小班主題活動(dòng)設(shè)計(jì)思路了不起的輪子

1、小班主題活動(dòng)設(shè)計(jì)思路了不起的輪子活動(dòng)背景前一段時(shí)間，班級(jí)里進(jìn)行了 “小司機(jī)”的主題，通過"馬路上的車”、“紅綠燈氣“開 開怪汽車,等活動(dòng)，使孩子們對(duì)各種各樣的車子發(fā)生了興趣，教師在教室里創(chuàng)設(shè)了,，汽 車城”的環(huán)境，通過區(qū)角活動(dòng)“送貨”、“停車場(chǎng)氣“高架橋”等一系列活動(dòng)讓幼兒玩汽 車、學(xué)做小司機(jī)，滿足他們對(duì)活動(dòng)的興趣。我們的家長(zhǎng)也很支持班級(jí)里的活動(dòng)，班 級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上老師向他們介紹了這一主題活動(dòng)，許多家長(zhǎng)提出家里都有車，可以開來 讓小朋友觀察。于是我們?cè)O(shè)計(jì)了“爸爸媽媽的車”這一活動(dòng)，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂，分組 對(duì)各種各樣的汽車進(jìn)行了觀察和探索。在完成“尋找汽車上的圓”這一內(nèi)容時(shí)，小朋 友都不約而

2、同的說到了輪子，還觀察到了各種車的輪子是不同的，由此引起了對(duì)輪 子最初的關(guān)注。隨著活動(dòng)的進(jìn)行，有一位在汽車研究所工作的家長(zhǎng)為我們提供了很 多廢舊的輪胎，引起了孩子們對(duì)輪子的進(jìn)一步興趣，他們有的在上面坐、有的躺在 輪胎里、有的從上面跳下來，還有的試圖幾個(gè)人把輪子抬起來。觀察到了孩子們對(duì) 輪子的興趣，教師預(yù)設(shè)了“車輪輅轆轉(zhuǎn)''這樣一個(gè)延續(xù)性的小主題，首先進(jìn)行了“快樂 輪胎”的活動(dòng)，通過故事讓小朋友知道輪子是可以滾來滾去的，孩子們聽到會(huì)滾來滾 去的輪子很開心；同時(shí)還利用輪胎設(shè)計(jì)了“找家家”的體育游戲，孩子們都非常的喜 歡。為滿足孩子進(jìn)一步的探索興趣，又設(shè)計(jì)了今天這次活動(dòng)“了不起的輪子

3、”，通過 情境故事、交流討論、游戲發(fā)現(xiàn)來為幼兒提供進(jìn)一步感知輪子的特點(diǎn)及作用的探索 機(jī)會(huì)，并且能夠通過活動(dòng)體驗(yàn)大家一起游戲的愉快。設(shè)計(jì)思路：二期課改在對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提岀“教師要重視孩子學(xué)習(xí)的過程。盡量創(chuàng)造 條件讓幼兒通過直接體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，使他們充分感受到學(xué)習(xí)、探索及與人合作、交流 的樂趣”。同時(shí)還要求在“內(nèi)容的選擇和安排上，應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知 規(guī)律，既要符合幼兒的興趣和現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。"在活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中 我認(rèn)真思考了這些方面的耍求，活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該把握一些大的基本基調(diào)：首先，活 動(dòng)應(yīng)該是綜合性的，打破分科教育的模式，在本次活動(dòng)中語言活動(dòng)、認(rèn)知活動(dòng)、體 育活動(dòng)

4、等有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)從多方面的綜合；其次，活動(dòng)是生活性的，輪子是孩子們 生活中可以經(jīng)常遇到，也是他們感興趣的事物；再次，應(yīng)該是要活動(dòng)性的，用滑板 幫助烏龜解決問題、探索輪子的滾動(dòng)都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性；最后，還應(yīng)該是開放性, 它打破了過去僅從教材而來的教育內(nèi)容，是對(duì)教材活動(dòng)的延續(xù)和發(fā)展，是教材活動(dòng) 外的延伸，來自于孩子之前活動(dòng)的興趣與生成，同時(shí)也體現(xiàn)了不同的活動(dòng)結(jié)構(gòu)，有 國(guó)繞問題交流討論的較緊密性結(jié)構(gòu)，也有幼兒自由探索的松散性結(jié)構(gòu)。1、目標(biāo)的確定既要考慮滿足幼兒多方面的發(fā)展需求,又要有一定的針對(duì)性。促進(jìn)幼兒在原有水平上全面和諧地發(fā)展是學(xué)前教育的工作冃標(biāo)，因此在考慮活 動(dòng)口標(biāo)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要將幼兒在體力、

5、智力、情緒、態(tài)度等方面的因素都要考慮進(jìn) 去。這個(gè)活動(dòng)中充分考慮了這些方面，“繼續(xù)對(duì)輪子發(fā)生興趣''是對(duì)幼兒一種興趣性 探索的考慮；“嘗試猜想，能幫助小烏龜想辦法并愿意在集體面前表達(dá)口己的想法” 是對(duì)幼兒一種情感態(tài)度及意愿的考慮；“喜歡參加玩輪子的游戲''其實(shí)是對(duì)幼兒身體 運(yùn)動(dòng)需要的一種考慮。同時(shí)在考慮幼兒多方面發(fā)展需求的同時(shí)，對(duì)于本次活動(dòng)來說 也應(yīng)該有其相對(duì)獨(dú)立的針對(duì)性，“了解輪子會(huì)滾的本領(lǐng)，知道生活中很多地方需耍輪 子”的|=|標(biāo)、“玩輪子的游戲”就是對(duì)這方面的考慮。因此在一個(gè)活動(dòng)的|=|標(biāo)設(shè)計(jì)中 考慮的因索是多方面的，要考慮綜合的可能性，盡可能地促進(jìn)幼兒全面

6、和諧發(fā)展。 根據(jù)冃標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為幼兒在故事情境中，通過幫助小烏龜想辦法解決問 題及運(yùn)用身體玩滾輪子的游戲，來探索輪子的會(huì)滾的特點(diǎn)和作用；根據(jù)小班在語言 方面表達(dá)不完整、不敢在集體面前大膽表現(xiàn)的特點(diǎn)，將活動(dòng)的難點(diǎn)定為鼓勵(lì)幼兒嘗 試猜想，并且愿意在集體面前把自己的想法和情感體驗(yàn)表達(dá)出來。2、內(nèi)容的選擇既滿足幼兒的探索興趣及已有經(jīng)驗(yàn),又要具有一定挑戰(zhàn)性。二期課改要求教師能夠在研讀教師參考用書的基礎(chǔ)上，根據(jù)木班幼兒興趣、 需要和經(jīng)驗(yàn)有針對(duì)性地、創(chuàng)造性地來選擇、改變及生成課程內(nèi)容。本次活動(dòng)的內(nèi)容 就是基于教材中“小司機(jī)”這一主題的延續(xù)和生成，幼兒在對(duì)做小司機(jī)、玩汽車的活 動(dòng)中產(chǎn)生了對(duì)輪子的興趣，

7、教師觀察到了孩子的興趣變化，也捕捉到了孩子們的生 成點(diǎn)，及時(shí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供條件，并根據(jù)孩子的生成點(diǎn)設(shè)計(jì)了新的活動(dòng)。這既滿足 了孩子的探索興趣，也是對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)延續(xù)，幼兒在初步了解輪子特點(diǎn)的 基礎(chǔ)上（快樂的輪子），在本次活動(dòng)中進(jìn)一步感知它的特點(diǎn)和作用，并引出為小烏 龜想辦法，這是一種經(jīng)驗(yàn)的提升和實(shí)際的運(yùn)用?；顒?dòng)的內(nèi)容對(duì)幼兒來說既是熟悉的, 他們已經(jīng)接觸過輪子，但乂是陌生的，那就是如何利用熟悉的輪子的特點(diǎn)，發(fā)揮它 的作用，這對(duì)孩子是有挑戰(zhàn)性的。3、過程的安排既要適合幼兒的年齡特點(diǎn),又要考慮幼兒探索的可能性。活動(dòng)過程的安排是否合理是活動(dòng)能否順利進(jìn)行、冃標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要因 素，因此在這個(gè)方

8、面要充分考慮孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。小班孩子喜歡聽故事，在情感上 對(duì)他人的反應(yīng)敏感性也增強(qiáng)了，有了幫助弱者的同情心。因此在活動(dòng)安排中我以故 事的情景來導(dǎo)入活動(dòng)，同時(shí)讓孩子在幫助小烏龜想辦法的過程中體驗(yàn)對(duì)輪子特點(diǎn)及 作用的了解，使孩子在情感體驗(yàn)中完成對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的提升和運(yùn)用。對(duì)于孩子來說這 可能真的是一件幫助小動(dòng)物有血有肉的事，而不僅僅是對(duì)輪子的簡(jiǎn)單認(rèn)知，這更能引起孩子的興趣及探索動(dòng)力。根據(jù)小班孩子喜歡玩的特點(diǎn)，同時(shí)也觀察到他們對(duì)輪 子的興趣，因?yàn)橐灿袀€(gè)別孩子在體育活動(dòng)中有想滾輪子的欲望，所以在后半部分設(shè) 計(jì)了讓孩子滾輪子的游戲，通過動(dòng)作體驗(yàn)來感知輪子會(huì)滾的特性。這些方面既考慮 了孩子的年齡的特點(diǎn)，也能體

9、現(xiàn)對(duì)幼兒探索可能性的考慮，基于孩子已有的經(jīng)驗(yàn)， 對(duì)于幫助小烏龜跑得快、及讓輪子滾起來的冃標(biāo)，是有可能實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)運(yùn)用多種4、感官是適合于幼兒的探索手段?；顒?dòng)整體既要滿足當(dāng)前探索需要,又要考慮后續(xù)探索的發(fā)展可能?；趯?duì)目標(biāo)、內(nèi)容、過程等因素的考慮，整個(gè)活動(dòng)是能夠滿足孩子的探索興趣及探索需要的，能夠幫助孩子進(jìn)一步積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，并r進(jìn)行實(shí)踐來驗(yàn)證這些 經(jīng)驗(yàn)，使其真正內(nèi)化。同時(shí)在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)中也考慮到幼兒今后探索的發(fā)展可能, 在了解生活中很多地方都需要輪子時(shí)，我有意識(shí)也提供了各種不同數(shù)量輪子的車, 以引起幼兒對(duì)輪子數(shù)量的關(guān)注，初步預(yù)設(shè)將進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)“數(shù)輪子”（這是家長(zhǎng)和孩 子共同進(jìn)行的活動(dòng)）;同時(shí)在引出滑板時(shí)，也考慮過輪子與一些幼兒常見物體的聯(lián) 系，初步預(yù)設(shè)在區(qū)角活動(dòng)中將進(jìn)行“安裝汽車輪胎”（幼兒利用玩具輪子和紙盒制作 各種汽車）；在玩滾輪子游戲中提供的大小不同的輪子，既是考慮幼兒的探索差異, 其實(shí)也是引起幼兒對(duì)輪子大小、粗細(xì)、花紋等方面的興趣；同時(shí)在提供材料時(shí)除了 有輪子的汽車，我也有意識(shí)地提供了有輪子的柜子，這是給孩子探索的一種暗示， 并不是要求孩子在這一次活動(dòng)中都發(fā)現(xiàn)，但是給孩子提供一個(gè)發(fā)現(xiàn)和探索的可