《笑傲江湖》中的教育啟示

1、笑傲江湖中的教育啟示笑傲江湖中的教育啟示啟示一：重在貫通。場景: 令狐沖在華山之“思過崖”偶入洞中洞，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)刻在洞 中石壁上的破解華山劍法“有鳳來儀”、“蒼松迎客”等招 數(shù)的圖形，情不自禁地大叫一聲：“不好了！ ”他心中出現(xiàn) 了極強(qiáng)的懼意，只說：“那怎么辦？那怎么辦？ ”（詳見笑傲江湖第8章面壁）令狐沖所存在的困惑與很多青 年教師存在的思維誤區(qū)很相似，令狐沖在看到石壁上破解 華山劍法的招式后，感覺自己學(xué)的武功毫無用處。同樣， 在強(qiáng)調(diào)課改的今天，很多教師也覺得不會備課了，這樣設(shè) 計(jì)忽視了那種能力，那樣設(shè)計(jì)仿佛又不能很好完成計(jì) 劃用探究式不行，問題解決式又不妥。仿佛處處受制, 招招不行。最后令狐

2、沖才在與師母的較量中體會到：“原來 本門武學(xué)如此厲害，任何一招劍法在師父手底下施展出來, 又有誰能破解得了？ ”“其實(shí)同是一招'有鳳來儀'，在林 師弟劍下使出來，又或是在師父劍下使出來，豈能一概而 論？石壁上使棍之人能破林師弟的'有鳳來儀'，卻破不了 師父的'有鳳來儀'。”（詳見笑傲江湖第9章邀客）由 此想來，其實(shí)同一篇課文，可以從不同角度著眼教學(xué)設(shè)計(jì); 同樣一篇教學(xué)設(shè)計(jì)，不同教師也能上出不同特點(diǎn)。探究式 也好，問題解決式也好，只要能練就學(xué)生的基本功，注重 以學(xué)生為本，這便是成功的課堂。教學(xué)設(shè)計(jì)是死的，人是 活的。只有注重教學(xué)功底的訓(xùn)練，走教學(xué)上

3、的“武林正宗”, 注重教學(xué)上的融會貫通，便能克服一切模式、教法的缺點(diǎn)。 啟示二：激活其“創(chuàng)”。創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練要依據(jù)學(xué)生的年 齡、心理、知識和思想實(shí)際啟發(fā)誘導(dǎo)，特別是當(dāng)學(xué)生思維 受阻時(shí)，教師尤其要啟發(fā)、引導(dǎo)。例如，大俠令狐沖成長 為一代劍術(shù)高手，離不開劍圣風(fēng)清揚(yáng)對他的創(chuàng)造性思維訓(xùn) 練。當(dāng)初令狐沖在華山門下當(dāng)?shù)茏?，學(xué)了 2 0年，功夫始 終平平，原因是老師岳不群“授徒極嚴(yán)，眾弟子練拳使劍, 舉手投足間只要稍離了尺寸法度，他便立加糾正，每個(gè)招 式總要練得十全十美，沒半點(diǎn)錯(cuò)誤，方能得到他點(diǎn)頭認(rèn)可（詳見笑傲江湖第9章邀客）無他，這一絲不茍的老 師雖然很認(rèn)真，卻壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性。風(fēng)清揚(yáng)這位老師 則不同，他說，“哼！熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟！ 熟讀了人家的詩句，做幾首打油詩是可以的，但若不能自 出機(jī)杼，能成為大詩人嗎？ ”“學(xué)招時(shí)要活學(xué)，使招時(shí)要活 使，倘若拘泥不化，終無所成?！?“一切須當(dāng)順其自然。行 乎其不得不行，止乎其不得不止，不可勉強(qiáng)?！边@樣的教學(xué), 使得令狐沖這位學(xué)生的創(chuàng)造性思維被激活了，學(xué)習(xí)興趣也 提高了，他“使劍時(shí)心中快美難言，只覺比之痛飲數(shù)十年 的美酒還要滋味無窮?！弊罱K在短短幾個(gè)月間就成長為一代 劍術(shù)高手。嗚呼！風(fēng)清揚(yáng)真乃創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的明師！這 雖然只是虛構(gòu)的武俠故事，但在岳不群的身上我們可以看 到傳統(tǒng)教育的影子，本來應(yīng)該有更多的令狐沖可以成材， 可是他們