提高職業(yè)教育認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)效果的方法研究

1、    提高職業(yè)教育認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)效果的方法研究    張瀏彥摘要：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的部分。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的是幫助學(xué)生建立對(duì)所學(xué)專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，了解未來的工作環(huán)境和工作內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。文章提出了合理安排時(shí)間、提高指導(dǎo)教師能力和改革考核方式等辦法，以期獲得更好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；教學(xué)效果職業(yè)教育是以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)的一線生產(chǎn)者和管理者為目標(biāo)，通過理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的教育模式。在職業(yè)教育中，實(shí)踐技能是衡量一個(gè)學(xué)生專業(yè)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，而認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)正是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的一部分。

2、一、存在的問題（一）時(shí)間安排滯后大多數(shù)學(xué)生在報(bào)考專業(yè)時(shí)，對(duì)即將學(xué)習(xí)的專業(yè)內(nèi)容、將要從事的職業(yè)崗位特點(diǎn)及工作內(nèi)容沒有明確的認(rèn)識(shí)。在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中缺乏目的性和主動(dòng)性。而許多學(xué)校認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程一般安排在專業(yè)課學(xué)習(xí)之后，這樣不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)建立感性認(rèn)識(shí)、無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。（二）指導(dǎo)老師的指導(dǎo)效果有限實(shí)習(xí)指導(dǎo)比理論教學(xué)或?qū)嶒?yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)更為復(fù)雜，不僅要求指導(dǎo)教師具備過硬的教學(xué)水平，還要求教師具有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。目前，職業(yè)院校中具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師較少，大多數(shù)專任教師從高校畢業(yè)后直接走上教學(xué)崗位，他們的專業(yè)知識(shí)水平較高，但企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺1。這就導(dǎo)致教師在學(xué)生校外實(shí)習(xí)過程中無(wú)法

3、對(duì)其進(jìn)行具體指導(dǎo)，影響學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的教學(xué)效果。（三）考核方式單一，考核效果不佳傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的考核主要對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度、出勤情況、實(shí)習(xí)日志與實(shí)習(xí)報(bào)告的完成情況進(jìn)行量化打分。這種考核方式容易使學(xué)生滋生懶惰心理，甚至出現(xiàn)抄襲日志、報(bào)告的行為，無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的實(shí)習(xí)效果。二、解決辦法（一）合理安排時(shí)間認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程應(yīng)安排在專業(yè)課學(xué)習(xí)之前。學(xué)生通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)走出教室，走進(jìn)企業(yè)，感受企業(yè)工作環(huán)境，了解企業(yè)工作模式、工作特點(diǎn)和生產(chǎn)流程，理解所學(xué)專業(yè)的課程內(nèi)容，認(rèn)同并熱愛自己的專業(yè)2，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。（二）提高指導(dǎo)教師的指導(dǎo)能力為了獲得更好的教學(xué)效果，學(xué)?？善刚?qǐng)專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任認(rèn)

4、識(shí)實(shí)習(xí)的校外指導(dǎo)教師。同時(shí)，鼓勵(lì)專任教師到企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉，以每5年不低于6個(gè)月的實(shí)踐鍛煉為1個(gè)周期。教師可脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)或利用其他業(yè)余時(shí)間到企業(yè)考察觀摩，接受企業(yè)組織的技能培訓(xùn)，在企業(yè)的生產(chǎn)和管理崗位兼職或任職，參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新等。專任教師通過實(shí)踐鍛煉，可有效提高實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而有效指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的教學(xué)效果，保證認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)順利有效進(jìn)行。（三）改革考核方式為確保認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的考核效果，讓學(xué)生以小組為單位開展實(shí)習(xí)，相互督促，共同進(jìn)步，并帶著問題開展實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中尋找問題的答案。實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生提交實(shí)習(xí)日志和實(shí)習(xí)報(bào)告，并分組進(jìn)行實(shí)習(xí)匯報(bào)。組織所有學(xué)生參與總結(jié)匯報(bào)會(huì)，并對(duì)實(shí)習(xí)匯報(bào)進(jìn)行量化打分，計(jì)入最終實(shí)習(xí)成績(jī)。三、結(jié)語(yǔ)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。有效開展認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)有助于學(xué)生建立對(duì)所學(xué)專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，為后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)1田學(xué)鋒，陳玉平，楊小波.高職院校材料成型與控制專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的探索j.鑄造技術(shù)，2016（8）：17