《落葉》教案

1、中班語言綜合活動落葉教學(xué)設(shè)計設(shè)計思路：幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出："應(yīng)創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴及他人交談，體驗語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語言交往"。通過多年的教學(xué)實踐，我們深深體會到：會學(xué)勝過學(xué)會，學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為幼兒園語言教育培養(yǎng)目標(biāo)中的重要組成部分。今天，我組織的語言活動"落葉"，正是通過為幼兒創(chuàng)造一個以看、聽、說為主體的語言環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中產(chǎn)生對語言的興趣，調(diào)動幼兒想說、愛說、愿說的欲望，促動幼兒積極、主動的去學(xué)習(xí)語言?；顒幽繕?biāo)：，通過幼兒欣賞散文，感受散文的語言藝術(shù)美，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣

2、。要求幼兒能跟著老師較有表情地朗誦散文。學(xué)習(xí)詞匯："飄落"。，理解散文內(nèi)容，產(chǎn)生聯(lián)想，促動幼兒想象水平的發(fā)展。，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感?；顒訙?zhǔn)備：，幼兒人手一冊兒童用書。，多媒體課件及相關(guān)錄音。，頭飾：小蟲、螞蟻、魚、燕子?；顒又仉y點：重點：通過看、聽、說等多種教學(xué)形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，協(xié)助幼兒理解散文內(nèi)容，初步學(xué)會有表情地朗誦散文，感受散文的語言藝術(shù)美。難點：在理解散文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬幼兒的想象力。活動過程：（一）、開始部分：引題采用大風(fēng)車欄目組為小朋友寄來禮物的形式引入課題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。（二）、基本部分、探索散文內(nèi)容：（）提出閱讀要求。（）幼兒自由閱讀。

3、（）提問：你在書上看到了什么？、幼兒完整欣賞配樂朗誦散文（錄音）。提問：散文叫什么名字？散文里有哪些小動物？（有有還有）、出示多媒體課件，通過聽、看、說協(xié)助幼兒理解散文內(nèi)容：（）教師有表情地完整朗誦散文一遍。（）分別出示課件理解內(nèi)容：a、課件，提問：秋風(fēng)吹來了，樹上的樹葉發(fā)生了什么變化？（豐富詞匯：飄落）b、課件，提問：樹葉落在了哪里？誰看見了，把它當(dāng)做什么？c、課件3，提問：樹葉又落在了哪里？誰看見了，把它當(dāng)做什么？d、課件，提問：樹葉還落在了哪里？誰看見了，把它當(dāng)做什么？e、課件，提問：樹葉最后又落在了哪里？誰看見了，把它當(dāng)做什么？是怎么說的？（）組織幼兒討論：落葉能夠當(dāng)做房子，當(dāng)做小船，

4、當(dāng)做傘和信，落葉還能夠給誰當(dāng)什么？誰能想的和別人不一樣？4、幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文：（） 教師領(lǐng)讀，幼兒跟讀，要求幼兒第一遍跟著老師讀，第二遍鼓勵幼兒聲音響亮一點，第三遍要求用喜悅的心情朗誦，并準(zhǔn)確發(fā)出"風(fēng)、落、涼、當(dāng)"的音。（）分角色朗誦。5、再次完整欣賞配樂朗誦"落葉"。（三）、結(jié)束部分舞蹈"落葉"，感受秋天優(yōu)美的環(huán)境。老師：秋風(fēng)來了，讓我們變成一片片落葉隨著秋風(fēng)翩翩起舞吧（結(jié)束）。2014-2015學(xué)年度第一學(xué)期中班語言綜合活動落葉教學(xué)設(shè)計中二班老師：張玉梅2014年10月16日中班語言綜合活動落葉教學(xué)反思散文落葉選材來自我們身邊的自

5、然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒注重、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。教材中童話般的意境將落葉這個平常之物賦予了極強(qiáng)的生命力，生動、形象地向幼兒體現(xiàn)了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現(xiàn)出來。1、 找準(zhǔn)時機(jī)，展開活動。孩子思維具有形象生動的特點，如果沒有直觀形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的。所以，我特意選擇這金色的秋天，來實行本活動。孩子們最近聽的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜?？倎碚f之，孩子是滿眼皆秋色。落葉當(dāng)然也是眼中之物了，這就有了活動之源。所以，孩子們在活動中興趣盎然，

6、興致勃勃。 二、多媒體創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)興趣，突破難點。 散文的內(nèi)容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的。生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂朗誦中，幼兒將會再次身臨其境。通過欣賞，幼兒對散文內(nèi)容有了一定的整體感受，初步感受到散文的美，體驗了母子親情交流的愉快。 三、適度延伸，深入感受。為了讓幼兒進(jìn)一步理解與體驗散文帶來的優(yōu)美意境，體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快，所以設(shè)計了活動延伸：“請每個寶寶對媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事愛媽媽的事?！币驗橄抡n不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是進(jìn)一步拓展的開始。所以創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的環(huán)境，讓每個幼兒都有充分的表達(dá)機(jī)會，活動延伸滿足了幼兒表達(dá)的愿望，將課堂延伸到家庭。當(dāng)然，本次活動也有好多地方值得探討。例如對于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、盼望”，教師雖然引導(dǎo)解釋，但孩子還是不能真正理解；再如課中孩子即使