【精選】高三英語(yǔ)教學(xué)參考總結(jié)（通用）

1、高三英語(yǔ)教學(xué)參考總結(jié)（通用）我擔(dān)任的是本科班和專(zhuān)科班的教學(xué)，教學(xué)情況不一，學(xué)生差異性也非常大，復(fù)習(xí)起初覺(jué)得兩個(gè)班級(jí)的差距每天讓我有點(diǎn)難習(xí)慣的感受，通過(guò)一段時(shí)間的探索，我逐步構(gòu)成了本人的復(fù)習(xí)形式，從單詞到詞組到句子最后的輸出則以作文為主，但是所有的復(fù)習(xí)都是歸回課本，注重根底。本學(xué)期末完成了模塊一到五的復(fù)習(xí)，從模塊一開(kāi)場(chǎng)，我以課本為根底，結(jié)合定的輔導(dǎo)材料，對(duì)根本詞匯、句型進(jìn)展復(fù)習(xí)，加深穩(wěn)固，并要適當(dāng)?shù)貧w納。而不是對(duì)課文、詞匯、語(yǔ)法的簡(jiǎn)單復(fù)現(xiàn)。所以，有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)不如人意的情況，尤其是專(zhuān)科班級(jí)的學(xué)生根底薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣又不好，對(duì)課本的深化與自學(xué)是完全不夠的，因而有時(shí)候會(huì)將課本復(fù)習(xí)上得有點(diǎn)破裂，沒(méi)有中心

2、話(huà)題，或者有時(shí)候要分成多節(jié)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。因而這一個(gè)階段花了非常長(zhǎng)時(shí)間，也是這個(gè)學(xué)期的重中之重，鑒于專(zhuān)科班級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不理想，我還在專(zhuān)科班級(jí)里成立了英語(yǔ)委員會(huì)，為了補(bǔ)差，本科班級(jí)里則有英語(yǔ)特別需要小組。英語(yǔ)委員會(huì)的成立非常大的提高了學(xué)生積極性，學(xué)生樂(lè)于參與，比我料想的效果還好，班級(jí)里大部分的女學(xué)生關(guān)于這一階段的復(fù)習(xí)，投入了非常大的熱情與努力，少數(shù)的根底比擬差的同學(xué)在復(fù)習(xí)之后大概也沒(méi)有什么長(zhǎng)進(jìn)，這一點(diǎn)是非常遺憾的，覺(jué)得本人沒(méi)有非常好的掌控全體學(xué)生。本科班級(jí)的學(xué)生在書(shū)面表達(dá)上獲得了一定的成績(jī)，但是閱讀依然欠缺，今后依然重頭戲，要接著堅(jiān)持至少每周一次的課堂限時(shí)閱讀以后課后學(xué)生本人的限時(shí)閱讀。所以還有

3、聽(tīng)力，這項(xiàng)才能是要在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中提高的。因而在這段根底復(fù)習(xí)階段就開(kāi)場(chǎng)了這方面的訓(xùn)練。聽(tīng)力根本上每天都有因而我們還要接著堅(jiān)持訓(xùn)練。在這個(gè)學(xué)期中，我慢慢的明白了，學(xué)生盡管是高三了，但是他們的自覺(jué)性并沒(méi)有隨著年齡的增長(zhǎng)而提高，因而放手太難，非常多時(shí)候依然得要我們教師牽著或逼著走，監(jiān)視的分量一點(diǎn)都不低于高一高二。這個(gè)階段主要咨詢(xún)題我覺(jué)得是課堂講太多，練得不夠，只講不練，無(wú)講練結(jié)合，加上學(xué)生自覺(jué)性不夠，布置的課外作業(yè)完成的情況都不理想，尤其是本科班級(jí)，英語(yǔ)的作業(yè)總是會(huì)被他們安排在理綜或數(shù)學(xué)之后。其次檢查催促力度不夠，對(duì)學(xué)生掌握的情況沒(méi)有及時(shí)得到反應(yīng)。結(jié)果也所以就不是我們所期待的了。從這一點(diǎn)來(lái)看，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格催促作用是非常重要且是非常必要的。在接下來(lái)的學(xué)期中我們還要深化的復(fù)習(xí)到第二輪，主要是針對(duì)高考題型進(jìn)展專(zhuān)題復(fù)習(xí)，同時(shí)進(jìn)展綜合訓(xùn)練。這一輪復(fù)習(xí)一定要潛心研讀近年高考英語(yǔ)試題，明確備考方向。聽(tīng)力和閱讀理解的復(fù)習(xí)是重點(diǎn)。最后的攻堅(jiān)階段則是查漏補(bǔ)缺。將做過(guò)的試卷整理后，建立錯(cuò)題