小青蛙教學設計

1、3、小青蛙教學設計教學目標：1、認識“清、晴、眼、睛、保、護、害、事、情、請、讓、 病”12 個生字，正確美觀地書寫“青、清、氣、晴、情、請、 生” 7個漢字。2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。3、理解兒歌的意思，了解青蛙是益蟲，自覺地保護青蛙。4、初步了解什么叫形聲字，體會形聲字的構(gòu)字特點。 教學重點：識字寫字，朗讀課文。 教學難點：了解什么叫形聲字，體會形聲字的構(gòu)字特點。 教學安排： 2 課時第一課時課時目標：1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，讀出節(jié)奏和韻味。2、認識本課生字，正確書寫“青、氣、生” ，理解相關詞語 的意思。3、繼續(xù)鞏固對“句”的理解。 教學過程：一、出示謎語，激趣導入1、

2、教師出示一則謎語：綠衣小英雄，田力捉害蟲。冬天它休 息，夏天勤勞動。請學生猜猜謎底是什么，出示青蛙圖。2、教師向?qū)W生簡單介紹有關青蛙的小知識：青蛙小時候名叫小蝌蚪，渾身是黑色的，長者長長的尾巴，漸漸地，長出了 四條腿，穿上了綠衣服。它們的叫聲呱呱呱，還是捕蟲高手 呢！3、師導入新課：今天我們就一起來學習一篇新的課文 小青蛙（板書課題）教師指導生字“青”的書寫：上下結(jié) 構(gòu)，上半部分要寫得緊湊一些，第四筆橫要長，下半部分的 “月”字第一筆撇畫改成豎畫。二、初讀兒歌，認識漢字1、教師播放課文的朗讀錄音，生忍者傾聽。2、學生自由朗讀課文， 圈畫出文中生字， 借助拼音讀準字音， 讀通句子。3、檢查學生的

3、自主學習情況。（1）指名學生交流這首兒歌有幾行，幾句話，根據(jù)學生的回答 情況進一步明確：兒歌有六行，三句話，句號是判斷一句 話的標準。（ 2） 指名學生朗讀第一句話， 相機出示生字卡片： 清清、 天氣、 晴、眼睛，指名多生認讀，強調(diào)： “清、晴、睛”都是后鼻 音，發(fā)音要到位準確。（3）指名學生朗讀第二句話，出示詞語卡片：保護、害蟲、事 情。指名認讀，理解“害蟲”的意思。出示“蒼蠅、蚊子、 蛾子、稻飛虱”等農(nóng)業(yè)害蟲的圖片，適當講解它們的危害。（4）指名學生朗讀第三句話，出示“請你、讓、生、病”四個 字都是后鼻音。（5）指名朗讀全文，注意把課文讀正確，讀流利。4、多種形式鞏固識字。（ 1） 學生再

4、次朗讀課文，把課文中出現(xiàn)的生字多讀幾遍，與同 位交流自己是如何記住這些生字的。（2）出示本課中的生字，指名學生交流自己的識字方法，教師 予以鼓勵和指導。如： “清、晴、眼、睛、保、護、情、請、 讓”這些字都是左右結(jié)構(gòu)的漢字，可以通過熟字加偏旁的 方式來記住它們； “病”是半包圍結(jié)構(gòu)，外面是一個新的偏 旁，叫做“病字頭” ，里面是“丙”字。（3）游戲鞏固：找朋友教師將本課生字拆分成一些部件， 制成卡片：如“氵、日、目、亻、扌、宀、忄、讠、疒、 青、呆、戶、豐、口、上、丙” ，讓學生動手將這些部件組 合成本課認識的生字。同位相互合作，拼好后再讀一讀。三、再讀兒歌，讀出韻味1、教師過渡：通過剛才的學

5、習，同學們已經(jīng)與本課的生字寶 寶們成為了好朋友，接下來，就讓我們再次走進兒歌，來和 課文交個朋友吧！2、學生自由練讀課文，與同位互讀。3、指名多生朗讀，教師及時予以評價和鼓勵，引導學生讀書 節(jié)奏和韻味（利用拍手打節(jié)奏的方式、男女生對讀、師生對讀等方式讓學生充分感受到兒歌朗讀中的節(jié)奏和韻味。 )4、全班齊讀兒歌。四、指導生字書寫1、出示本節(jié)課會寫的生字：青、氣、生。指名學生認讀，口 頭組詞，加強對字義的理解。2、學生自主觀察漢字，交流書寫要領和筆順規(guī)則。3、指名學生交流匯報，師予以指導小結(jié)。4、師范寫講解：“氣”字第四筆橫斜鉤要略呈俯勢； “生”字 第一筆撇略短，兩橫之后再寫豎，最后的一橫要略長

6、，托住 整個字。5、學生自主描紅、仿寫、臨寫，師巡視指導。五、課堂小結(jié)同學們， 這節(jié)課我們和許多漢字寶寶交上了好朋友， 還了解 了人類的好朋友小青蛙，將課文讀得既正確、流利又好聽，收獲 可真大！下節(jié)課我們繼續(xù)學習小青蛙 。第二課時課時目標：1、正確美觀書寫“清、晴、情、請”四個漢字。2、理解兒歌內(nèi)容，讓學生樹立保護益蟲的觀念，滲透情感教 育。3、通過對“青”加上偏旁組成的新字進行比較，初步感受形聲字的構(gòu)字特點。教學過程：一、檢查復習，談話導入1、師出示上節(jié)課學習的生字卡片，指名學生認讀。2、指名學生朗讀課文。3、師導入：這節(jié)課我們就一起來繼續(xù)學習這篇有趣的兒歌， 認識可愛的小青蛙。二、學習課文

7、，理解兒歌內(nèi)容1、學生自主朗讀兒歌，說說從兒歌中都了解到了哪些知識。2、指名學生交流，根據(jù)學生的匯報情況教師適當小結(jié)。（1）第一句中，了解青蛙的外形特點：身子小，眼睛大。出示 青蛙圖片，給予學生直觀感受。（2）第二句中，明確青蛙吃田里的害蟲，保護莊稼生長。教師 適當補充相關資料，幫助學生加深對青蛙是補充能手的認 識。（3）第三句中，學生自主交流我們應該怎樣保護小青蛙。3、全班齊讀兒歌。三、形近字比較，感受形聲字的構(gòu)字特點1、師過渡、；小青蛙師我們?nèi)祟惖暮门笥眩∏嗤艿摹扒唷?字也是一位愛交朋友的漢字呢！ 同學們在兒歌里找一找， “青” 字都和哪些偏旁交上了朋友，又變成了哪些新字呢？2、生邊讀兒

8、歌邊找出由“青”字組成的漢字。3、指名學生交流，教師板書：清、晴、睛、情、請，并指名 認讀。4、引導學生觀察這五個漢字，說說自己在讀音和字形上的發(fā) 現(xiàn)，教師根據(jù)交流情況適當小結(jié)：這五個字的讀音都與“青” 很接近，字形上都是由“青”加上不同的偏旁構(gòu)成的。5、師出示這五個偏旁：氵、日、目、忄、讠，學生說一說它 們的名稱，教師引導學生思考：這五個偏旁和“青”組成的 漢字在意思上有什么不同，能組成哪些詞語？6、指名學生交流，師適當小結(jié)：三點水旁的“清”一般表示喝水很干凈，與水有關；日字旁的“晴”是指天氣晴朗，和 太陽有關；目字旁的“睛”表示的是眼睛；豎心旁的“情” 表示心情、 事情，和人的感情有一定的

9、關系； 而言字旁的 “請” 表示一個人在說話的時候很有禮貌，與說話有關。7、師小結(jié)：像“清、晴、睛、情、請”這樣的漢字一般有兩 部分組成，其中的“青”字表示讀音，而另一部分的偏旁表 示這個字的意思，這樣的漢字就叫“形聲字” 。8、適度拓展：鼓勵學生想一想以前學過的漢字和自己認識的 漢字中又哪些字是形聲字，根據(jù)學生的交流教師選取有代表 性的形聲字板書在黑板上。四、生字書寫1、出示本課剩下的要求會寫的生字：清、晴、情、請。2、學生自主觀察這四個漢字的書寫要領，并與同位相互交流。3、指名學生交流，根據(jù)交流情況教師小結(jié)，這四個字都是左 右結(jié)構(gòu)，書寫時要做到左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊一點。4、生自主描紅、仿寫，師巡視指導，強調(diào)正確