(完整)五年級(jí)第七講—說(shuō)明文閱讀技巧+對(duì)應(yīng)練習(xí)

1、五年級(jí)語(yǔ)文第七講說(shuō)明文閱讀一、課前分享 從前，有兩個(gè)饑餓的人得到了一位長(zhǎng)者的恩賜：一根魚竿和一簍鮮活碩大的魚。其中， 一個(gè)人要了一簍魚，另一個(gè)人要了一根魚竿，于是他們分道揚(yáng)鑣了。得到魚的人原地就用干柴搭起篝火煮起了魚， 他狼吞虎咽， 還沒有品出鮮魚的肉香， 轉(zhuǎn) 瞬間，連魚帶湯就被他吃了個(gè)精光，不久，他便餓死在 空空的魚簍 旁。另一個(gè)人則提著魚竿繼續(xù)忍饑挨餓，一步步艱難地 向海邊走去，可當(dāng)他已經(jīng)看到不遠(yuǎn)處那片蔚藍(lán)色的海洋 時(shí)，他渾身的最后一點(diǎn)力氣也使完了，他也只能眼巴巴 地帶著無(wú)盡的遺憾撒手人間。又有兩個(gè)饑餓的人，他們同樣得到了長(zhǎng)者恩賜的一 根魚竿和一簍魚。 只是他們并沒有各奔東西， 而 是商定

2、 共同去找尋大海，他倆每次只煮一條魚，他們經(jīng)過(guò)遙遠(yuǎn) 的跋涉，來(lái)到了海邊，從此，兩人開始了捕魚為生的日 子，幾年后， 他們蓋起了房子， 有了各自的家庭、 子女， 有了自己建造的漁船，過(guò)上了幸福安康的生活。一個(gè)人只顧眼前的利益， 得到的終將是短暫的歡愉； 一個(gè)人目標(biāo)高遠(yuǎn)， 但也要面對(duì)現(xiàn)實(shí) 的生活。二、說(shuō)明文的閱讀 知識(shí)要點(diǎn)： 定義：說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或闡 明事理，目的是給人以知識(shí)。1、說(shuō)明文可分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文兩大類，說(shuō)明對(duì)象是具體事物，說(shuō)明目的是為了使讀者了解、認(rèn)識(shí)這個(gè)或這類事物的特征，稱為事物說(shuō)明文；說(shuō)明對(duì)象是抽象 事理，說(shuō)明的目的是

3、使讀者明白這個(gè)事理。2、說(shuō)明的方法，常見的主要以下幾種：（1）舉例子，為了說(shuō)明事物或事理，舉出淺顯易懂又有代表性的例子來(lái)加以說(shuō)明。（2）列數(shù)字：從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說(shuō)服力的依據(jù)。（3）分類別：根據(jù)說(shuō)明事物的形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同把事物或事理按一定 標(biāo)準(zhǔn)分成若干類，然后逐一加以說(shuō)明。（4）下定義（5）作比較（6）打比方（7）作詮釋（8）摹狀貌（9）列圖表3、說(shuō)明順序：時(shí)間順序， 即以事物發(fā)生、 發(fā)展的時(shí)間先后來(lái)安排說(shuō)明順序， 從而寫出事物的發(fā)展變化情況。 這種順序一般用于人物的生平介紹、 科學(xué)觀察記錄、 說(shuō)明事物或事理發(fā)生、 發(fā)展或制作過(guò)程 一類的說(shuō)明文。

4、空間順序， 按照事物的空間存在形式， 或從上到下， 或從前至后、 或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說(shuō)明。 邏輯順序，按事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程安排說(shuō)明事物的內(nèi)部聯(lián)系包括： 因果關(guān)系、主次關(guān)系、層進(jìn)關(guān)系、總分關(guān)系等。4、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)： 總分式，包括總分、分總、總分總等。遞進(jìn)式，事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。閱讀練習(xí)：練習(xí)一：竹子 竹，是極平凡的，然而，竹子和人們生活息息相關(guān)。青青翠竹，全身是寶：竹竿既 是建筑的材料， 又是造紙的原料；竹皮可編織竹器；竹瀝和竹茹可供藥用； 竹筍味道鮮 美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是“綠色的寶礦” 。然而，我更欣賞竹子那種頑強(qiáng)不 屈的品格。自古至

5、今，它和松、梅被譽(yù)為“歲寒三友” ，歷年競(jìng)相為詩(shī)人所題詠，畫家 所描繪，藝人所雕刻，游人所向往。 當(dāng)春風(fēng)還沒有融盡殘冬的余寒時(shí)， 新竹就悄悄地在 地下萌芽了。春風(fēng)一過(guò)，它就像一把利劍，穿過(guò)頑石，刺破凍土，脫下層層筍衣，披上 一身綠裝，直插云天。暑來(lái)寒往，迎風(fēng)斗寒，經(jīng)霜雪而不凋，歷四時(shí)而常茂，充分顯示 了竹子不畏艱難， 不懼壓力的強(qiáng)大生命力。 這是一種人們看見而確實(shí)存在的品格， 竹子 品格體現(xiàn)的不正是我們中華民族自強(qiáng)不息、不屈不撓的民族精神嗎？作為我們每個(gè)人， 需要的不也是這種精神嗎？1、“息”的解釋有：停止；消息；呼吸時(shí)進(jìn)出的氣；利息。 “息息相關(guān)”的“息”應(yīng)屬于第 種解釋。2、這段短文寫了竹

6、子、 兩個(gè)方面，重點(diǎn)寫了竹子的。3、作者從、 、 、 、 等用途寫出了竹子“全身是寶” 。4、“歲寒三友”是指、 、 。5、用“”畫出表現(xiàn)竹子強(qiáng)大生命力的語(yǔ)句；用“”畫出作者由竹子引起的聯(lián)想。6、“竹子品格體現(xiàn)的不正是我們中華民族自強(qiáng)不息、不屈不撓的民族精神嗎？”這是 句，將它改為陳述句 。 竹子最突出的品格是 。全文表達(dá)了作者 的 思想感情。練習(xí)二：鴿子“檢驗(yàn)師”鴿子有一雙分辨能力很強(qiáng)的眼睛， 它能識(shí)別出外界極其細(xì)微的變化。 在一家新西蘭的集 成電路制造廠里， 一些受過(guò)特殊訓(xùn)練的鴿子， 精神飽滿地站立在川流不息的流水作業(yè)線旁巡 視，一旦出現(xiàn)次品，它便鐵面無(wú)私地剔出來(lái)。在藥廠里，鴿子同樣擔(dān)負(fù)著

7、檢驗(yàn)師的重任，監(jiān) 視著藥品顆粒的大小和色澤的深淺， 毫無(wú)保留地揀出藥品。 在煉鋼廠里， 鴿子能檢測(cè)煤氣的 外泄， 必要時(shí)發(fā)出警報(bào)。 在機(jī)械廠里，鴿子也擔(dān)負(fù)著檢驗(yàn)機(jī)器質(zhì)量的工作。鴿子所以能一絲不茍地執(zhí)行著“檢驗(yàn)師”的任務(wù)，就是因?yàn)樗幸浑p敏銳的眼睛。1、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。特殊（ ） 敏銳（ ）2、聯(lián)系上下文寫出下列詞語(yǔ)的意思。 川流不息： 鐵面無(wú)私： 極 其：3、選詞填空。分辨 分辯（1）小立不想再與他（ ）什么了。（2）他有很強(qiáng)的（）是非的能力。4、這段文章主要講的是：（正確的打“”） A鴿子有一雙敏銳的眼睛。B鴿子有一雙敏銳的眼睛， 它能識(shí)別外界極其細(xì)微的變化， 在工廠里一絲不茍地執(zhí)行著

8、 “檢 驗(yàn)師”的任務(wù)。C鴿子有一雙敏銳的眼睛，它能在機(jī)器旁巡視，鐵面無(wú)私地檢查著產(chǎn)品的質(zhì)量。5、請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鋈舾蓚€(gè)成語(yǔ)抄寫下來(lái)。練習(xí)三：中國(guó)的牛 對(duì)于中國(guó)的牛，我有特別的尊敬感情。 留給我印象最深的，要算一回在田壟上的“相遇”。 一群朋友郊游， 我領(lǐng)頭在狹窄的阡陌上走， 怎料迎面來(lái)了幾只耕牛， 狹道容不下人和 牛，終有一方要讓路，它們還沒有走進(jìn)， 我們以經(jīng)預(yù)計(jì)斗不過(guò)畜牲，恐怕難免踩到稻田泥水 里，弄得鞋襪又是泥又是水了。 正在踟躕的時(shí)候， 帶頭的一頭牛， 在離我們不遠(yuǎn)的地方停下 來(lái)，抬起頭看看，稍遲疑一下，就自動(dòng)走下田去，一隊(duì)耕牛，跟著它全走離阡陌，從我們身 邊經(jīng)過(guò)。 我們都呆了， 回過(guò)頭來(lái)，

9、看著深褐色的牛隊(duì)，在路的盡頭消失， 忽然覺得自己受了很大恩 惠。 中國(guó)的牛，永遠(yuǎn)沉默地為人做著沉重的工作。在大地上，在晨光或烈日下， 它拖著沉 重的犁，低頭一步又一步，拖出了身后一列又一列松土， 好讓人們下種。等到滿地金黃或農(nóng) 閑時(shí)候，它可能還得擔(dān)當(dāng)搬運(yùn)負(fù)重的工作，或終日繞著石磨，朝同一方向，走不計(jì)程的路。 在它沉默勞動(dòng)中，人便得到應(yīng)得的收成。 那時(shí)候，也許，它可以松一肩重?fù)?dān)，站在樹下，吃幾口嫩草。偶爾搖搖尾巴，擺擺耳 朵，趕走飛附身上的蒼蠅，已經(jīng)算是它最閑適的生活了。 中國(guó)的牛，沒有成群奔跑的習(xí)慣， 永遠(yuǎn)沉沉實(shí)實(shí)的。它們不像印度的牛，負(fù)著神圣之 名，搖著尾巴在大街上閑蕩。 它們不像荷蘭乳牛、

10、 日本肉牛， 終日無(wú)事可做， 悠閑只等一死。 它們不像西班牙斗牛， 。 默默地工作，平心靜氣，這就是中國(guó)的牛。1、第段劃?rùn)M線句子中，有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)改正過(guò)來(lái)。 改： ； 改： 。2、作者對(duì)牛產(chǎn)生敬佩之情是因?yàn)槭裁词?？?qǐng)簡(jiǎn)要概括。3、“中國(guó)的?！本哂惺裁礃拥谋举|(zhì)特點(diǎn)？（用原文回答）4、讀完文章后，你能聯(lián)想到有關(guān)牛的詩(shī)詞、成語(yǔ)、俗語(yǔ)或諺語(yǔ)嗎？請(qǐng)任意寫出兩條。 答： 5、根據(jù)上下文設(shè)想一下，在第段的橫線上應(yīng)填上什么樣的內(nèi)容？ 它們不像西班牙斗牛 ， 。6、說(shuō)說(shuō)文章寄托和抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？? 輕松一刻 牛皮的用處老師問同學(xué)們：“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)牛皮有什么用處？牛牛搶著舉手：“可以做皮鞋，做皮帶”冰冰接

11、著回答： “可以拿來(lái)吹！ ”老師：“￥ #”老師：“欣欣，你最乖，你來(lái)回答一下?！毙佬廓q豫良久，說(shuō)：“牛皮最大的用處就是包住牛肉 老師昏倒。三、作文之心理描寫1 認(rèn)識(shí)“心理描寫” 刻畫人物的內(nèi)心活動(dòng)、自我感受等。就是心理活動(dòng)描寫，簡(jiǎn)稱“心理描寫” 。 舉例一個(gè)同學(xué)寫 “我” 在某一天去看一場(chǎng)久已向往的電影， 可是在半路上卻看到一位老太太倒 在地上抽筋，想送老太太去醫(yī)院看病，但想到要去看電影，也就算了，只管走白己的路。這 時(shí)不知怎么的，雖然我還在走。然而剛才的快樂卻不知列哪兒去了。只剩下滿肚的沮喪。 那個(gè)老太大發(fā)抖的身子， 不住地映在我的眼前。 痛苦的呻吟， 回旋在我的耳邊。 我揮了揮手。 想把

12、這些不愉快的東西驅(qū)散。 可是不行。 老太太的身影仿佛在我的腦海中生了根似的， 不斷 地出現(xiàn)。老太太的形象、聲音“不住地映在我的眼前” ，“回旋在我的耳邊” ，真切地寫出 我”內(nèi)疚的心情。2“心理描寫”要具體辦法：既寫出“想什么” ，又寫清“怎么想的” 、“為什么這么想” 。舉例 正當(dāng)我和爸爸談?wù)撝R路上過(guò)往的一些名牌小轎車時(shí)。 只見一位看自行車的老奶正艱難 地彎下腰， 去撿我剛才扔掉的冰棍紙和軟包裝盒。 這一舉動(dòng)頓時(shí)使我慚愧不已， 想立刻跑過(guò) 去對(duì)老奶奶說(shuō)些什么?？捎謱?shí)在覺得不好意思。唉，算了吧，下次不再亂扔了不就行了。我 心里默默的想著。此時(shí)， 我也無(wú)心再去觀賞那些名牌小轎車了，只是往前走了

13、幾步，端詳著 這位頭發(fā)花白、臉上布滿了皺蚊、大約六十多歲的老奶奶。她身子比較單薄，背有點(diǎn)駝。但 顯得很精神。我在想，這么大年紀(jì)了，還在用自己的檄薄之力為杜做著貢獻(xiàn)，真了不起：再 想想自己。只圖個(gè)人方便，卻蛤別人帶來(lái)了麻煩，慚愧之情不禁油然而生。這段話描寫的是小作者看到老奶奶艱難地彎下廈，去撞“我”扔掉的廢棄物時(shí)， 心里想的內(nèi)容。作者不但寫出了自己想什么 ( 想認(rèn)錯(cuò)可又不好童思只此一次，不能再扔 了老奶奶真丁不起自己圖方便。 給他人帶來(lái)麻煩 ) ，面且寫清了怎么想的 ( 心里默默 地想 ) ，為什么這么想 ( 見老奶奶撞自己扔掉的廢棄物，慚愧不巳 ) ，真實(shí)地表達(dá)出了自己內(nèi) 心的思想活動(dòng)。怎樣進(jìn)

14、行心理描寫1 描寫心理活動(dòng)有三種方式：(1) 直接描寫想什么。(2) 通過(guò)描寫人物的表情、神態(tài)來(lái)反映人物的心理活動(dòng)。(3) 通過(guò)描寫人物的語(yǔ)言 ( 特別是自言自語(yǔ)' ) 來(lái)揭示人物的心理狀態(tài)。(4) 通過(guò)描寫人物的動(dòng)作 ( 尤其是一些蛔小、不易察覺的動(dòng)作 ) ，來(lái)揭示人物內(nèi)心 隱蔽著的微妙的感情。(5) 通過(guò)人物的幻覺，夢(mèng)境，來(lái)展示其心理活動(dòng)。舉例口有一次，我正在做功譚，亮亮看見我手奧的鋼筆，硬要拿。我說(shuō)： '亮亮，鋼筆不能 玩，小姨給你看一張畫吧。 ”他又搖頭又甩胳膊， “不要，不要 ! ”接著就哭起來(lái)。媽媽看見 了，對(duì)大家擺一擺手，大家就若無(wú)其事地各做各的事。他哭了一會(huì)兒，

15、 用手捂著眼睛斷斷續(xù) 續(xù)的哼著， 還不時(shí)的從手指縫里偷看， 看大家是不是注意他。 他的目光從媽媽身上移動(dòng)到姐 姐那兒，一會(huì)兒又移到我身上。 我竭力不讓自己笑出聲來(lái)。他把大家掃視了一變， 也就不鬧 了，自己拉著小汽車玩去了。以后我再做功課。亮亮也不要鋼筆玩了。這段話，通過(guò)具體描寫小孩的動(dòng)作、神態(tài)，逼真地寫出小孩的心理特點(diǎn)，反應(yīng) 了亮亮的聰明淘氣、活潑可愛?？谖易抵嚕?不敢抬一下頭。 似乎人行遭上有許多雙行人的眼睛在嘲諷的盯著我， 盯著 我的書包； 似乎背后有相識(shí)的同學(xué)在對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)地議論著。 我把頭埋得更低， 只看得見馬 路從我腳下慢慢滑過(guò)去。我仿佛走了一段漫長(zhǎng)的路。用“不敢抬一下頭” 、“頭

16、埋得更低” 等動(dòng)作和“似乎人行道上有許多雙行人的眼睛 在嘲諷地盯著我， 盯著我的書包” ；“似乎背后有相識(shí)的同學(xué)在對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)地議論著” 、“仿 佛走了一段漫長(zhǎng)的路”等幻覺，真實(shí)地反映了“我”內(nèi)心激烈的思想斗爭(zhēng)。> 例文發(fā)生在家里的一件小事 一天晚上，我正在屋里寫作業(yè)，忽然聽到一件什么東西摔在地上，聲音特別大。 原來(lái)是奶奶在收拾屋予時(shí)， 不小心把暖壺打碎了， 熱水灑了一地。 正在廚房和面的媽媽 聞聲趕到，一看，連忙問： “媽，您沒事吧 ?”沒事。喀，老了，不中用了。 ”媽媽讓我把奶 奶扶到沙發(fā)前坐下， 然后趕緊洗了洗手， 拿笤帚掃去了地上的碎片， 又不聲不響地用墩布把 地拖凈。不大一會(huì)兒，爸爸下班回來(lái)了。 他見氣氛有點(diǎn)不對(duì)頭，就問媽媽是怎么回事。 媽媽悄聲 把經(jīng)過(guò)告訴了爸爸。 我想爸爸可能要埋怨奶奶一頓。我想錯(cuò)了，爸爸走到奶奶跟前，關(guān)切地 說(shuō)：“媽，不要緊的。您傷著了沒有 ?”“我沒事，忙你的去吧。 ”“媽，我看看您的手，燙著了嗎 ?”媽媽也走過(guò)來(lái)，關(guān)切地問。奶奶忙把手背了過(guò)去我把 奶奶的手伸給爸爸、 媽媽看。只見奶奶的小手指上劃了一小道血口，流了血，血口的邊緣很 紅?！皨?，您怎么不