湘教版八年級(jí)上學(xué)期道德與法治期中考試試卷(II)卷

1、第 1 頁(yè) 共 8 頁(yè)湘教版八年級(jí)上學(xué)期道德與法治期中考試試卷（ii ）卷一、 單選題 ( 共 12題；共 24 分)1. （2 分）同學(xué)們正在舉行“愛(ài)在家人間”的網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論，同學(xué)們紛紛發(fā)言，表達(dá)自己的看法。以下觀點(diǎn)中，你認(rèn)同的是（）每個(gè)家庭的親情表現(xiàn)都是不同的現(xiàn)實(shí)生活中，我們的家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生改變之后，家中的親情就不在了家庭中存在的親情之愛(ài)，都是因?yàn)樗麄優(yōu)槲覀兊纳畈賱诟惺懿坏阶约嚎释挠H情，并不說(shuō)明親情已經(jīng)消失a . b . c . d . 2. （2 分）在家庭中，努力跨越溝通障礙，與父母攜手同行，理解父母的有效方法（）a . 辨別是非b . 尊重理解c . 換位思考d . 贊賞父母3.

2、（2 分）“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！敝蒙碛趶V闊的社會(huì)，下列能夠成為我們青少年作為的是（）關(guān)注新聞，關(guān)心國(guó)家發(fā)展只關(guān)注學(xué)習(xí)和個(gè)人事關(guān)注社區(qū)治理和服務(wù)，積極提建議在政府網(wǎng)站上參與“最美環(huán)衛(wèi)工”投票活動(dòng)第 2 頁(yè) 共 8 頁(yè)a . b . c . d . 4. （2 分）走出青春期的煩惱，解決青春期的問(wèn)題，需要（）了解必要的心理和生理知識(shí)正確對(duì)待自己的生理和心理變化培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好找老師、家長(zhǎng)、朋友等傾訴，討教處理問(wèn)題的方法a . b . c . d . 5. （2 分）我們與父母進(jìn)行有效溝通要掌握基本要領(lǐng)，其中_是關(guān)鍵。（）a . 彼此了解b . 換位思考c . 尊重理解d . 求同存異6.

3、（2 分）學(xué)校中部分學(xué)生“不受管”愛(ài)和老師對(duì)著干，在家里與父母對(duì)著干，這種心理屬于是（）a . 自滿情緒b . 逆反心理c . 目中無(wú)人第 3 頁(yè) 共 8 頁(yè)d . 變態(tài)7. （2 分）“青春讓每個(gè)人都開一次花，但不擔(dān)保每個(gè)人都結(jié)一次果。能不能結(jié)果往往取決于當(dāng)你還是一朵花的時(shí)候。”這句名言告訴我們（）a . 要珍惜青春年華，努力充實(shí)自己b . 走過(guò)青春期我們都會(huì)成為有才華的人c . 我們要盡情享受青春，因?yàn)榍啻憾虝篸 . 不是每個(gè)人都能擁有青春8. （2 分）下面關(guān)于青春期閉鎖心理的說(shuō)法不正確的有（）a . 對(duì)我們的身心健康產(chǎn)生不良影響b . 心理上產(chǎn)生不同程度的孤獨(dú)感c . 如果任其發(fā)展，個(gè)

4、別人甚至?xí)l(fā)展為性情孤僻，形成有缺陷的人格d . 生活上不能自理自立9. （2 分）“己所不欲，勿施于人”是論語(yǔ)中的一句話，它告訴我們?cè)谌穗H交往中要做到（）理解至上，善待他人換位思考，將心比心遷就他人，成人之美尊重他人，寬以待人a . b . c . d . 10. （2 分）初中生心理上最大的特點(diǎn)就是處于半成熟期，美國(guó)心理學(xué)家霍林沃斯把青少年的這一時(shí)期的心理稱為“心理斷乳期”，下列屬于這一心理現(xiàn)象的是（）a . 把父母的細(xì)心教誨看作是沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨，自己好像什么都懂，渴望獨(dú)立b . 有閉鎖心理，也有創(chuàng)新精神第 4 頁(yè) 共 8 頁(yè)c . 善于處理人際關(guān)系，樂(lè)于人際交往d . 保持與父母的溝通，

5、主動(dòng)與家人交流11. （2 分）青春是美好的，擁有青春我們就可以：（）每天都站在新的起跑線上迎接新的挑戰(zhàn)盡情地享受生活，無(wú)所顧忌；盡情地放飛自己的夢(mèng)想，并努力追尋；不怕失敗，相信一切可以從頭再來(lái)a . b . c . d . 12. （2 分） 2016 年 3 月 28 日是第二十一個(gè)“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”，今年的教育主題是“強(qiáng)化安全意識(shí)，提升安全素養(yǎng)”。下列同學(xué)的行為與這一主題相符合的是（）a . 小翠在微信上的新朋友約她見(jiàn)面，小翠爽快答應(yīng)b . 小剛和小明在樓梯通道內(nèi)推推搡搡、打打鬧鬧c . 小強(qiáng)因害怕遲到被班主任批評(píng)，在上學(xué)路上闖紅燈d . 小亮不乘坐無(wú)牌無(wú)證的車輛，不乘坐車況不好

6、的車輛二、 簡(jiǎn)答題 ( 共 3 題；共 43 分)13. （8 分） 【關(guān)注生活問(wèn)題做有責(zé)任之人】現(xiàn)實(shí)生活中，由于行為者的動(dòng)機(jī)、目的等不同，人們會(huì)做出各種各樣的行為我們每個(gè)人都應(yīng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，做一個(gè)勇于對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。今年“五一”假期，小楊與媽媽坐車外出旅游。由于旅途疲勞，乘客們都先后睡著了，一向精力旺盛的小楊也開始昏昏欲睡。這時(shí)，他隱約感覺(jué)到坐在后排的兩個(gè)男青年離開了座位。他悄悄地回頭一看，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)男青年正在別人的旅行包里翻東西，一個(gè)念頭迅速在他腦海中閃現(xiàn)：有人在偷東西（1）請(qǐng)你為這個(gè)故事續(xù)寫一種可能的結(jié)尾。第 5 頁(yè) 共 8 頁(yè)（2）下列是部分同學(xué)真實(shí)的生活情境

7、，如果你發(fā)現(xiàn)了類似的言行，會(huì)如何對(duì)他們進(jìn)行勸導(dǎo)？（特別提醒：結(jié)合所學(xué)知識(shí)）情境我會(huì)這樣勸導(dǎo)情境一：今天輪到張強(qiáng)和李華值日，張強(qiáng)抱著籃球?qū)φ趻叩氐睦钊A說(shuō)：“哥們兒，你多干點(diǎn)吧，我練球去了?！盻情境二： 劉倩在實(shí)驗(yàn)室不小心把試管打碎了，悄悄對(duì)旁邊同學(xué)說(shuō)：“千萬(wàn)別告訴老師，就當(dāng)作什么事都沒(méi)發(fā)生?！盻情境三：一天籃球比賽時(shí)，小明和小強(qiáng)因互不服氣，不顧周圍同學(xué)的勸阻，動(dòng)起手來(lái)，小明失手將小強(qiáng)的眼睛打傷。小強(qiáng)住進(jìn)了醫(yī)院，小明的父母賠償了小強(qiáng)的醫(yī)藥費(fèi)。小明和小強(qiáng)二人都受到了校紀(jì)處分。_14. （20 分）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成下列任務(wù)?！局R(shí)解讀】天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家，家之本在身。“教育始于家庭”，重視家

8、庭建設(shè)是中華民族自古以來(lái)的傳統(tǒng)。 實(shí)踐證明， 良好的家風(fēng)、 家教有利于形成和睦友善的家庭氛圍，關(guān)系著整個(gè)社會(huì)的道德水平和文明風(fēng)尚?！净顒?dòng)參與】慈孝文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，兩千多年前，孔于就倡導(dǎo)“百善孝為先”。在學(xué)習(xí)親情之愛(ài)這一主題時(shí)，孟杰所在的學(xué)習(xí)小組，針對(duì)“孝心”各抒己見(jiàn)，也請(qǐng)你參與其中。海燕：父母賦予了我們生命，含辛茹苦養(yǎng)育我們，理應(yīng)得到我們愛(ài)和孝的回報(bào)。大河：向“最美孝心少年”致敬和學(xué)習(xí)，讓孝敬父母的美德永流傳！孟杰：孝，不能停留在口頭上。不僅要心里想著父母，還要化為行動(dòng)，比如：努力學(xué)習(xí)，遵紀(jì)守法，健康體魄，自尊自信，自立自強(qiáng)，過(guò)積極健康的生活，讓父母放心等。浩冉：主動(dòng)與父母溝通、交流，克服逆反心

9、理，也是孝的一部分。（1）“教育始于家庭”，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（2）我們青少年應(yīng)為建設(shè)和諧文明的家庭做些什么？（3）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和自己的日常體驗(yàn)，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“孝”的見(jiàn)解。（4）“孝心”勿要空談，貴在踐行。請(qǐng)你談?wù)劇靶ⅰ睉?yīng)如何踐行。15. （15 分） 【學(xué)會(huì)交往】社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，人的社會(huì)交往是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)生活的基本途徑，因此每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)交往。第 6 頁(yè) 共 8 頁(yè)以下是中學(xué)生小朱和老師的微信談話記錄：（1）請(qǐng)你談?wù)勑≈焱瑢W(xué)與“巧姐”老師的交往狀態(tài)有什么可取之處？（2）小玲的網(wǎng)絡(luò)交往存在哪些隱患？（3）根據(jù)小玲的情況，你認(rèn)為“巧姐”老師應(yīng)該提醒她在網(wǎng)絡(luò)交往中注意些什么？第 7 頁(yè) 共 8 頁(yè)參考答案一、 單選題 ( 共 12題；共 24 分)1