大同中學(xué)校本研究計(jì)劃

1、大同中學(xué)年度校本研修（培訓(xùn)）計(jì)劃一、 指導(dǎo)思想本學(xué)年校本研修的指導(dǎo)思想是：全面貫徹落實(shí)縣校本研修一體化工作方案，堅(jiān)持“面向全體，突出實(shí)踐、全面提高”的方針，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展觀為根本，以教師專業(yè)能力培訓(xùn)和新課程、新技術(shù)培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以集中培訓(xùn)與自修研究為主線，使廣大教師真正成為學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)，以“新理念、新課程、新技術(shù)”和師德教育為重點(diǎn)，通過(guò)全員參加的校本研修活動(dòng)，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，把新理念、新課程轉(zhuǎn)化為具體的教育教學(xué)行為，提高廣大教師的師德水準(zhǔn)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生沿著素質(zhì)教育方向全面發(fā)展。二、 研修目標(biāo)2017年9月至2018年9月的校本研修

2、具體任務(wù)與目標(biāo)是：以終身教育思想為指導(dǎo)，以教師專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)提升為目標(biāo)，以進(jìn)行課題研修為載體，組織全校教師進(jìn)行全員素質(zhì)提高培訓(xùn)，使每位教師完成不低于72課時(shí)的研修，采用集中研修、分散自學(xué)、集中討論、教學(xué)反思等形式在“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”等方面前面提升教師素質(zhì)。具體目標(biāo)如下:1、新理念：以實(shí)施素質(zhì)教育理念為核心，以新課程教師教學(xué)策略叢書(shū)為主要校本培訓(xùn)教材，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)多種形式和內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育思想觀念的教育，幫助廣大教師更新教育理念，樹(shù)立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才和價(jià)值觀，開(kāi)拓知識(shí)視野，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的主動(dòng)性和自覺(jué)性，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。

3、2、新課程：基礎(chǔ)教育課題改革工作計(jì)劃，全體教師實(shí)行“先培訓(xùn)、后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，有計(jì)劃有組織地實(shí)施中小學(xué)教師新課程培訓(xùn)，從具體案例入手，科學(xué)地創(chuàng)新地新課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，進(jìn)一步幫助解決新課程中的實(shí)際困難，提高廣大教師在教育實(shí)踐過(guò)程中實(shí)施新課程的能力和水平，促進(jìn)新課程改革。3、新技術(shù)：組織全體教師學(xué)習(xí)多媒體應(yīng)用技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)，并結(jié)合本學(xué)科教學(xué)實(shí)際，使每位教師都能獨(dú)立得制做課件，使得百分之百八十的教師能夠靈活自如的上好多媒體課。4、師德教育：結(jié)合縣教育局組織的師德集中培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)師德建設(shè)的若干意見(jiàn)，全面加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德教育，通過(guò)

4、多種途徑和方式廣泛宣傳，改革師德教育發(fā)生從板報(bào)、學(xué)習(xí)資料、各類報(bào)刊中全方位多角度選擇典型案例，進(jìn)行增強(qiáng)師德教育的主動(dòng)性和時(shí)效性，促進(jìn)教師職業(yè)道德水平的顯著提高。三、 研修原則1、 創(chuàng)新性原則本次校本研修是新一輪教師繼續(xù)教育的一種新形式。因此，要在培訓(xùn)內(nèi)容、方式上突出創(chuàng)新，要充分總結(jié)和吸收以往教師培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)創(chuàng)新，以創(chuàng)新強(qiáng)求質(zhì)量，以創(chuàng)新求效益，以創(chuàng)新求發(fā)展觀，安裝終身學(xué)習(xí)的要求，遵循教師培訓(xùn)規(guī)律，在制度、體系、模式、手段方面改革創(chuàng)新，促進(jìn)全體教師的可持續(xù)發(fā)展。2、 信息化原則以教育信息化帶動(dòng)教師教學(xué)現(xiàn)代化，以現(xiàn)代信息技術(shù)為突破口，根據(jù)學(xué)校實(shí)際與教師信息化水平，有機(jī)整合給類教育

5、資源，向教育信息化邁進(jìn)。3、 課題化原則校本研修的內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、技能培訓(xùn)等，全體教師要積極參加，每個(gè)教師，每個(gè)教師都要有自己的研修課題，課題的確立要原則上公仔學(xué)校大課題的基礎(chǔ)上，依據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，尤其是教學(xué)過(guò)程中碰到的難題，請(qǐng)到相應(yīng)的子課題，通過(guò)對(duì)課題的研究，自學(xué)自練，互評(píng)交流，以課題研究帶動(dòng)自身發(fā)展，引導(dǎo)教師逐步成為學(xué)者型、發(fā)展型教師。4、 時(shí)效性原則本次校本研修按照“邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊提升”的原則進(jìn)行，求真務(wù)實(shí)，以解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題為突破口，針對(duì)學(xué)校和教師的共同需求確定研修的內(nèi)容，設(shè)計(jì)若干研究課題，尤其是針對(duì)教學(xué)中的典型案例進(jìn)行研究，達(dá)成共識(shí)。四、 研修策略1、 樹(shù)

6、立先進(jìn)的研修理念，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展以終身學(xué)習(xí)和教師專業(yè)化理論為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)和借鑒外地先進(jìn)的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)汲取以往教師培訓(xùn)中出現(xiàn)的教訓(xùn)，堅(jiān)持以人為本，以教師發(fā)展觀為本，重視教師主體的參與，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)反思，加強(qiáng)合作血虛，體驗(yàn)成果分享，突出研與修得一體化，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)型團(tuán)體建設(shè)和學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，使教師研修過(guò)程成為教師人才資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程，成為教師專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展的過(guò)程。2、 突出研修重點(diǎn)，講求研修時(shí)效本校承擔(dān)的立項(xiàng)的幾個(gè)研究課題將之有機(jī)地滲透于課堂教學(xué)，滲透于新理念、新課程。3、 完善研修制度，探索有效機(jī)制建立和完善教師校本研修制度，形成促進(jìn)教師研修的各項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師研修工作健康

7、持續(xù)發(fā)展。將研修制度落到實(shí)處，從考勤考績(jī)等方面對(duì)全體教師實(shí)行量化管理，并將研修時(shí)的考勤考績(jī)納入學(xué)校總體教師業(yè)務(wù)考核之中，以促進(jìn)教師自主自覺(jué)地參與到校本研修中來(lái)。4、 整合資源優(yōu)勢(shì)，更新研修模式本校教師有一批骨干教師。在校本研修中，要積極發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用，整合并利用校本資源，構(gòu)建以骨干為中心，輻射全體教師的研修體系。在課題設(shè)立時(shí)，以教研主任為課題主持人，教研組長(zhǎng)為課題組長(zhǎng)，全體教師參加，在骨干帶領(lǐng)下，人人有立項(xiàng)，個(gè)個(gè)有研修課題，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，加強(qiáng)交流，推進(jìn)合作，整體提高校本研修水平。五、 研修形式堅(jiān)持以校本研修為主，以自培自練為輔，通過(guò)專題講座，交流討研，教育活動(dòng)等形式，以教師自

8、學(xué)反思交流的模式進(jìn)行培訓(xùn)，從而達(dá)到提升教師素質(zhì)的最佳效果。（一） 校本研究學(xué)校是綜合素質(zhì)培訓(xùn)的主陣地，校長(zhǎng)是主要責(zé)任者，每名教師要在學(xué)校的計(jì)劃和組織下，結(jié)合自己的教育教學(xué)工作制定培訓(xùn)計(jì)劃，進(jìn)行自學(xué)和集中培訓(xùn)，通過(guò)反思和專題研究，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)能力的提高。1、保證研修時(shí)間。出間周1個(gè)小時(shí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，每周用3個(gè)小時(shí)進(jìn)行自學(xué)。學(xué)校備各類學(xué)習(xí)筆記供教師用，其中包括隨感、案例分析、自學(xué)筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記等。2、保證學(xué)校效果。在研修中，要把培訓(xùn)內(nèi)容與教師師德、業(yè)務(wù)結(jié)合起來(lái)。把教師職業(yè)道德的構(gòu)建和修養(yǎng)同中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范教師法教育法義務(wù)教育法的學(xué)習(xí)和師德演講等結(jié)合起來(lái)，幫助教師樹(shù)立正確的人

9、生觀、生存觀、價(jià)值觀，把“教師必須終身學(xué)習(xí)并不斷地培養(yǎng)自己”作為教師的主要責(zé)任；把提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略和方法同課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，“教師輪作課”、“教師崗位練兵”、“青年教師匯報(bào)課”、“骨干教師引領(lǐng)課”等活動(dòng)緊密聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力進(jìn)行探討。每位教師要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐查找問(wèn)題，用先進(jìn)的教育理論及先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己，做到學(xué)用結(jié)合，及時(shí)寫(xiě)出心得筆記，教育感想。(二)上級(jí)部門的集中培訓(xùn)1、配合師訓(xùn)部搞好教師的集中培訓(xùn)，做好組織，報(bào)名等常務(wù)性工作。領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)，帶頭參加學(xué)習(xí)，不斷提高自己的崗位能力。2、搞好教師的成長(zhǎng)記錄檔案管理，建立教師校本研修檔案，制定考核細(xì)則，把此項(xiàng)工作與教

10、師評(píng)職，晉級(jí)及年度考核結(jié)合起來(lái)，對(duì)師德不達(dá)標(biāo)者在綜合評(píng)優(yōu)中采取“一票否決制”。六、組織與管理按照縣“十二五”教師繼續(xù)教育和校本研修的要求，我校開(kāi)展校本研修的組織和管理總體思路是：實(shí)行“分權(quán)”（充分表相信教研組）。基于這種分權(quán)后的管理層級(jí)，就要健全管理體系，明確各級(jí)的職責(zé)，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控和終端評(píng)價(jià)，加強(qiáng)校本研究過(guò)程中記錄和檔案管理。1、 明確職責(zé)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：主要負(fù)責(zé)對(duì)全校的校本研修工作統(tǒng)一規(guī)劃、宏觀管理和督導(dǎo)評(píng)估；成立由各相關(guān)職能部門組成的校級(jí)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)各部門的關(guān)系，對(duì)校本研究中出現(xiàn)的重大問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)監(jiān)控。加強(qiáng)對(duì)校本研修的經(jīng)費(fèi)投入。（2）具體負(fù)責(zé)的人員：主要負(fù)責(zé)校本研

11、修的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、考核管理。其具體職責(zé)是：貫徹落實(shí)本學(xué)年度的研修計(jì)劃；負(fù)責(zé)本校研修模式的方案設(shè)計(jì)、管理項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，制定各種校本研修的學(xué)分的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各種模式的校本研修的學(xué)分實(shí)習(xí)歸口管理；建設(shè)校本研修網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，制定指導(dǎo)教研組選擇的校本研修模式、編制校本研修計(jì)劃；指導(dǎo)參與各種教研組的校本研修；參與各年級(jí)、各科教師對(duì)本組校本研修的調(diào)研，督導(dǎo)；為各教研組開(kāi)展校本研修提供教育資源和技術(shù)支持。三種校本研修模式的實(shí)施主體可以分別由各種教研組實(shí)施：基于教師專業(yè)研修平臺(tái)的校本研修（遠(yuǎn)程教育）、基于學(xué)校專題研究的校本研修（教務(wù)處、教研處、政教處）、基于教師個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)計(jì)劃的校本研修（課程教學(xué)研究組）、基于校際

12、協(xié)作的校本研修（領(lǐng)導(dǎo)小組、教務(wù)處、年級(jí)組），在實(shí)施過(guò)程中要加強(qiáng)各部門的整合。（3）學(xué)校：校長(zhǎng)是學(xué)校校本研修負(fù)責(zé)的第一人，學(xué)校是校本研修的主要基地。其主要職責(zé)是：執(zhí)行計(jì)劃；結(jié)合我校特點(diǎn)，選擇校本研修模式，制定和實(shí)施我校校本研修年度計(jì)劃工作計(jì)劃；制定符合本校的校本研修管理制度；指導(dǎo)教師制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展遠(yuǎn)期規(guī)劃和近期規(guī)劃；審核學(xué)科組織及教師個(gè)人的研修計(jì)劃；負(fù)責(zé)全校教師研修工作的記錄、檢查和評(píng)估；撰寫(xiě)學(xué)校校本研修年度總結(jié)；嚴(yán)格按照學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，填寫(xiě)學(xué)校校本研修學(xué)分認(rèn)定匯總表交有關(guān)部門；推薦發(fā)表獲結(jié)集出版本校校本研修成果，擴(kuò)大培訓(xùn)效益；籌措和落實(shí)校本研修經(jīng)費(fèi)，建立校本研修激勵(lì)機(jī)制。（4）教師：教師是校本

13、研修的主體。其具體職責(zé)是：每位教師密切關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展，提高專業(yè)發(fā)展的自我意識(shí)；根據(jù)自身的工作特點(diǎn)和興趣愛(ài)好選擇自己的研修內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時(shí)間，制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，尋找適合自己的專業(yè)發(fā)展的途徑與方法；教師應(yīng)以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考和學(xué)習(xí)的對(duì)象，從自己最困惑、最迫切需要解決的問(wèn)題入手進(jìn)行自主研修，在學(xué)習(xí)中自我監(jiān)控、自我管理、自我反饋、自我評(píng)價(jià)；教師應(yīng)該努力做到邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊反思，邊反思邊改進(jìn)，邊改進(jìn)邊提高，不斷調(diào)整、充實(shí)和發(fā)展。2、健全制度，完善措施（1）建立校本研修活動(dòng)月制度。學(xué)校定為每周三最后兩節(jié)課作為校本研修的時(shí)間，寫(xiě)入學(xué)校校本研修計(jì)劃，報(bào)設(shè)計(jì)主管部門備案并嚴(yán)格執(zhí)行。（2

14、）建立校本研修考勤制度。將校本研修出勤情況及時(shí)記錄在校本研修出勤表中，并將每次校本研修的內(nèi)容、形式、效果及改進(jìn)意見(jiàn)及時(shí)填入校本研修記錄。（3）建校本研修考試評(píng)價(jià)制度。學(xué)校每年要對(duì)教師的校本研修情況進(jìn)行綜合考評(píng)，逐步建立和健全教師自評(píng)、同伴互評(píng)、學(xué)?？傇u(píng)的校本研修評(píng)價(jià)方式，考試結(jié)果將納入教師繼續(xù)教育學(xué)分管理系統(tǒng)，并與教師評(píng)優(yōu)、選先進(jìn)、職稱評(píng)審和職務(wù)聘任等掛鉤。(4)建立校本研修總結(jié)交流制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度。建立每年一次的全校性校本研修經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，以及年度校本研修成果經(jīng)歷表彰制度，及時(shí)總結(jié)、提升先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)、解決存在的問(wèn)題。在一定的時(shí)期里，對(duì)在校本研修中有突出表現(xiàn)得個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。3、關(guān)注過(guò)程，強(qiáng)化管理校本研修是繼教師繼續(xù)教育的一個(gè)組成部分，應(yīng)納入“十一五”教師繼續(xù)教育管理范疇。要構(gòu)建以教研組為主體，以網(wǎng)絡(luò)為主要平臺(tái)，各類教師各負(fù)其責(zé)的校本研修管理體系。（1）校本本研修的基本程序及相關(guān)制度（2）考核和學(xué)分管理校本研修的考核實(shí)行繼續(xù)教育學(xué)分認(rèn)定制度。學(xué)分認(rèn)定每年進(jìn)行一次。其基本程序是：先由各教研組根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行認(rèn)定和審核，然后由教導(dǎo)處進(jìn)行復(fù)審實(shí)行學(xué)分登記。學(xué)校要做好校本研修出勤記錄和學(xué)分學(xué)時(shí)的轉(zhuǎn)換登記工作，學(xué)時(shí)學(xué)分要登記在教師繼續(xù)教育證書(shū)和