小班幼兒行為習(xí)慣現(xiàn)狀分析及對策

1、    小班幼兒行為習(xí)慣現(xiàn)狀分析及對策    姚珺霞摘 要：3-4歲是幼兒時期人格形成的關(guān)鍵時期，它是建立在養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣之上的。小班幼兒從各個不同的家庭來到幼兒園，最棘手的是生活常規(guī)較差。因此探索小班幼兒行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，從而根據(jù)幼兒們的實際情況，制定教育干預(yù)的對策，是非常有必要的。關(guān)鍵詞：小班幼兒行為習(xí)慣對策引言幼兒園保教指南提出幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)，而優(yōu)秀品質(zhì)的形成需要建立在良好習(xí)慣與性格養(yǎng)成的基礎(chǔ)之上。小班幼兒剛剛從家庭環(huán)境中走出來，開始全新的社會化集體生活，每一個家庭個性化的

2、教養(yǎng)模式以及祖輩過多地參與幼兒教養(yǎng)生活的結(jié)果使小班孩子們自理能力較差，缺乏自我服務(wù)意識，相當(dāng)一部分幼兒開始進(jìn)入集體生活之后往往會產(chǎn)生焦慮情緒和依賴情感，需要在教師的積極關(guān)注、安撫、引導(dǎo)與陪伴下完成從陌生到熟悉，最后到喜愛幼兒園環(huán)境的適應(yīng)過程。一、文獻(xiàn)綜述1.研究目的本研究的目的是了解幼兒園小班中行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，即在3-4歲的幼兒時期時，對幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)，在家庭或社會中有規(guī)律、有秩序地生活、學(xué)習(xí)與活動，對于幼兒身心的健康、知識的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個性的形成都是至關(guān)重要的。2.研究意義（1）理論意義系統(tǒng)研究小班幼兒行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，有利于了解如今小班幼兒行為習(xí)慣的水平，豐富了小班

3、幼兒行為習(xí)慣教育的研究，可以幫助教師根據(jù)幼兒們的實際情況，制定教育干預(yù)的對策。（2）實踐意義本研究可以讓教師了解小班幼兒行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，了解從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣對于健全人格至關(guān)重要性，同時幫助教師加強對小班幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠讓幼兒在小班的學(xué)習(xí)生活中順利度過心理適應(yīng)調(diào)試期，同時又能學(xué)會生活中的基本技能。3.概念界定（1）習(xí)慣兒童心理學(xué)家朱智賢將習(xí)慣界定為人在一定情境下自動化地去進(jìn)行某種動作的需要或傾向。習(xí)慣形成就是指長期養(yǎng)成的不易改變的行為方式。習(xí)慣形成是學(xué)習(xí)的結(jié)果、是條件反射的建立、鞏固并臻至自動化的結(jié)果。（2）行為習(xí)慣本研究主要參考了心理學(xué)大詞典的概念界定，將行為習(xí)慣界定為是人在一

4、定情境中所形成的相對穩(wěn)定的、自動化的一種行為方式。4.相關(guān)研究（1）小班幼兒行為習(xí)慣現(xiàn)狀現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)都是獨生子女，家人對孩子的生活照顧得無微不至，給孩子吃最好的、穿最好的，幫孩子做一切需要做的事情，最大限度地滿足孩子的要求，從不在孩子面前說一聲：“不”。從開學(xué)初教師的上門家訪及調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)，小班大都幼兒在家飯來張口、衣來伸手。（2）小班幼兒行為習(xí)慣特點小班幼兒年齡較小，理解能力、分辨能力等較差，加之耐心不夠，行為意識較差。而意識是決定習(xí)慣的關(guān)鍵因素，若幼兒不理解習(xí)慣，習(xí)慣培養(yǎng)也就成為空談。因此，在小班幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣意識是基礎(chǔ)性工作。二、小班幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)

5、成的影響因素1.不同的家庭教育方式產(chǎn)生的影響民主權(quán)威型的父母不會任意打罵孩子，對孩子的行為更多的是加以分析與引導(dǎo)。這是一種較好的家庭教養(yǎng)方式，有利于孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。專斷型父母對孩子的教育很嚴(yán)厲，十分嚴(yán)格、粗暴甚至虐待。采取這種教養(yǎng)方式，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生叛逆心理，不利于孩子行為習(xí)慣的發(fā)展。嬌慣溺愛型的學(xué)前兒童家長對孩子的要求無條件地接受，并且想方設(shè)法去迎合他們的要求。孩子容易自私、霸道、任性，難以養(yǎng)成良好的行為。忽視冷漠型的父母對孩子的行為與學(xué)習(xí)不感興趣，也不關(guān)心，很少去管孩子。這種家庭環(huán)境下成長起來的兒童往往對事情沒有責(zé)任心，行為放縱，很難養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2.幼兒園因素產(chǎn)生的影響很多幼

6、兒園并沒有對幼兒的良好行為習(xí)慣引起足夠的重視，一些民辦幼兒園在利益的驅(qū)使下，一味地迎合家長的喜愛、需要和期望，在各個方面毫無節(jié)制的遷就幼兒，而忽略了教育的真正意義，更不要說引導(dǎo)家長從科學(xué)規(guī)范的角度培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣了。結(jié)語小班的幼兒好動、好玩，自制能力差，是非分辨能力弱，他們的行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就很難改變。所以我們必須從小班開始對幼兒加強良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。第一，家長要有正確的觀念導(dǎo)向。作為父母，首先要更新觀念，認(rèn)識到健全的個性需要良好的習(xí)慣作為支撐點、避免過于溺愛和包容，杜絕幼兒自我為中心，霸道的言語和行為的反復(fù)出現(xiàn)，注重和孩子的溝通和交流，更不能錯誤的認(rèn)識，孩子還小，很多道理不懂。第二

7、，自由中鼓勵和表揚幼兒培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。貫徹幼兒園保教指南精神，讓幼兒有自由活動的時間，允許幼兒自由活動，大膽交談，但這種自由并不是毫無目的、放任的、無規(guī)則的活動，讓幼兒明白只有做得正確，才能有自由活動的時間，多鼓勵和表揚做得好的幼兒。第三，鼓勵和表揚幼兒在游戲中規(guī)范行為。游戲是幼兒最喜歡的活動，他們在玩游戲的過程中能反映出自己的行為。所以我們可以通過游戲來培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。因為單憑教師空洞地說、講，只能引起幼兒的反抗，只有通過游戲，使幼兒在角色中不知不覺地接受正確的行為概念，這樣的方法幼兒容易接受。參考文獻(xiàn)1中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要m.北京：北京師范大學(xué)，2013.2陶菁.淺析小班幼兒良