《陳述句與反問句的互相轉(zhuǎn)化》的微課教學(xué)設(shè)計(jì)李巧鋒

1、陳述句與反問句的互相轉(zhuǎn)化微課教學(xué)設(shè)計(jì)臨潼區(qū)馬額街辦吳家小學(xué) 李巧鋒教學(xué)背景：陳述句與反問句的互相轉(zhuǎn)化是小學(xué)語文教學(xué)中一種較為重要的句式訓(xùn)練。在進(jìn)行句型轉(zhuǎn)化時(shí)，學(xué)生常會(huì)改錯(cuò)，主要是因?yàn)檫€沒有找到有效的方法。這個(gè)微課將通過分析陳述句與反問句的特點(diǎn)，教學(xué)生掌握陳述句與反問句互相轉(zhuǎn)化的方法，在練習(xí)中熟練掌握這一類題型。教學(xué)內(nèi)容：陳述句與反問句的互相轉(zhuǎn)化適用年級(jí)：三六年級(jí)學(xué)科：語文教學(xué)目標(biāo)：1.幫助學(xué)生了解陳述句和反問句的句型特點(diǎn)，了解并掌握二者之間的互換方法。 2.能熟練地進(jìn)行陳述句和反問句之間的轉(zhuǎn)換。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握陳述句與反問句互相轉(zhuǎn)化的方法。教學(xué)方法：教師引導(dǎo)法、講解法、比較法、練習(xí)法教學(xué)過程：

2、一、認(rèn)識(shí)陳述句和反問句的特點(diǎn)同學(xué)們，今天我為大家講陳述句與反問句互相轉(zhuǎn)化的方法，那我們首先要了解陳述句和反問句的特點(diǎn)。陳述句：用來說明事實(shí)的句子。有時(shí)表示肯定的意思；有時(shí)表示否定的意思。最大的特點(diǎn)是句末標(biāo)點(diǎn)用句號(hào)。反問句：表面上看，是疑問句；實(shí)際上說話者是在強(qiáng)調(diào)某種肯定或否定的答案。這類句式常和“難道”等詞聯(lián)接。通常答案就在句子當(dāng)中.反問的作用是加強(qiáng)語氣,把本來已確定的思想表現(xiàn)得更加鮮明、強(qiáng)烈。反問句結(jié)尾時(shí)正常用問號(hào)，而有些特殊的句子也可以用感嘆號(hào)。如：1.不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎? 2.得把他們抱過來，同死人待在一起怎么行?。ㄒ馑季褪钦f同死人待在一起不行，表示極度強(qiáng)調(diào)。）陳述

3、句和反問句雖然句式上不一樣，但他們表達(dá)的意思是一樣的，只是反問句比陳述句的語氣更強(qiáng)烈。二、 學(xué)習(xí) 反問句轉(zhuǎn)化為陳述句的方法（一）關(guān)鍵詞：“兩去掉” ，“兩改” 1.去掉表示反問的詞語：如難道、怎么等 。 2.去掉表示疑問的語氣詞，如 “呢”“嗎”等。3.改：（1）肯定改為否定，“是”改為“不是”，“能”改為“不能”。（2）否定改為肯定， “不是”改為“是”，“不能”改為“能”。4.問號(hào)（感嘆號(hào)）改為句號(hào)。（二）大顯身手 1. 我們?cè)趺磿?huì)忘記這比山還高比海還深的情誼呢?2.四周圍黑洞洞的,難道不容易碰壁嗎?三、學(xué)習(xí)陳述句轉(zhuǎn)化為反問句的方法（一）關(guān)鍵詞：“兩加” “兩改”1.加上表示反問的詞語：如難道、怎么等。 2.加上表示疑問的語氣詞，如 “呢”“嗎”等。3.改：（1）肯定改為否定，“是”改為“不是”，“能”改為“不能”。（2）否定改為肯定， “不是”改為“是”，“不能”改為“能”。 4. 句號(hào)改為問號(hào)（感嘆號(hào)）。（二）大顯身手1.上課認(rèn)真聽講，我能做到。2.我們不能甘當(dāng)落后。3.朝鮮人民永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記志愿軍戰(zhàn)士。四、辨一辨，突破難點(diǎn)在反問句與陳述句的互相轉(zhuǎn)化中，常常會(huì)忽視句子內(nèi)容上的肯定與否定的轉(zhuǎn)化，導(dǎo)致轉(zhuǎn)化后改變了句子的意思。 例如：他喜歡幫助