深情并茂的朗讀再現(xiàn)美麗畫面（火燒云案例分析）

1、 深情并茂的朗讀 再現(xiàn)美麗畫面火燒云教學(xué)案例分析劉 莉一、了解火燒云 點(diǎn)燃讀的興趣你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云板書：火燒云。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧！師：這美麗而千變?nèi)f化的火燒云，作家蕭紅會(huì)用怎樣的語言描繪？現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文火燒云（在師生共同書寫課題時(shí)，孩子心中已有了一些對(duì)火燒云的印象，再讓孩子連起來說、讀課題、看圖，將思維、形象結(jié)合在一起，在最短的時(shí)間里激發(fā)起學(xué)生對(duì)火燒云的興趣，點(diǎn)燃起學(xué)生樂讀的火花。）二、與火燒云對(duì)話 感受火燒云的美師聲情并茂地范讀課文，讀完課文學(xué)生齊聲鼓掌。師：（問一學(xué)生）有什么感受？生：我感覺課文寫得很

2、美，我很想像老師那樣讀課文。師：那就拿起你的書，大聲朗讀課文吧。要把生字讀準(zhǔn)確、把句子讀通順，讀出自己的感受。（學(xué)生自由、大聲朗讀課文）（在老師的范讀的引領(lǐng)下，學(xué)生感受到文章很美，迫不及待地想讀課文，說明老師的范讀起到了很好的示范作用。“把生字讀準(zhǔn)確、把句子讀通順”是讀書的最基本的要求，而“讀出自己的感受”則是引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀抒發(fā)內(nèi)心的情感，注重了個(gè)性化的體驗(yàn)。）師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，很響亮。 師：下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，讀完之后，我們要進(jìn)行一個(gè)搶答活動(dòng)，看誰答得多，答得好。（學(xué)生默讀課文，神情專注）師：搶答活動(dòng)現(xiàn)在開始，選擇題：（1）火燒云是寫（ ）的文章？a.人，b.事，

3、c.景。生：是c，寫景的文章。師：（2）火燒云描繪的是什么情況下的云？a.悠悠白云，b.艷麗朝云，c.如火夕云。生：是c，如火夕云。師：答得好！下面是問答題：“火燒云”中的“燒”字用得好不好？文中哪一句點(diǎn)明看到的云叫火燒云？用橫線畫下來。（生瀏覽課文，畫句子）生：火燒云中的“燒”字用得好。因?yàn)椋ㄉf不出來）師：課文哪一句點(diǎn)明看到云是火燒云呢？請(qǐng)你把句子讀出來。生：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。（朗讀一般）師：誰想再讀這句話？（一生讀，比較有感情）師：誰還想讀？生：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。（有感情，強(qiáng)調(diào)“燒、紅、著了火”）師：請(qǐng)你說說，你

4、為什么把“燒”字讀得那么好？生：火燒起來是很紅、很艷、很亮的，天上的云從西邊一直燒到東邊，說明火燒云很大片很多；紅彤彤的，可以看出火燒云很紅很美；作者還運(yùn)用比喻好像是天空著了火，讓我感到火燒云很紅、很艷、很美。生：我覺得火燒云中的“燒”用得好，因?yàn)槲覐倪@個(gè)“燒”字感受到了火燒云的紅彤彤和艷麗。師：是呀，那就讓火燒云燒得更紅、更艷吧！學(xué)生齊讀：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。（老師扣住一個(gè)字“燒”設(shè)計(jì)問答題，讓學(xué)生通過瀏覽課文、找出句子，體會(huì)“燒”字的妙處。在學(xué)生說不出為什么的時(shí)候，老師沒有直接“告訴”，而是暫時(shí)擱一擱，讓學(xué)生讀讀句子，在讀中感悟、體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生讀到一定的火

5、候，時(shí)機(jī)成熟，在老師的一句“你為什么把燒字讀得這么好？”中真實(shí)地說出自己的感受，從而體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。）師：下面是一道簡(jiǎn)答題：請(qǐng)快速?gòu)恼n文中找出兩個(gè)句子來告訴大家，火燒云是怎么來？怎么去？師：作者這樣開頭和結(jié)尾，叫首尾相互照應(yīng)，我們?cè)诹?xí)作的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這種首尾相呼應(yīng)的方法。師：最后一道是填空題：讀了火燒云這一課你想對(duì)火燒云說什么？請(qǐng)你填一填：火燒云你的 和 最美。生：火燒云你的顏色和形狀最美?。ㄔ谧哌M(jìn)火燒云這個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)時(shí)尚的、帶有鼓動(dòng)性的搶答活動(dòng)，容易激起學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在默讀時(shí)特別認(rèn)真、仔細(xì)。在快速、歡樂、閃爍智慧的搶答中，學(xué)生思維活躍，積極性高漲，在這種氣氛下破解老師提出的一個(gè)個(gè)問題，輕松快樂，效率高，而云之美麗也在讀悟的同時(shí)映入學(xué)生的心中。）三、品讀全文 再現(xiàn)火燒云畫面1、火燒云的顏色和形狀變化多端、異常美麗，同學(xué)們，放開你的聲音去朗讀，用你的慧眼去尋找、去發(fā)現(xiàn)火燒云的美麗吧。（學(xué)生放聲朗讀，尋找美麗）2、火燒云的美無處不在，把你感受到的美跟大家說一說。 3、讀中悟：這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，始終以“讀”為載體，引導(dǎo)學(xué)生人人讀，反復(fù)讀，多層次讀，給“讀”以自由的天空，用“讀”為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)五彩斑斕的世界。一個(gè)“極多”，引領(lǐng)著我們來到了絢麗多彩天邊，欣賞火燒云那千變?nèi)f化的顏色；四個(gè)“一會(huì)兒”，讓我們的眼睛趕不上火燒云變化神速?！斑€有些說也說不出來、見也沒見過的顏色?！?/p>