定稿被壓扁的啥子

1、 本文要說明的對象是什么本文要說明的對象是什么? ? 撞擊說火山說撞擊說撞擊說 火山說火山說 “造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊撞擊。” 證據(jù)1：。 證據(jù)2：思考，合作探究思考，合作探究 本文題目本文題目被壓扁的沙子被壓扁的沙子是否離題是否離題太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)? ?換成換成恐龍是怎樣滅絕的恐龍是怎樣滅絕的不好不好嗎？嗎？ 本文的題目不但沒有離題，還能本文的題目不但沒有離題，還能提示讀者提示讀者，恐龍滅絕的恐龍滅絕的“撞擊說撞擊說”所以產(chǎn)生，與對被壓扁的所以產(chǎn)生，與對被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分。此外，文沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分。此

2、外，文題題形象性強(qiáng)形象性強(qiáng)，引起人們閱讀的興趣。改成，引起人們閱讀的興趣。改成恐龍恐龍是怎樣滅絕的是怎樣滅絕的，文題對本文內(nèi)容起不到，文題對本文內(nèi)容起不到提綱挈提綱挈領(lǐng)領(lǐng)的作用。的作用。 科學(xué)界研究恐龍滅絕問題，在作者看科學(xué)界研究恐龍滅絕問題，在作者看來有何意義？你怎么認(rèn)為？來有何意義？你怎么認(rèn)為？作者認(rèn)為：這不僅僅是一個學(xué)術(shù)問題，因?yàn)槲易髡哒J(rèn)為：這不僅僅是一個學(xué)術(shù)問題，因?yàn)槲覀儗硪苍S還會遇到這樣或那樣的大災(zāi)難們將來也許還會遇到這樣或那樣的大災(zāi)難( (萬一某萬一某天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊避免這種撞擊) )。我們需要盡可能

3、多地了解這種事。我們需要盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響，因?yàn)楫?dāng)將來面對這種事件時，件所產(chǎn)生的影響，因?yàn)楫?dāng)將來面對這種事件時，我們可以采取某種應(yīng)急措施。我們可以采取某種應(yīng)急措施。 ，但也并非，但也并非無稽之談，星球撞擊地球雖然極為無稽之談，星球撞擊地球雖然極為罕見，但地球的歷史上確實(shí)發(fā)生過。罕見，但地球的歷史上確實(shí)發(fā)生過。 類比類比類比說明類比說明幽默幽默拓展延伸拓展延伸 邏輯順序說明事理，深入淺出說明順序 。說明角度說明角度前者前者：后者后者： 由此可見，作者具有多角度、多側(cè)面看由此可見，作者具有多角度、多側(cè)面看問題的科學(xué)思維方法。問題的科學(xué)思維方法。說明語言說明語言主題思想主題思想 （1

4、）與短文恐龍無處不有相比，兩篇短文在行文思路上有哪些相似之處和不同之處？ 都是先提出問題，然后作出假設(shè)，經(jīng)過推理論證之后，作出結(jié)論。不同之處是，第一篇短文由一個問題5；出另一個問題；第二篇短文是提出兩個假設(shè)，通過論證否定了其中的一個。 （2）兩篇文章在探索自然奧秘的過程中，思考問題的方式有哪些相同之處？ 都體現(xiàn)出多角度、跨學(xué)科地思考、分析問題的思維特征。恐龍無處不有：恐龍板塊理論生物學(xué)地質(zhì)學(xué)被壓扁的沙子：斯石英恐龍化學(xué)、地理學(xué)、天文學(xué)生物學(xué)（3）兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但說明的角度不同。試比較 這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但這一問題在每篇文章中所“扮的角色”不同。 在第一篇中，作者談到恐龍滅絕的歷史，談到它的化石無處不有，是為了證明另一科學(xué)理論（“板塊構(gòu)造”理論）的正確； 在第二篇中，恐龍的滅絕則成為探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。括號里的文字起補(bǔ)充說明作用，說說它們具體的作用。（1）萬一某天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。 用一句半開玩笑的話說明天文學(xué)研究的意義。括號中的文字起強(qiáng)調(diào)說明的作用。（2）即非常純的沙子。 強(qiáng)調(diào)只有非常純的沙子才能稱作“二氧化硅”，括號中的補(bǔ)充說明，使表述更嚴(yán)謹(jǐn)，達(dá)意更準(zhǔn)確。（3）你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意