蘇教版三年級語文上冊《小露珠》教案(共9頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上15小露珠一、教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“越來越”造句。2正確、流利地朗讀課文，在理解詞句的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，喚起學(xué)生情感體驗，最終達到有感情背誦。3. 通過自身感悟和教師點撥，感受大自然的和諧、融洽和美麗，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品質(zhì)。 二、教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：以讀為主體會文章優(yōu)美的語言，理解小露珠的特點。教學(xué)難點：品讀重點詞句，體會作者所表達的思想感情。三、教學(xué)評價設(shè)計：1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、輪讀、指名讀、交流、匯報等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識、寫生字詞的情況。2. 在初讀感知環(huán)節(jié)，通過填空、用精煉的詞

2、語概括段意，提煉課文內(nèi)容，理清文章的表達順序，進一步提升學(xué)生概括文本的能力。3.在精讀感悟環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，以語言訓(xùn)練為緯，調(diào)動學(xué)生的多種感覺參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生饒有興趣地說、演、評、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見后附件1）教師：多媒體課件 1.教學(xué)課件 2.根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對性、實效性。五、教學(xué)課時：2課時六、教學(xué)設(shè)計：第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握（一）謎語導(dǎo)入1.小朋友們喜歡猜謎語嗎？老師給同學(xué)們帶來一則謎語，屏幕顯示謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú輼淙~作搖籃，太陽

3、出來去無蹤。學(xué)生回答：露珠板書:露珠2.小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什么時候出現(xiàn)？又在什么時候消失？你注意觀察過它嗎？生交流3.下面老師就帶著你們走進大自然仔仔細(xì)細(xì)的去瞧一瞧。（放課件：精美露珠圖片）欣賞完這么美的小露珠，想說點什么嗎？今天我們就要來學(xué)習(xí)15小露珠（齊讀課題） (二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。1自讀要求。 （1）字字入目，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （2）標(biāo)出自然段的序號。（3）遇到不理解的詞語自己查字典或聯(lián)系上下文解決。2檢查自學(xué)情況。（1）檢查讀生詞。 出示生字詞，學(xué)生自讀。黃豆粒 珍珠 植物 俊俏 早哇 草稈 水蒸氣 吹奏 水晶 透明 圓潤 白楊 小老師帶領(lǐng)大家讀

4、。開火車讀詞語和生字。（2）檢查生字識、寫。出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生看看寫得是否正確、規(guī)范。由于本課中左窄右寬結(jié)構(gòu)的字特別多，引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫這類字的規(guī)律：不僅要注意左窄右寬，還要注意筆畫的穿插與避讓。學(xué)生練寫自己易錯的和寫得不滿意的生字。（3）練讀長句子。課文中有幾個句子，小朋友們能讀準(zhǔn)嗎？要求：先讀一遍句子，再讀一讀帶點的詞語。 “夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠?！?“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！睆娬{(diào)“鉆”“露”是多音字，有兩種讀音，分別讀什么，組個詞。“一會兒，太陽公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。”“霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得

5、格外精神” “金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。”（光彩熠熠 生機勃勃注意讀音） “喇叭花動情地吹奏著樂曲”強調(diào)“樂”是多音字“小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還會來的。”指名讀、齊讀。（在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生辨析、讀準(zhǔn)課文中的多音字、易錯字。）（4）分自然段讀課文，師生評價。3.整體感知課文默讀課文想：課文主要寫了什么？請學(xué)生按提示說一說文章的大意。出示：小露珠在夜幕降臨到黎明時 ，在黎明時 ，太陽出來后 ，最后 。學(xué)生交流，歸納總結(jié)。環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點突破（三）精讀感悟，感悟小

6、露珠的形成學(xué)習(xí)第一自然段1夜幕降臨了，小露珠悄悄的來了，請同學(xué)們自由讀第一自然段，說說你讀懂了什么？同桌交流 2出示“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。”指名讀。小露珠是一下子就變得有黃豆粒那么大了嗎？引出“越來越（ ）”這種結(jié)構(gòu)的詞，讓學(xué)生說說這種結(jié)構(gòu)的詞。3創(chuàng)設(shè)情境用“越來越（ ）”說話。（1）早晨，天越來越（ ）了，校園里的學(xué)生越來越（ ）了。（2）夏天到了，天氣（ ）了，蚊子（ ）了。（3）下雨了，雨（ ），地上的水（ ）。4指導(dǎo)朗讀?！霸絹碓健鄙月?，漸響讀出“大”“亮”的樣子，表達喜愛之情。 第二課時導(dǎo)入感悟。 1同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊

7、讀課題） 2通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜歡上這些小露珠了嗎？你能用一些詞兒來形容它嗎？（出示小黑板： 的小露珠）環(huán)節(jié)二：理解課文精讀感悟，重點突破（三）精讀感悟，小露珠品質(zhì)。學(xué)習(xí)二至五自然段 1這么晶瑩透亮的小露珠，小朋友們喜歡，老師也特別喜歡，記得我和你們一樣大的時候，在夏秋的清晨，我就會來到田邊小路上，那可愛的小露珠呀，把我的腳弄得濕濕的、癢癢的，那美妙的感覺，我至今記憶猶新呢！不僅小朋友和老師喜歡，連動物、植物也特別喜歡它，讓我們打開書本，趕緊讀讀課文2-5自然段，用“”畫出小動物的名字。它們是怎樣夸獎小露珠的呢？用波浪線把小動物夸獎小露珠的話畫下來。2. 誰夸獎小露珠？指名答。3.出示第2

8、小節(jié)（1）瞧，小青蛙蹦到了大荷葉上，哪只小青蛙先來和小露珠打招呼？指名讀。（2）小青蛙，你喜歡小露珠嗎？為什么喜歡？板書：閃亮（3）見過鉆石嗎？什么樣兒？圖：鉆石 露珠（4）像鉆石一樣亮閃閃的，小露珠多漂亮?。∽x得越閃亮，越說明小青蛙喜歡小露珠。你是在夸小露珠，誰再來夸夸小露珠？咱們一起來夸一夸小露珠。4. 小蟋蟀和小蝴蝶為什么喜歡小露珠呢？怎樣讀出他們的喜愛之情呢？3、4小節(jié)和第2小節(jié)的格式差不多，我們用同樣的方法學(xué)一學(xué)，讀一讀。5 出示第3小節(jié)、第4小節(jié)（1）可愛的小蟋蟀爬到了草稈上，美麗的小蝴蝶落到了花朵上，它們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？板書：透明 圓潤（2）圖：水晶 露珠 圖：珍珠 露珠小露珠

9、是那么透明、純凈，怪不得大家喜歡。誰能讀出你的喜愛之情？ 21指名讀、評議，男女生比賽讀。 6從你們的朗讀中，我聽出了你們對小露珠的喜愛。相信這道題也難不倒大家。 出示：小露珠像 一樣 像 一樣 ，像 一樣 。 都喜歡 。小動物們都喜歡小露珠，是因為小露珠像（     ），像（     ），像（     ）。小露珠真是美。板書：外表美7.除了從小動物們的話中可以看出他們對小露珠的喜歡，課文中描寫三個小動物的動作和地方都不一樣,你能從文中找出來嗎？生一一作答。我們能把這些詞換個

10、位置嗎？不能。因為小青蛙是一蹦一跳的，小蟋蟀是爬的，而小蝴蝶是飛的，停下來時動作很輕很輕，落在花朵上小青蛙生活在水邊，他喜歡大荷葉；小蟋蟀喜歡草稈；小蝴蝶喜歡花朵。所以不能換。生：作者用詞非常準(zhǔn)確，換了就不準(zhǔn)確了。8分角色朗讀。小動物們喜歡小露珠，我們也喜歡。誰愿意做小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶來和小露珠打招呼？讓我們分角色來讀讀2-5小節(jié)。學(xué)習(xí)第六自然段1 純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛，也迎來了太陽公公的出現(xiàn),此時的小露珠又給大家?guī)砹耸裁茨?？指名讀第六自然段，2你能想象：“光彩熠熠”是什么樣的？（2、3自然段中是怎么贊美小露珠的？聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語。）3理解“格外精神”：

11、（1）上課時我們怎樣坐顯得格外精神？對，坐姿端正，眼睛有神給人感覺就是“格外精神”。 （2）課文里植物什么樣子顯得“格外精神”？（3）小露珠是怎樣把植物裝點得格外精神的呢？讓我們走近些，細(xì)細(xì)地欣賞一下在陽光下，在小露珠點綴下的花草樹木。呀，在陽光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像 我聽見了同學(xué)們的嘖嘖贊嘆聲！真是美景如畫！看看圖，再讀讀這段話，加上你豐富的想象，說說花草樹木們是怎樣在小露珠的點綴下更美了，更加生機勃勃了。在四人小組中交流。（學(xué)生自由說） 4同學(xué)們，你們想的美，說的美，能把這種美送入你的朗讀嗎？趕緊自個兒練練，老師最喜歡聽你們讀書的聲音了。 （1）指名朗

12、讀。（2）誰也想來美一美！ （3）你們想讀嗎？好，那趕緊自己再讀讀。 （4）讓我們一起讀這段話，感受小露珠給植物帶來的美，給我們帶來的美。老師給你們配上音樂。 5.正所謂雨露滋潤禾苗壯，這全是誰的功勞？假如你是受過小露珠滋潤過的植物，你會對小露珠說些什么呢？出示： 對小露珠說：“ ！”是呀，植物們因為有小露珠的裝點，所以才更加生機勃勃。6.植物們都感謝小露珠，小露珠會怎么回答呢？ 出示：小露珠說：“ ?！?7指導(dǎo)朗讀：聽了小露珠的回答，植物們更感激她，更喜歡她了。誰能讀出對小露珠的喜愛、感激之情？指名讀，師生評議，齊讀。8. 自由練背，指名背，齊背。（這么美的句子讓我們一起把它背下來。）學(xué)習(xí)第

13、七自然段。1天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。師引讀向日葵向它她點頭，白楊樹向她招手，你聽喇叭花動情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時此刻，你不想對小露珠說些什么嗎？小組交流。2.能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎？（依依不舍）3.在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用“_，好象在說：_。”的句式說說。4. 你能把大家這種難舍難分讀出來嗎？指名讀，（還有誰能讀出這份不舍，讀出這份留戀）齊讀。 5. 小露珠的身子也越來越輕了，漸漸的變成了水蒸氣消失了。生命即將終止它為什么還笑呢

14、？（引導(dǎo)學(xué)生感悟小露珠認(rèn)為能幫助別人就是最快樂的事，能給別人帶去快樂，能給別人帶去美麗就是最快樂的。）你們體會得多深刻呀！板書：心靈美環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，讀寫訓(xùn)練 1. 今天，我們和小露珠親密接觸了，知道了她不僅外表美麗，更有美麗的心靈。讓我們帶著對小露珠的喜愛之情再來讀一讀課文吧。（師生合作，分角色讀）小露珠那么美麗，它給大地萬物帶來了生機和快樂，但就在太陽升起時，卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己.小露珠悄悄地來，又靜靜地走，真舍不得她走呀，讓我們再深情地叫一聲（齊讀）小露珠。希望我們每位小朋友也能向小露珠學(xué)習(xí)，不光每天穿得干干凈凈、漂漂亮亮，而且要充滿愛心，對同學(xué)對朋友對他

15、人，奉獻愛心，給大家?guī)須g樂，出示：為了我們美好的世界，做一個美的小露珠吧！課后請同學(xué)們有感情地朗讀課文，并把課文背誦給爸爸媽媽聽。2學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動動筆，把你心里的話寫下來。板書設(shè)計： 閃亮15小露珠 透明 外表美 圓潤裝點植物心靈美附：表1小露珠預(yù)習(xí)單 班級： 姓名： 認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評價。完成以后，可以在相應(yīng)的評價欄里打“”。一、我會識認(rèn)讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個，看誰能做到正確、規(guī)范。正確規(guī)范 糾正寫錯的字： 把不滿意的字再寫一個：二、我會讀1.自由朗讀課文，爭取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍

16、喲。我讀了 遍；我能夠做到：正確 流利摘抄你認(rèn)為值得積累的詞語并讀一讀。比如：黃豆粒 珍珠 植物 俊俏 早哇 草稈 水蒸氣 吹奏 水晶 透明 圓潤 白楊 2. 如果課文中有不理解的詞語要聯(lián)系課文或查字（詞）典嘗試?yán)斫?；自己不能解決的還可以和同伴交流。 教學(xué)反思：成功之處：1.以兒童發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自主選擇閱讀，既照顧到學(xué)生的個性差異，又激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。分角色性朗讀充分調(diào)動學(xué)生多種感官，學(xué)生動腦、動口、動手，興趣盎然，大大提高了閱讀質(zhì)量。2.以兒童閱讀實踐為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，充分讀書，讀中感悟，讀中理解，讀有目的，讀有層次，提高了讀書的質(zhì)量。3.以激發(fā)兒童創(chuàng)造思維為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。教學(xué)過程 中充分挖掘教材的創(chuàng)造性因素，啟發(fā)兒童想象，點燃其創(chuàng)造的火花。不足之處：1.了解學(xué)生學(xué)情不夠，某些方面對學(xué)生水平估計過高，所以學(xué)生參與課堂的熱情不高，課堂氣氛不夠活躍。2.課堂開放的度太