對化工制圖學(xué)習(xí)中存在問題的思考

1、對化工制圖學(xué)習(xí)中存在問題的思考 對化工制圖學(xué)習(xí)中存在問題的思考 摘 要：學(xué)生在學(xué)習(xí)化工制圖的過程中存在一些問題：空間想象能力較差；最根本的點(diǎn)、線、面投影的應(yīng)用不熟悉；從平面圖形到空間結(jié)構(gòu)的過渡過程無法很快適應(yīng)；化工管道圖樣的讀圖無法掌握。要解決這些問題需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適宜的教學(xué)方式，注意課堂講述的語言，仔細(xì)篩選課堂教學(xué)內(nèi)容，在習(xí)題的選擇上面也要精選多練、由易到難，個(gè)別輔導(dǎo)。 關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；講述語言；習(xí)題選擇 學(xué)生在學(xué)習(xí)化工制圖的過程中存在以下問題：空間想象能力較差；最根本的點(diǎn)、線、面投影的應(yīng)用不熟悉；從平面圖形到空間結(jié)構(gòu)的過渡過程無法很快適應(yīng)；化工管道圖樣的讀圖無法掌握。從以下幾個(gè)方面

2、著手解決這些問題是十分必要的： 一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適宜的教學(xué)方式 制圖課程的主要學(xué)習(xí)目的就是讓學(xué)生學(xué)會看圖、學(xué)會制圖，這需要學(xué)生積累一定的圖樣知識，有根本的空間想象能力，所以教學(xué)過程中，模型、多媒體課件是必不可少的；但是常規(guī)課的教授也是非常重要的。 多媒體課可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生積累一定的形體印象，可以增加課堂的容量，提高教學(xué)效率。比方講述“相貫線、截交線畫法，如果憑空講述，學(xué)生根本無法想象某些形體相貫后的情況，利用多媒體，可以很形象的將相貫線、截交線的空間圖形表達(dá)清楚，積累了一定的圖形經(jīng)驗(yàn)之后，學(xué)生后面的畫圖過程的學(xué)習(xí)就順利多了。又比方在“講述機(jī)件的表達(dá)方法的過程中，學(xué)生已經(jīng)有

3、一定的制圖能力了，采用多媒體講授方法可以大大節(jié)省教師的上課時(shí)間。再比方“剖視圖畫法中，在一開始對剖視進(jìn)行介紹時(shí)，很多學(xué)生可以想象出形體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，但是對于形體被剖切后的情況卻很難理解，比方畫內(nèi)孔時(shí)，假設(shè)碰到大小相連的兩個(gè)內(nèi)孔，學(xué)生往往會無視大小孔之間的平臺平面，所以用多媒體教學(xué)學(xué)生更加容易理解。當(dāng)講述到化工機(jī)械裝配圖時(shí)更是需要利用多媒體增加學(xué)生對圖形的識別量，節(jié)省課堂時(shí)間。 但是一味地用多媒體，也會造成學(xué)生視覺疲勞，有些內(nèi)容一晃而過、學(xué)生根本無法在課堂上掌握。比方組合體畫法，通過傳統(tǒng)的講授，在黑板上讓學(xué)生看清楚組合體畫法的步驟，才能讓學(xué)生真正記清楚組合體的三視圖是如何而來，到底什么是基準(zhǔn)線，如何

4、畫組合體視圖才能完整清晰。同時(shí)也為接下來的組合體讀圖做鋪墊。再比方“化工管道布置圖，因?yàn)榫€路復(fù)雜，學(xué)生根本不可能通過多媒體的講授直接理解圖樣，只有先經(jīng)過有關(guān)簡單圖樣的傳統(tǒng)講授，讓學(xué)生熟悉各種管道畫法、各種符號意義，能夠在腦中逐漸建構(gòu)起立體圖形后，再逐漸加深難度，配以多媒體講授，才能將本課學(xué)好。 不同的課程有不同的特點(diǎn)，學(xué)生的掌握能力也不同，教師在講授過程中應(yīng)根據(jù)不同情況選擇多媒體課或者常規(guī)課。 二、仔細(xì)篩選課堂講授內(nèi)容 老師本身對制圖課程是比擬熟悉的，所以在一些知識的介紹過程中往往不會講得非常細(xì)致。比方，在介紹“斜視圖畫法的過程中，直接告訴學(xué)生：將機(jī)件向不平行于根本投影面的平面投射所得的視圖稱

5、為斜視圖。有些同學(xué)能夠當(dāng)場理解圖形畫法，但是當(dāng)課后做習(xí)題時(shí)卻有一局部同學(xué)不知從何畫起，無法得出答案。如果此時(shí)解釋清楚，斜視圖是將機(jī)件向與機(jī)件所在斜面平行的平面進(jìn)行投射，并且將投射所得視圖翻轉(zhuǎn)90°后放到平面上得到，那么學(xué)生就能夠理解斜視圖的形成了，雖然只是多了一句話，但是教學(xué)的效果是明顯不同的。如在介紹“剖視圖時(shí)，有些初學(xué)者喜歡在剖視圖上找剖切位置，形成一定的思維誤區(qū)，所以應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生剖視圖的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，注意讓學(xué)生在其他視圖上找剖切位置。再如，從“全剖視圖過渡到“半剖視圖“局部剖視圖的過程：與全剖相區(qū)別，在圖樣上除了要標(biāo)注剖切符號外，還要確認(rèn)好分界線。通過反響，還發(fā)現(xiàn)

6、學(xué)生容易將剖切符號與分界線相混淆，有時(shí)甚至認(rèn)為分界線就是剖切位置了，講述時(shí)應(yīng)舉出例子，強(qiáng)調(diào)剖切位置與分界線的根本區(qū)別。在局部剖視圖畫法中，分界的波浪線的畫法也是必須讓學(xué)生理解清楚的內(nèi)容，最好可以通過物理模型進(jìn)行理解。 課堂講授中有時(shí)簡單一句話，在老師看來不必要講，但是實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)，這些細(xì)節(jié)方面的講述還是必要的。 三、精選題型，由易到難，個(gè)別輔導(dǎo) 練習(xí)是制圖學(xué)習(xí)過程中的絕對的重點(diǎn)，有時(shí)，一節(jié)課的過程中，需要讓學(xué)生花半節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行習(xí)題練習(xí)。特別是書本前半局部：平面圖形、投影根底、組合體畫法、機(jī)件表達(dá)方法這四章內(nèi)容在平時(shí)上課過程中一定要注意精講多練，不管是上課過程還是課后都要及時(shí)聯(lián)系。而后面化工

7、設(shè)備圖、流程圖、設(shè)備布置圖、管道圖的介紹過程中，首先要多講清讀圖過程，而后再加強(qiáng)練習(xí)使其掌握內(nèi)容。 教學(xué)過程中課堂習(xí)題的選擇是極其重要的，比方在講述到“立體外表交線及“組合體三視圖時(shí)，題型有：參照軸測圖補(bǔ)畫三視圖漏線、或直接根據(jù)兩個(gè)視圖畫出第三個(gè)視圖并補(bǔ)缺漏線、或直接根據(jù)三視圖補(bǔ)缺線。前一類題型較為簡單，學(xué)生通過觀察軸測圖，很容易就能將圖形補(bǔ)好；而后兩類題型就考驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)根底、空間想象能力以及圖形分析的能力了，如果將前一類題型與后一類題型放在一起練習(xí)，學(xué)生往往沒方法反響過來，所以可以在之間安排：根據(jù)兩個(gè)視圖來思考形體的練習(xí)過程，或通過選擇題方式，或通過根據(jù)視圖畫軸測圖的方式來做過渡。選題的過程一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇相適應(yīng)的習(xí)題，安排足夠的時(shí)間給學(xué)生做題。 學(xué)生做題過程中也要多觀察學(xué)生的做題方法，注意一些學(xué)生是不是產(chǎn)生了思維上的誤區(qū)。學(xué)生的空間想象能力各不相同，能力好的同學(xué)可以讓其多練習(xí)一些不同類型的題型，增強(qiáng)學(xué)生思考、分析問題的能力。而空間想象能力有問題的同學(xué)，要從根底開始抓起，讓學(xué)生熟記點(diǎn)、線、面投影，各類相貫線、截交線的形狀等，然后在練習(xí)過程中不時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提高空間想象力。 教師在教學(xué)過程中要不斷地學(xué)習(xí)、交流、總結(jié)、創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情思考新的教學(xué)方法，才能將課程教好。 參