在教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

1、在教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)“核心素養(yǎng)”是當(dāng)前中國教育最關(guān)心的問題之一，福建師范大學(xué)教授余文森說： “任何學(xué)科都不是僅僅為了獲得學(xué)科的若干知識、技能和能力，而是要同時指向 人的精神、思想情感、思維方式、生活方式和價值觀的生成與提升。學(xué)科教學(xué)要 有文化意義、思維意義、價值意義，即人的意義！ ”那么，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng) 的三個方面，六大指標(biāo)，十八個基本點如何體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中呢？首先，我們要明白：哪些是學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)？其實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可 以全體體現(xiàn)為義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的十個核心詞，即：創(chuàng)新意識、模型 思想、數(shù)據(jù)分析意識、應(yīng)用意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)感、符號意識、運算 能力和

2、推理能力。當(dāng)核心素養(yǎng)與我們的課程標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系在一起的時候，我們一 線的教師才有了 “在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”的抓手。接下來，我們思考“在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)？”一、 注重課程開發(fā)，以學(xué)生全面發(fā)展為目的國家課程、地方課程及校本課程的開發(fā)都是以學(xué)生全面發(fā)展為目的的， 其中 校本課程的開發(fā)與教師的聯(lián)系最為密切。在開發(fā)校本課程時，我們本著滲透學(xué)生 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的，就能開發(fā)出保進學(xué)生全面發(fā)展的好課程。二、以課堂教學(xué)為抓手，抓好學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵任何教育理念最終都要通過課堂教學(xué)來實踐。抓好課堂教學(xué)，落實學(xué)生核心素養(yǎng) 可以從以下幾個方面做起：一是研讀課程標(biāo)準(zhǔn)深刻理解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中 十個核心

3、詞的內(nèi)涵。二是分析教材，了解到各冊教材內(nèi)容有哪些，甚至每冊教材 中的哪個知識點中滲透了什么數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。 作為教師必須做到心中有數(shù)，這是 教師進行教學(xué)設(shè)計，課堂教學(xué)的方向指導(dǎo)。三是改進教師的教學(xué)方法，探尋一種 適應(yīng)自己、適應(yīng)學(xué)生，有助于提升學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)模式， 在這樣的教學(xué)模式 中學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動的、有思維含量的，有生長點的，是可持續(xù)發(fā)展的。三、多元評價，促學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。從某種角度講，評價是行為的指揮棒。評價的指向直接會影響行為的改變。 目前，我國高考制度發(fā)生了變化，隨之我們的義務(wù)教育也會發(fā)生一系列的變化。 因此，要想從根本上保證學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展， 評價方式就不可忽視。首先是對

4、 教師教學(xué)工作的評價。課堂教學(xué)應(yīng)該是一種學(xué)生主動參與、自主發(fā)展的教育形式。 那么，我們在教學(xué)評價時，不能只關(guān)注教師對課堂的調(diào)控和對教材的把握、 處理， 而是要更多地對學(xué)生學(xué)習(xí)過程以及效果進行客觀、科學(xué)、激勵性的評價。其次是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價。在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)下，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價 不能只指向結(jié)果，還應(yīng)該重視其學(xué)習(xí)過程。對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，應(yīng)該注重學(xué) 生是否積極主動地參與到教師教學(xué)的過程中，是否樂意與同伴進行交流和合作， 是否具有參加學(xué)習(xí)活動的興趣和熱情等。 評價的方式必須是多元的，其目的是為 了讓更多的學(xué)生獲得成功，讓不同的學(xué)生獲得不同的感受。家長評、自己評、小 組評、老師評，多方評價相結(jié)合才能更全面、更客觀、更公正地對學(xué)生學(xué)習(xí)進行 評價，才能更利于學(xué)生的發(fā)展?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，既需要國家層面的頂層設(shè)計， 又需要基層一線教師的教學(xué)落實。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)？這是一個 值得深入研究