大同中學校本研究計劃

1、大同中學年度校本研修（培訓）計劃一、 指導思想本學年校本研修的指導思想是：全面貫徹落實縣校本研修一體化工作方案，堅持“面向全體，突出實踐、全面提高”的方針，以提高教育教學質(zhì)量為核心，以促進教師專業(yè)發(fā)展觀為根本，以教師專業(yè)能力培訓和新課程、新技術(shù)培訓為切入點，以集中培訓與自修研究為主線，使廣大教師真正成為學習的主體。同時，以“新理念、新課程、新技術(shù)”和師德教育為重點，通過全員參加的校本研修活動，促進教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，把新理念、新課程轉(zhuǎn)化為具體的教育教學行為，提高廣大教師的師德水準和業(yè)務素質(zhì)，促進學校、教師、學生沿著素質(zhì)教育方向全面發(fā)展。二、 研修目標2017年9月至2018年9月的校本研修

2、具體任務與目標是：以終身教育思想為指導，以教師專業(yè)業(yè)務素質(zhì)提升為目標，以進行課題研修為載體，組織全校教師進行全員素質(zhì)提高培訓，使每位教師完成不低于72課時的研修，采用集中研修、分散自學、集中討論、教學反思等形式在“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”等方面前面提升教師素質(zhì)。具體目標如下:1、新理念：以實施素質(zhì)教育理念為核心，以新課程教師教學策略叢書為主要校本培訓教材，注重理論與實踐相結(jié)合，通過多種形式和內(nèi)容，加強對廣大教師實施素質(zhì)教育思想觀念的教育，幫助廣大教師更新教育理念，樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才和價值觀，開拓知識視野，增強實施素質(zhì)教育的主動性和自覺性，提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。

3、2、新課程：基礎教育課題改革工作計劃，全體教師實行“先培訓、后上崗；不培訓，不上崗”的原則，有計劃有組織地實施中小學教師新課程培訓，從具體案例入手，科學地創(chuàng)新地新課程實施過程中出現(xiàn)的新問題，進一步幫助解決新課程中的實際困難，提高廣大教師在教育實踐過程中實施新課程的能力和水平，促進新課程改革。3、新技術(shù)：組織全體教師學習多媒體應用技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)，并結(jié)合本學科教學實際，使每位教師都能獨立得制做課件，使得百分之百八十的教師能夠靈活自如的上好多媒體課。4、師德教育：結(jié)合縣教育局組織的師德集中培訓活動，認真貫徹落實教育部關于全面加強和改進中小學師德建設的若干意見，全面加強中小學教師職業(yè)道德教育，通過

4、多種途徑和方式廣泛宣傳，改革師德教育發(fā)生從板報、學習資料、各類報刊中全方位多角度選擇典型案例，進行增強師德教育的主動性和時效性，促進教師職業(yè)道德水平的顯著提高。三、 研修原則1、 創(chuàng)新性原則本次校本研修是新一輪教師繼續(xù)教育的一種新形式。因此，要在培訓內(nèi)容、方式上突出創(chuàng)新，要充分總結(jié)和吸收以往教師培訓的經(jīng)驗和教訓，與時俱進，改進創(chuàng)新，以創(chuàng)新強求質(zhì)量，以創(chuàng)新求效益，以創(chuàng)新求發(fā)展觀，安裝終身學習的要求，遵循教師培訓規(guī)律，在制度、體系、模式、手段方面改革創(chuàng)新，促進全體教師的可持續(xù)發(fā)展。2、 信息化原則以教育信息化帶動教師教學現(xiàn)代化，以現(xiàn)代信息技術(shù)為突破口，根據(jù)學校實際與教師信息化水平，有機整合給類教育

5、資源，向教育信息化邁進。3、 課題化原則校本研修的內(nèi)容包括理論學習、教學實踐、技能培訓等，全體教師要積極參加，每個教師，每個教師都要有自己的研修課題，課題的確立要原則上公仔學校大課題的基礎上，依據(jù)自己的教學實踐，尤其是教學過程中碰到的難題，請到相應的子課題，通過對課題的研究，自學自練，互評交流，以課題研究帶動自身發(fā)展，引導教師逐步成為學者型、發(fā)展型教師。4、 時效性原則本次校本研修按照“邊實踐、邊總結(jié)、邊提升”的原則進行，求真務實，以解決教育教學中出現(xiàn)的新問題為突破口，針對學校和教師的共同需求確定研修的內(nèi)容，設計若干研究課題，尤其是針對教學中的典型案例進行研究，達成共識。四、 研修策略1、 樹

6、立先進的研修理念，促進教師專業(yè)發(fā)展以終身學習和教師專業(yè)化理論為指導，學習和借鑒外地先進的理論研究和實踐經(jīng)驗汲取以往教師培訓中出現(xiàn)的教訓，堅持以人為本，以教師發(fā)展觀為本，重視教師主體的參與，開展形式多樣的教學反思，加強合作血虛，體驗成果分享，突出研與修得一體化，促進教師學習型團體建設和學校學習型組織建設，使教師研修過程成為教師人才資源開發(fā)的過程，成為教師專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的過程。2、 突出研修重點，講求研修時效本校承擔的立項的幾個研究課題將之有機地滲透于課堂教學，滲透于新理念、新課程。3、 完善研修制度，探索有效機制建立和完善教師校本研修制度，形成促進教師研修的各項激勵機制，促進教師研修工作健康

7、持續(xù)發(fā)展。將研修制度落到實處，從考勤考績等方面對全體教師實行量化管理，并將研修時的考勤考績納入學?？傮w教師業(yè)務考核之中，以促進教師自主自覺地參與到校本研修中來。4、 整合資源優(yōu)勢，更新研修模式本校教師有一批骨干教師。在校本研修中，要積極發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用，整合并利用校本資源，構(gòu)建以骨干為中心，輻射全體教師的研修體系。在課題設立時，以教研主任為課題主持人，教研組長為課題組長，全體教師參加，在骨干帶領下，人人有立項，個個有研修課題，優(yōu)勢互補，資源共享，加強交流，推進合作，整體提高校本研修水平。五、 研修形式堅持以校本研修為主，以自培自練為輔，通過專題講座，交流討研，教育活動等形式，以教師自

8、學反思交流的模式進行培訓，從而達到提升教師素質(zhì)的最佳效果。（一） 校本研究學校是綜合素質(zhì)培訓的主陣地，校長是主要責任者，每名教師要在學校的計劃和組織下，結(jié)合自己的教育教學工作制定培訓計劃，進行自學和集中培訓，通過反思和專題研究，促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學能力的提高。1、保證研修時間。出間周1個小時業(yè)務學習外，每周用3個小時進行自學。學校備各類學習筆記供教師用，其中包括隨感、案例分析、自學筆記、業(yè)務學習筆記等。2、保證學校效果。在研修中，要把培訓內(nèi)容與教師師德、業(yè)務結(jié)合起來。把教師職業(yè)道德的構(gòu)建和修養(yǎng)同中小學教師職業(yè)道德規(guī)范教師法教育法義務教育法的學習和師德演講等結(jié)合起來，幫助教師樹立正確的人

9、生觀、生存觀、價值觀，把“教師必須終身學習并不斷地培養(yǎng)自己”作為教師的主要責任；把提高教育教學質(zhì)量的策略和方法同課堂教學結(jié)合起來，“教師輪作課”、“教師崗位練兵”、“青年教師匯報課”、“骨干教師引領課”等活動緊密聯(lián)系，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力進行探討。每位教師要結(jié)合自己的教學實踐查找問題，用先進的教育理論及先進的教學經(jīng)驗指導自己，做到學用結(jié)合，及時寫出心得筆記，教育感想。(二)上級部門的集中培訓1、配合師訓部搞好教師的集中培訓，做好組織，報名等常務性工作。領導親自帶隊，帶頭參加學習，不斷提高自己的崗位能力。2、搞好教師的成長記錄檔案管理，建立教師校本研修檔案，制定考核細則，把此項工作與教

10、師評職，晉級及年度考核結(jié)合起來，對師德不達標者在綜合評優(yōu)中采取“一票否決制”。六、組織與管理按照縣“十二五”教師繼續(xù)教育和校本研修的要求，我校開展校本研修的組織和管理總體思路是：實行“分權(quán)”（充分表相信教研組）?；谶@種分權(quán)后的管理層級，就要健全管理體系，明確各級的職責，加強過程監(jiān)控和終端評價，加強校本研究過程中記錄和檔案管理。1、 明確職責，加強領導（1）學校領導機構(gòu)：主要負責對全校的校本研修工作統(tǒng)一規(guī)劃、宏觀管理和督導評估；成立由各相關職能部門組成的校級校本研修領導小組，協(xié)調(diào)各部門的關系，對校本研究中出現(xiàn)的重大問題進行及時監(jiān)控。加強對校本研修的經(jīng)費投入。（2）具體負責的人員：主要負責校本研

11、修的業(yè)務指導、考核管理。其具體職責是：貫徹落實本學年度的研修計劃；負責本校研修模式的方案設計、管理項目開發(fā)，制定各種校本研修的學分的認定標準，對各種模式的校本研修的學分實習歸口管理；建設校本研修網(wǎng)絡管理平臺，制定指導教研組選擇的校本研修模式、編制校本研修計劃；指導參與各種教研組的校本研修；參與各年級、各科教師對本組校本研修的調(diào)研，督導；為各教研組開展校本研修提供教育資源和技術(shù)支持。三種校本研修模式的實施主體可以分別由各種教研組實施：基于教師專業(yè)研修平臺的校本研修（遠程教育）、基于學校專題研究的校本研修（教務處、教研處、政教處）、基于教師個人教學設計改進計劃的校本研修（課程教學研究組）、基于校際

12、協(xié)作的校本研修（領導小組、教務處、年級組），在實施過程中要加強各部門的整合。（3）學校：校長是學校校本研修負責的第一人，學校是校本研修的主要基地。其主要職責是：執(zhí)行計劃；結(jié)合我校特點，選擇校本研修模式，制定和實施我校校本研修年度計劃工作計劃；制定符合本校的校本研修管理制度；指導教師制定個人專業(yè)發(fā)展遠期規(guī)劃和近期規(guī)劃；審核學科組織及教師個人的研修計劃；負責全校教師研修工作的記錄、檢查和評估；撰寫學校校本研修年度總結(jié)；嚴格按照學分認定標準，填寫學校校本研修學分認定匯總表交有關部門；推薦發(fā)表獲結(jié)集出版本校校本研修成果，擴大培訓效益；籌措和落實校本研修經(jīng)費，建立校本研修激勵機制。（4）教師：教師是校本

13、研修的主體。其具體職責是：每位教師密切關注自身的專業(yè)發(fā)展，提高專業(yè)發(fā)展的自我意識；根據(jù)自身的工作特點和興趣愛好選擇自己的研修內(nèi)容、學習方式和學習時間，制定個人專業(yè)發(fā)展計劃，尋找適合自己的專業(yè)發(fā)展的途徑與方法；教師應以自己的教育教學活動為思考和學習的對象，從自己最困惑、最迫切需要解決的問題入手進行自主研修，在學習中自我監(jiān)控、自我管理、自我反饋、自我評價；教師應該努力做到邊學習邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高，不斷調(diào)整、充實和發(fā)展。2、健全制度，完善措施（1）建立校本研修活動月制度。學校定為每周三最后兩節(jié)課作為校本研修的時間，寫入學校校本研修計劃，報設計主管部門備案并嚴格執(zhí)行。（2

14、）建立校本研修考勤制度。將校本研修出勤情況及時記錄在校本研修出勤表中，并將每次校本研修的內(nèi)容、形式、效果及改進意見及時填入校本研修記錄。（3）建校本研修考試評價制度。學校每年要對教師的校本研修情況進行綜合考評，逐步建立和健全教師自評、同伴互評、學校總評的校本研修評價方式，考試結(jié)果將納入教師繼續(xù)教育學分管理系統(tǒng)，并與教師評優(yōu)、選先進、職稱評審和職務聘任等掛鉤。(4)建立校本研修總結(jié)交流制度和獎勵制度。建立每年一次的全校性校本研修經(jīng)驗交流會，以及年度校本研修成果經(jīng)歷表彰制度，及時總結(jié)、提升先進經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)、解決存在的問題。在一定的時期里，對在校本研修中有突出表現(xiàn)得個人進行獎勵。3、關注過程，強化管理校本研修是繼教師繼續(xù)教育的一個組成部分，應納入“十一五”教師繼續(xù)教育管理范疇。要構(gòu)建以教研組為主體，以網(wǎng)絡為主要平臺，各類教師各負其責的校本研修管理體系。（1）校本本研修的基本程序及相關制度（2）考核和學分管理校本研修的考核實行繼續(xù)教育學分認定制度。學分認定每年進行一次。其基本程序是：先由各教研組根據(jù)標準進行認定和審核，然后由教導處進行復審實行學分登記。學校要做好校本研修出勤記錄和學分學時的轉(zhuǎn)換登記工作，學時學分要登記在教師繼續(xù)教育證書和