[精]教師,學(xué)校管理之道

1、教師,學(xué)校管理之本作者；李文泉曾有人這樣說過：一個(gè)好校長(zhǎng)能帶出一批好教師，一批好教師能托起一所好 學(xué)校。我非常認(rèn)同這樣的觀點(diǎn)。學(xué)校管理，歸根結(jié)底是對(duì)教師的管理。教師好了, 學(xué)校自然就能好。作為校長(zhǎng)一定得把對(duì)教師的管理放在學(xué)校管理的首位。大家都知道，著名的教育學(xué)家蔡元培先生，一生對(duì)教育做出的貢獻(xiàn)莫過于對(duì) 北大改革。在他任北大校長(zhǎng)前，其實(shí)北大的名聲并不好，學(xué)術(shù)功利與學(xué)術(shù)腐敗成 風(fēng)。他到任后提出“兼容并包”、“學(xué)術(shù)自由”的辦學(xué)理念,摒棄學(xué)術(shù)門派之爭(zhēng),四 處招聘名人加盟，只要學(xué)有所長(zhǎng)。他都能包容。于是一時(shí)間人才云集：陳獨(dú)秀、 李大釗、楊昌濟(jì)、馬寅初、馬敘倫、魯迅、章士釗、胡適、錢玄同、劉半農(nóng)等一 大批

2、全國頂尖級(jí)人物都來到北大任教。于是北大很快成了當(dāng)時(shí)國內(nèi)首屈一指的最 高學(xué)府?？梢?，教師是一所學(xué)校的根木所在。但作為校長(zhǎng)，只擁有一大批名師還 是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須用一定的文化意識(shí)去引領(lǐng)他們，形成學(xué)校特有的教師群體 文化，讓全體教師帶著各自的學(xué)識(shí)和共同的情意投身學(xué)校教育工作。校長(zhǎng)在對(duì)教師管理屮要加強(qiáng)人本意識(shí)，實(shí)才能有效地調(diào)動(dòng)起全體教師的工作 熱情，充分發(fā)揮他們的潛能。沒有規(guī)矩，不成方圓“規(guī)矩”是成就“方圓”的工具。那么在教師管理屮的“規(guī)矩”是什么呢？就是規(guī)范, 就是制度。一所好的學(xué)校，必定有一套好的規(guī)章制度，用它來約束教師的言行, 調(diào)動(dòng)教師的積極心向，摒棄固有的陋性，鑄就美好的心靈。箸名學(xué)者成思危

3、曾講過這樣一個(gè)故事：老張和老李合買了一個(gè)大蛋糕，老張 拿起刀就要切分。老李恐怕老張切分得不均勻，自己會(huì)吃虧，就請(qǐng)另外三個(gè)人來 幫助出主意。第一個(gè)是政治思想工作者，教育老張要端正認(rèn)識(shí)，不能以權(quán)謀私， 思想上要公正、公平，蛋糕一定要求切分得均勻；第二個(gè)是搞科學(xué)技術(shù)的，建議 老張?jiān)谇蟹值案鈺r(shí)要先測(cè)量一下，尋找最科學(xué)的切面；但老李還是不放心。第三 個(gè)是搞制度管理的，他只對(duì)老張說：“你好好切，切完了比老李先挑?！币痪湓?， 使老張切蛋糕格外用心。這就是制度的作用。好的制度確實(shí)起到了四兩撥千斤的 作用，它有效地迫使人去認(rèn)真地反思和設(shè)計(jì)自己的行為。我們學(xué)校有著一整套的規(guī)章制度。不但有對(duì)教師教育教學(xué)方面的規(guī)章制

4、度， 更有對(duì)教師口我發(fā)展、評(píng)優(yōu)聘職的要求。我們有柯小教師形象要求，提出“外 雅、內(nèi)秀、和諧、進(jìn)取”的學(xué)校教師形象耍求，還評(píng)選學(xué)校教師十佳形象標(biāo)兵進(jìn) 行表彰，從平時(shí)的穿著、言行、為人、處事、教育、發(fā)展等各方面綜合考評(píng)。教 師參與的熱情-|分高漲。當(dāng)然，所有制度建設(shè)口的只有一個(gè)：就是要用一定的規(guī) 范要求來約束每一個(gè)人，使自己在fi常細(xì)節(jié)中來規(guī)范口我，從而完成口我提升。 懶惰、口私、口由是人z天性，只有經(jīng)過一定的性格與心靈的修煉才能去掉這些 陋性，而這修煉除了自我意志控制外還需要外在規(guī)章制度的約束。一個(gè)沒有約束 的人是成不了大器的；一個(gè)沒有約束的民族是走不了多遠(yuǎn)的；同樣，一所沒有約 束的學(xué)校自然也是

5、辦不好的。所以，我們要牢記：沒有規(guī)矩，不成方圓。制度不是無情物“水金清則無魚，人至察則無徒”，意思是說，水過于清澈，魚難以生存，人 太精明而過分苛察，就不能容人，就沒有伙伴和朋友。我們?cè)趯W(xué)校制度建設(shè)和執(zhí) 行屮，也要適當(dāng)?shù)亓粲杏嗟?，這也是符合人性化管理的要求的。過于嚴(yán)厲的規(guī)章 制度以及過分嚴(yán)格地執(zhí)行規(guī)章制度結(jié)果往往會(huì)適得其反。法律，因?yàn)橛袕椥远辛寺蓭?。稅法因?yàn)橛新┒矗谑怯辛恕昂侠肀芏悺钡恼f 法。我們?cè)谥朴喓蛨?zhí)行規(guī)章制度時(shí)，也應(yīng)冇一定的漏洞和彈性。這也為我們實(shí)施 “人性化”管理提供了條件。或許也正是因?yàn)檫@小小的漏洞和彈性，調(diào)動(dòng)一部分人 的工作積極性和遵守規(guī)章制度的自覺性。有一個(gè)學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)我們

6、學(xué)校教師寫教學(xué)論文的積極性不高，全學(xué)期發(fā)表論 文不到十篇。于是我們?cè)谛薷慕處煪?jiǎng)勵(lì)條例時(shí)上寫上：“凡教師在止式教育雜志 上發(fā)表論文，予以所得稿費(fèi)的三倍計(jì)獎(jiǎng)（以刊物原件和稿費(fèi)匯款單的復(fù)印件為 準(zhǔn)）。”而在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)一欄中明明寫著'凡在期末統(tǒng)一考試中，所任學(xué)科學(xué) 生成績(jī)合格率為100%者，予以200元獎(jiǎng)勵(lì)?！痹谡髑笠庖妳己眯├蠋煈崙嵅黄? 認(rèn)為學(xué)科質(zhì)量達(dá)100%要辛苦一學(xué)期，才得200元；而發(fā)表一篇論文，就冇這么 高獎(jiǎng)金，這顯然是制度的漏洞太大。到學(xué)期結(jié)束，一統(tǒng)計(jì)：全校教師發(fā)表論文1 20多篇，而學(xué)科質(zhì)量達(dá)100%的班級(jí)也并未減少。有一次，我一早就到校門口站著，發(fā)現(xiàn)一位教師遲到十兒分鐘。

7、我看到她時(shí) 口光故意避開，但這位教師述是硬著頭皮走到我面前，紅著臉說：“校長(zhǎng)，不好 意思，今天在路上碰到一個(gè)家長(zhǎng)，所以”我馬上說：叩奧，沒關(guān)系，這樣不算 遲到的，與家長(zhǎng)交流也是工作!”后來有人告訴我說他說了謊，但后來再也沒有看 到他遲到過。在制度執(zhí)行過程中，肯定會(huì)有各種情況出現(xiàn)，我們對(duì)于一些無關(guān)大局的“違 紀(jì)”現(xiàn)象，述是要學(xué)會(huì)寬容，落個(gè)人情。當(dāng)然，對(duì)于一些安全制度，值日值周的 到崗、曠工曠課現(xiàn)象以及一些有關(guān)原則大局的制度，必須嚴(yán)格執(zhí)行，決不含糊。 這樣才能讓制度真止起到推動(dòng)學(xué)校走向規(guī)范，走向內(nèi)涵的發(fā)展。發(fā)展是碩道理我曾接到這樣一個(gè)家長(zhǎng)的舉報(bào)電話：“他的孩子在一個(gè)快要退休的老教師班 里讀書。說這

8、位老教師教法落后，體力不行，沒有教學(xué)激情，學(xué)生們都不喜歡。 希望我能及時(shí)調(diào)換教師，否則將會(huì)有進(jìn)一步的請(qǐng)?jiān)感袨??！庇谑俏亿s緊與家長(zhǎng)們 進(jìn)行了溝通，通過解釋，家長(zhǎng)們終于接受了我的解釋，表示理解與同意。此事，引起了我深深的思考：為什么老師越老越不吃香?難道教師真的是吃 青春飯的職業(yè)?最后我覺得原因還在我們教師自身。教學(xué)不是體力勞動(dòng)，而是一 門藝術(shù)、一門科學(xué)。特級(jí)教師貿(mào)志墩不也老了？支玉恒不也老了？于永正不也老 了？但為什么他們上課學(xué)生還是那么喜歡呢？于是，我想到教師必須要自我發(fā)展。如果一個(gè)教師只是把教書當(dāng)作一種職業(yè), 日復(fù)一口，年復(fù)一年地重復(fù)著一成不變的教書動(dòng)作，幾十年下來，當(dāng)然會(huì)被學(xué)生 不喜歡。一

9、個(gè)教師教了四十年書，結(jié)果，被學(xué)生推出課堂，被家長(zhǎng)抗議，被校長(zhǎng) 解除課堂教學(xué)的權(quán)力，這是多么可悲的事啊。我們必須用這樣的悲哀去警示我們 的教師，捉醒我們的教師要不斷地更新觀念，不斷地年輕自我，始終當(dāng)一個(gè)學(xué)生 喜歡的教師。我們學(xué)校的校木培訓(xùn)，就是為了不讓這樣的悲劇上演。學(xué)校有師資培訓(xùn)的三 大工程：“強(qiáng)基工程”、“堅(jiān)中工程”、“名優(yōu)工程”。它包含了學(xué)校的全體教師，大家 都能在這里找到自己的位置。因?yàn)槲覀円赃@三大工程為載體，把所冇的教師培訓(xùn) 都納入其中，教師參與的積極性很高，活動(dòng)也有聲有色，學(xué)校被評(píng)為浙江省首批 校木培訓(xùn)示范學(xué)校。學(xué)校每年一屆的校園教科節(jié)和校園藝術(shù)節(jié)，也是為廣大教師搭建平臺(tái)，從各 個(gè)不

10、同的角度展示教師才華，歷練了教師的才能，讓每位教師都感受到存在的價(jià) 值，體驗(yàn)到成功的快樂。教師要“日三省乎!2”，這樣才能永不落后，永得學(xué)生的喜愛，一句話：發(fā)展 是硬道理，也適用于教師職業(yè)?？鞓肪褪莿?dòng)力人的工作動(dòng)力，來自各方面。有來自理想與追求，有來自興趣與愛好，有來 自物質(zhì)和金錢。但我這里要說，快樂也會(huì)給人帶來動(dòng)力。作為校長(zhǎng)，我們應(yīng)該讓 教師能在一個(gè)快樂的心境中工作，讓他們覺得學(xué)校是一個(gè)讓他們心情輕松、情緒 愉悅的工作場(chǎng)所。這樣，他們的工作效能會(huì)更高。營造美好的人際關(guān)系，建立和諧的工作機(jī)制是為老師帶來快樂的前捉。在美 好的人際環(huán)境中，教師們能相互信任、相互交流、相互幫助，就會(huì)覺得身心愉快。

11、我們柯小學(xué)校雖然規(guī)模大，但從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教師沒有派系、沒有矛盾。大家都能 平等相待、和睦相處。學(xué)校也經(jīng)常設(shè)計(jì)開展一些能制造快樂的活動(dòng)。特別是每年 十二月三十一日的辭iii迎新活動(dòng)。讓全體教師歡聚一堂，一起歡笑，一起唱歌， 一起跳舞，一起游戲、一起快樂在這樣的情境屮，人人童心進(jìn)發(fā)，能忘掉一 切的煩惱，丟棄一切的憂愁，剩下的只有快樂。我們要尊重學(xué)校屮非正式組織的存在。我們學(xué)校各年級(jí)就是一個(gè)小團(tuán)體，他 們各有各的快樂活動(dòng)。冇的定期輪流作莊，去酒店小聚；有的建立活動(dòng)基金，為 去咖啡店聊天埋單；有的還會(huì)牽出家屈為他們的小集團(tuán)提供經(jīng)費(fèi)，還發(fā)小福利。 作為校長(zhǎng)看到這些，只要他們正?；顒?dòng)，就應(yīng)該寬容和支持。我冇

12、時(shí)述會(huì)應(yīng)邀赴 會(huì)。這種小集體，往往能制造快樂的氛圍，使教師間關(guān)系融洽，有時(shí)還能“替天 行道”，為校長(zhǎng)解決難題，何樂而不為？要讓教師快樂，校長(zhǎng)的處事態(tài)度對(duì)他們影響也很大。校長(zhǎng)不能總送給老師工 作壓力的任務(wù)，也要送給老師忘記壓力的快樂，這樣教師能更向著你。我到該校 工作后每年新年到來z際，我會(huì)花上幾個(gè)晚上，為每位老師發(fā)去一張賀卡。全校 二百多教師，要給每個(gè)人都送上一句能反應(yīng)其個(gè)性特點(diǎn)或工作狀況的祝詞予以鼓 勵(lì)、幫助、提醒甚至批評(píng)的話實(shí)非易事，但我堅(jiān)持了。每次發(fā)出后不久，我都會(huì) 收到不少教師的短信。無論是被表揚(yáng)的，還是受到批評(píng)的，他們都能很快樂地接 受。紛紛發(fā)來'想不到你這么了解我”、“謝謝校長(zhǎng)的指點(diǎn)”、“接受校長(zhǎng)的批評(píng)”謝 謝你的鼓勵(lì)，我將更努力”等回復(fù)，都反應(yīng)出他們是在沒冇一點(diǎn)壓力下接受的。人