中學生學習方法和學習習慣問卷調(diào)查表

1、中學生學習方法和學習習慣問卷調(diào)查表1、本學期開學之前，你一般情況下會：A、無所事事，等待開學B、只要準備好開學所需要的物品就可以C、檢查老師布置的作業(yè)是否完成D、考慮并制定新學期的學習目標和學習計劃，爭取有所進步2、你認為應該在早讀、下午上課或晚自修前的多長時間內(nèi)引導大家進入學 習狀態(tài)并逐漸養(yǎng)成良好的習慣呢？A、5分鐘 B、10分鐘 C、15分鐘 D、20分鐘3、有的同學表示課前預習對自己學習有很大幫助，所以習慣預習；而有的同學表示預習對學習并沒有什么幫助，所以不預習。你呢？（）A、不預習B、很少預習C、老師布置預習才預習 D、經(jīng)常預習4、如果你預習，那你都經(jīng)常預習那些科目？（注意：上面選不預

2、習的同學 不用填此項。）（）A、自己喜歡的科目B、自己喜歡那位老師的科目C、家長強調(diào)的重點科目 D、預習自己認為成績不理想的科目5、課堂上，你最喜歡（）A、答問B、自由閱讀C、老師講解D、討論6、有的同學表示會在課堂上課過程中常常走神，你呢？（）A、對感興趣的內(nèi)容很認真，不感興趣的就十別的事情B、上課內(nèi)容聽不懂時會走神C、認為上課內(nèi)容已經(jīng)很懂了，不用聽D、基本不會走神7、不同的同學都有自己的聽課方式，你是怎樣的呢？（）A、聽課時不記筆記，但愿意想，會配合老師的節(jié)奏（如：回答問題等）B、老師讓記什么就記什么C、聽課時會記自己認為重要的筆記，但常常聽不到老師講的下面的內(nèi)容D、一面聽，一面把老師講的

3、和自己認為重要的內(nèi)容記在書上8、你覺得自己的聽課效果怎樣（）A、不活楚B、全聽不懂C、部分聽懂D、全能聽懂9、等級科目課上，你通常（）A. 完全按老師的要求進行，沒有主動對問題進行探究B. 主要精力放在解題上，沒有對基礎知識進行認真復習C. 既注重對基礎知識的復習，乂注意解題及解題后的反思、總結D. 主動對問題進行探究，并經(jīng)常與同學一起討論、交流10、開學一段時間之后，發(fā)現(xiàn)自己成績不太理想，你一般情況下會A、不學習了，反正學不會B、聽天由命，反正我已經(jīng)盡力了C、確定自己的薄弱學科，狠下功夫D、請教老師，看自己的學習方法是否對路11、上自習課的時間里，如果沒有老師在場A、無所事事，逮著什么就看什

4、么B、看哪個老師布置的作業(yè)多就做哪個學科的作業(yè)C、查缺補漏，抓緊時間學習自己的薄弱學科D、思考今天的學習情況，做好總結12、 你與同學之間的學習交流情況是（）A、不與其他同學探討學習方面問題B、有同學經(jīng)常對自已學習有幫助C、經(jīng)常與其他同學探討學習心得D、經(jīng)常幫助其他同學從13、關于復習你是怎樣做的呢？（）A、在平時、測驗和考試前都不復習B、老師強調(diào)要復習才會復習C、平時不復習，測驗和考試前會復習D、在平時、測驗和考試前都會認真復習14、復習的方法多種多樣，你常用哪一種？（注：從不復習的同學不用填寫）A、只會翻閱筆記B、把學過的內(nèi)容通看一遍C、把學過的內(nèi)容看一遍后，會嘗試做一些題目來鞏固D、回憶

5、學過的內(nèi)容，自己整理出提綱，針對還有疑問的地方，及時弄懂15、你是怎樣處理復習與作業(yè)的關系呢？（）A、不復習只完成作業(yè)B、邊做作業(yè)遇到有不懂的馬上看書或筆記C、先做作業(yè)再針對遇到的問題看書、筆記，或問同學、老師D、整理好課程內(nèi)容，認真理解重點、難點之后再寫作業(yè)15、你怎樣完成作業(yè)的呢？（）A、做作業(yè)中遇到困難經(jīng)常不能完成，也不會問同學、老師B、只講究速度做完就完事C、做作業(yè)遇到困難需要與同學討論才能完成D、能自己快速準確的完成15、當考試后，你發(fā)現(xiàn)考的科目自己覺得很糟糕，你會（）A. 無所謂，來日方長，我會努力的B. 從頭開始,扎扎實實再從頭學起C. 從現(xiàn)在開始努力D. 要為成功找方法，不為失

6、敗找理由。16、試卷或作業(yè)發(fā)下來后何時訂正呢？A、從不訂正B、晚自修時一、調(diào)查目的1, 了解高一學生學習方法的現(xiàn)狀；2, 分析初高中學生學習方法的差異；3, 尋求適合高一學生學習方法、學習習慣。二、調(diào)查對象迎河中學高一（1）班三、調(diào)查方法和步驟調(diào)查采取問卷四、問卷調(diào)查五、結果分析1, 預習情況和方法調(diào)查表明，學生沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣，大部分學生處在”老師要求預習才 預習”的狀態(tài)，占總數(shù)的50%,還有”老師要求預習也不預習"的，占總數(shù)的30%,而經(jīng) 常自學預習的學生只占30%.從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，學生預習方法大部分處于”把要學的內(nèi)容看一遍”的狀態(tài);而通 過預習找難點，找重點或解決疑難的比率

7、較低，原因是高一年級的學科較初三年 級學科多，從初中進入高中，學習方法仍停留在初中水平。高一學生除了要預習語 文，數(shù)學和外語外，還要預習物理，化學政治等其他學科。調(diào)查表明，高一學生沒 有掌握正確的預習方法，把預習當成一種任務去完成，這樣既浪費了大好時光，也 沒有大的收獲。；從中得出高一學生缺乏自學能力，只把預習當成額外作業(yè)去完成 沒有作為能力去培養(yǎng)，所以，我們教師應該注重培養(yǎng)能力.預習情況 不預習 很少預習 老師布置才預習 經(jīng)常預習所占比率 28% 44% 2 0 % 8%預習方法 看一遍 找重、難點 對照資料所占比率 52% 30% 18%2, 課堂聽講情況和方法調(diào)查表明，教師講課枯燥是造成

8、學生聽講注意力不集中的主要因素，占整體的 35%.由于教師講課的水平普遍不高，不能引起學生足夠的興趣，所以調(diào)動不了學習 的積極性.統(tǒng)計表明，采取第三種方式的學生較多，從整體來看，學生聽課時思維不 夠活躍.影響了思維能力的訓練.傾向于灌輸式學習。這是由于學生的學習思維任 然停留在初中。高中的學習對學生的主動性要求提高了，培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維。 由此可見，由于不同年齡學生智力開發(fā)的不同和聽講習慣的不同 ，直接影響著學生 的學習方法。聽課情況 對上課內(nèi)容不感興趣，不想聽 上課內(nèi)容聽不懂 其它所占比率22% 46% 32%3, 課堂記筆記的情況和方法調(diào)查表明，記筆記的方法是隨學生的聽課裝態(tài)的變化而變化

9、的。說明對于較 難學習的科目或思維邏輯強的學科，學生應該集中精力聽講，以免造成思維混亂和 前后邏輯不連貫的現(xiàn)象.確實有一部分教師習慣于寫板書，也要求學生抄板書，這 不僅影響了教師的講課思路，也 影響了學生思考的積極性，使學生在課堂上不能 通過眼看，耳聽，動手，動腦和口答等交替使用大腦皮層興奮 域構成多通路的聯(lián)系， 阻塞了學生思維能力的發(fā)展.因此，對較難學科應該以聽，想為主。課堂筆記 只聽不記 邊聽邊記，盡可能記下所有 邊聽邊記重點 邊聽邊記邊 思考所占比率36% 42% 14% 8%4, 做作業(yè)的情況和方法課外作業(yè)是鞏固知識，應用知識和訓練技能的一種手段，應該由學生獨立完成 學生對作業(yè)的認識不

10、盡相 同，有的學生把做作業(yè)當成一種學習的需要 ，也有的當 成一種負擔；有的學生做作業(yè)的速度較快，也有的做作業(yè)的速度較慢，有的學生做 作業(yè)產(chǎn)生一種愉快的內(nèi)心體驗，也有的完不成作業(yè)心理出現(xiàn)一種無形的壓力 .因 此，學生都在尋求做作業(yè)的竅門和路子.表五反映了學生當前做作業(yè)方法的現(xiàn)狀：”先做后看書”的方法比率較高，”有問題問別人”的方式比率也較高.但是，仍然 存在抄作業(yè)和完不成作業(yè)的現(xiàn)象.調(diào)查表明，"先做作業(yè)后看書"的方法與學習成績相關很高.原因是學生先做后 看書能夠發(fā)揮學生獨立思考,自檢學習效果的作用.特別是當學生遇到難解題時， 還可引起學生對解疑的需要，促使他有針對性地去看書，

11、一旦從書中找到解題的 思路，做法和答案，便成為學生終身難忘的經(jīng)驗和知識，從而加深對知識的印象并 學會應用知識的方法.。學生抄作業(yè)或完不成作業(yè)與學習成績是負相關狀態(tài)，這種 情況大都屆于差生。作業(yè)方式先看書后做先做后看書抄答案所占比率32% 58% 10%5, 復習方法的情況學生對復習的目的和作用理解不同，便產(chǎn)生了不同的復習方法和安排，調(diào)查統(tǒng) 計統(tǒng)計表明,各年級學生經(jīng)常復習者較多，都占半數(shù)以上；考試前復習的，其比率 較其它方法相對要高.復習方法隨年級的不同而有變化.初一學生多是按老師布 置的提綱進行復習，初二學生側重在背重點，初三學生側重在抓難點.原因是初一 學生依賴性較強和缺乏獨立歸納能力，希望

12、老師列出提綱要點，給明確復習的主要 內(nèi)容.初二學生面對加重的作業(yè)負擔，必須進行重點復習；同時由于難度的增大，難 點較多，抓難點的復習方 法比率也較高；初三學生面臨畢業(yè)與中考，要在全面復習 的基礎上著重解決疑難.復習方式 不復習 看主要內(nèi)容 看一遍 復習有關內(nèi)容后做題所占比率10% 26% 48% 16%六、討論調(diào)查結果表明，目前，多數(shù)高一學生仍停留在教師所要求和布置的，帶有一定 強制性的學習狀態(tài)，學習的被動性較強，他們主動學習和探求知識很不夠，還沒有 掌握適合獨立學習的學習方法.這種學習的被動性，表現(xiàn)在學習方法上主要是死記 硬背.他們上課抄筆記，課后抄作業(yè)，復習考試按教師指定的背課本和筆記，還有許 多學生大量地看各類題解，這都抑制了學生的思維和發(fā)展，他們的學習缺乏獨立性 離不開老師這根”拐棍”；而對老師的依