(jié)制 ” 、學(xué)會 “ 遵守規(guī)則 ” ，一個班級才能真正產(chǎn)生凝聚力、向心力。2、怎么樣立威？a、適當(dāng)亮一亮自己的

3、底線；一個有經(jīng)驗(yàn)的班主任，帶班之初，肯定會想辦法發(fā)一兩次火，不管脾氣再好，不管學(xué)生問題大或者小，這個是“ 必要之火 ” 。發(fā)這個火的目的，是給學(xué)生亮一亮自己的底線。君山在其他文章里介紹過一個班主任的亮底線的過程，這里，再給大家展示一下：第一次班會，班主任走進(jìn)教室。教室里亂哄哄。班主任一言不發(fā)，愣愣地盯了學(xué)生3 分鐘，盯到所有人都“ 毛骨悚然 ” ，以為這個老師對他們有了多大的仇為止。等學(xué)生都靜下來之后，班主任就用銳利的鷹一樣的眼神，直勾勾地掃描每一個學(xué)生， 找學(xué)生身上的毛病?？傆袑W(xué)生身上是有問題的，比如發(fā)型啊，比如衣著啊，比如課桌的擺放啊。然后借機(jī)大發(fā)雷霆。因?yàn)槭虑楹苄?，老師雷霆很大，學(xué)生們都

4、很震驚，懷疑這老師心里有病，都憤憤然。但是，自從這次班會之后，雖然這位老師再也沒有和學(xué)生發(fā)過脾氣，奇怪的是，在原則性的問題上，學(xué)生都特別聽這位老師的話。用學(xué)生的話講，“ 我們老師發(fā)起脾氣來很兇的，我們可不想他發(fā)脾氣！ ”發(fā)過一次脾氣，讓學(xué)生看過一次自己的底線，下一次學(xué)生做事前，在心理上就會有一個衡量，“ 我這樣做，老師會不會生氣？ ”年輕班主任與有經(jīng)驗(yàn)的班主任，相差的， 可能就是這一點(diǎn)。b、班主任快速立威的手段：班主任的立威手段，主要有如下幾點(diǎn)，大家可以參考：1、開學(xué)初， 制定好切實(shí)可行的班規(guī)，并且有公示、 有懲罰；很多人，班規(guī)定了，很繁瑣一堆，但不會用。其實(shí)，班規(guī)完全不用太復(fù)雜，可以是短短幾

5、行字，有些人甚至是幾個字。班規(guī)最主要的點(diǎn)在于，你能不能有始有終的實(shí)行，這里的終包括，能不能有效實(shí)施，最后給學(xué)生以公平公正的反饋。如果沒有，班規(guī)則失去意義；2、班規(guī)的推行要循序漸進(jìn)，給學(xué)生適應(yīng)期；新班主任容易犯的錯誤是容易和學(xué)生“ 較真 ” 。比如在班規(guī)的推行上， 認(rèn)真執(zhí)行沒有錯，但我們不妨多給學(xué)生幾次機(jī)會，多進(jìn)行幾次提醒，提醒的過程是給他改正的機(jī)會，如果一而再、再而三惡意的犯，那就再采取措施。3、在帶班初期就打好家校溝通的基礎(chǔ)；很多新班主任會抵觸與家長接觸，主要原因，不是羞澀、就是怕。尤其是剛畢業(yè)的新老師，本身還像個孩子，你讓他一本正經(jīng)地和家長談育兒問題，實(shí)在有些讓他們?yōu)殡y。所以，在家校溝通方

6、面，老教師有著天然的優(yōu)勢。但是，我們一定要清楚，如果拒絕與“ 家長 ” 接觸，尤其剛開始的時候拒絕與“ 家長 ” 接觸，你將來這個班會越帶越累、越帶越孤單，而一旦出現(xiàn)師生矛盾，則立馬會陷入到四面楚歌的地步。所以，我們強(qiáng)烈建議，在班級建立之初時，就強(qiáng)迫自己養(yǎng)成和家長溝通的習(xí)慣，也讓家長習(xí)慣與老師進(jìn)行溝通。家長不理解怎么辦？就和上面這位班主任一樣，反復(fù)做工作，讓家長理解我們。最后，我們會發(fā)現(xiàn)， 當(dāng)我們和家長建立了牢固的革命友誼、統(tǒng)一戰(zhàn)線之后，我們的威自然就在學(xué)生心中立了起來。4、學(xué)生初期出現(xiàn)的問題，要反復(fù)抓、抓反復(fù)；學(xué)期初，面對學(xué)生的問題，我們一定要有死磕精神。這一點(diǎn)與第二點(diǎn)的循序漸進(jìn)不矛盾。循序漸進(jìn)， 學(xué)生仍犯錯誤，仍屢教不改，這時，我們就必須反復(fù)抓、抓反復(fù)。有人說，學(xué)生那么多，我哪里抓得過來啊，這不是要累死啊。其實(shí)， “ 反復(fù)抓、抓反復(fù)” 這是你展現(xiàn)給學(xué)生的一種態(tài)度。學(xué)生都鬼精鬼精哩，會學(xué)樣得很。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)老師不去處理某個學(xué)生的問題時，他就也會嘗試去犯這個問題，因?yàn)?，這是老師的底線。而如果我們對于情節(jié)特別嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行“ 反復(fù)抓、抓反復(fù)” ，其他同學(xué)同樣看在眼里，等我們把“ 主犯” 都抓出效果了，是能夠“ 以儆效尤 ” 的！日后，同類型的問題就可以避免。好了，以上內(nèi)容，啰里啰嗦的和大家談了一點(diǎn)關(guān)于如何在班級里 “ 立威 ” 的問題。