生活化數(shù)學(xué)課型基本流程

1、生活情景導(dǎo)讀課（單元預(yù)習(xí)課）一、師生談話(huà)，揭示主題談話(huà)內(nèi)容與本單元主題相關(guān)，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)生活情景，同時(shí)為新內(nèi)容作鋪墊。師：談話(huà)了解學(xué)生的居住情況（生回答）師：隨著人民生活水平的提升，人民的居住條件得到了改善今天咱們就一起去看看小明家的新房子。我家買(mǎi)新房子啦二、自學(xué)交流，構(gòu)建知識(shí)體系（一）自學(xué)1、圍繞著（搬新房）這個(gè)生活主題，分別講了生活中的什么知識(shí)？2、圍繞著這些生活知識(shí)，你能提出什么問(wèn)題？3、你學(xué)會(huì)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)（請(qǐng)同學(xué)帶著這些問(wèn)題去自學(xué)）這三個(gè)問(wèn)題是層層遞進(jìn)的關(guān)系，在使用時(shí)，順序不能顛倒 生活情景生活問(wèn)題獲得數(shù)學(xué)知識(shí)（二） 交流1、 小組交流2、 交流匯報(bào)，通過(guò)梳理形成生活知識(shí)體系和

2、數(shù)學(xué)問(wèn)題知識(shí)體系三、嘗試練習(xí)，問(wèn)題質(zhì)疑1、對(duì)本單元基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)行嘗試性練習(xí)。2、全班交流，通過(guò)交流了解哪些知識(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握，哪些知識(shí)還有疑惑，對(duì)有疑惑的知識(shí)能解決的就解決，不能解決的就放到新授課上解決。四、總結(jié)評(píng)價(jià)生活探究課（新授課）一、 創(chuàng)設(shè)情景，確立目標(biāo)主要還是圍繞本單元講述的生活情景，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生成數(shù)學(xué)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考與探究?；蛞詫W(xué)生預(yù)習(xí)交流情況為基礎(chǔ)，并以此為起點(diǎn)，生成數(shù)學(xué)問(wèn)題，確立教學(xué)目標(biāo)。二、自主嘗試，合作探索1、圍繞著重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生自主嘗試解決問(wèn)題，再在小組內(nèi)交流討論，然后全班交流，共同優(yōu)化，形成結(jié)論。在交流研討的過(guò)程中，通過(guò)比較、質(zhì)疑和反思，持續(xù)優(yōu)

3、化個(gè)人和小組的學(xué)習(xí)成果，直至達(dá)成共識(shí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們能夠解決生活中的哪些問(wèn)題呢？三、自主練習(xí)，達(dá)成目標(biāo)聯(lián)系生活實(shí)際，由易到難，有簡(jiǎn)單到綜合，設(shè)計(jì)基本練習(xí)、綜合練習(xí)、應(yīng)用性練習(xí)和提升性練習(xí)。通過(guò)度層練習(xí)，鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，解決問(wèn)題等水平，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生當(dāng)堂掌握的情況。四、自我反思，總結(jié)評(píng)價(jià) 教師可引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面反思和總結(jié)本節(jié)課的收獲與不足。如：你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你是怎么學(xué)會(huì)的？掌握了什么數(shù)學(xué)方法和規(guī)律等。生活練習(xí)課（ 解決生活中的問(wèn)題）目的：形成知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用水平。一、 師生談話(huà)，明

4、確任務(wù)教師通過(guò)富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，與回顧整理的內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合，以一種新的問(wèn)題方式表現(xiàn)給學(xué)生，是學(xué)生有新穎感和新奇感，由此來(lái)喚起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、 自主整理，共同交流1、 先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、回憶等形式再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)實(shí)行創(chuàng)造性整理，然后讓學(xué)生通過(guò)各種方式交流體現(xiàn)整理成果，教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行知識(shí)的再建構(gòu)，進(jìn)而形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2、師生共同交流，查缺補(bǔ)漏，重難點(diǎn)實(shí)行點(diǎn)播。三、 學(xué)以所用，服務(wù)生活 針對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)典型的生活問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行析疑解難和重點(diǎn)強(qiáng)化，在此基礎(chǔ)上實(shí)行適度拓展，創(chuàng)設(shè)具有綜合性、探索性和開(kāi)放性等有層次的問(wèn)題情境，讓學(xué)生綜合使用知識(shí)解決生活中的

5、實(shí)際問(wèn)題，提升綜合使用水平。 技能達(dá)標(biāo)課（單元糾正課）目的：培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自我矯正、自我評(píng)價(jià)的水平，促動(dòng)學(xué)生的自主發(fā)展。一、分發(fā)試卷，分析測(cè)試情況。發(fā)試卷，教師引導(dǎo)學(xué)生分析測(cè)試情況，讓學(xué)生明確自己的位置。二、查找錯(cuò)因、自我矯正在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生查找出錯(cuò)因，并嘗試改正。同時(shí)，對(duì)于自己解決不了的問(wèn)題，準(zhǔn)備請(qǐng)教同學(xué)。這時(shí)，教師要對(duì)于“學(xué)困生”以特別的指導(dǎo)和協(xié)助。三、合作交流、解決疑難組織學(xué)生先實(shí)行小組交流，解決疑難。小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，再全班交流，解決疑難，在此基礎(chǔ)上，教師對(duì)全班共性疑難問(wèn)題給與點(diǎn)撥和指導(dǎo)。四、自主檢測(cè)，完善提升設(shè)計(jì)不同層次的測(cè)試題，讓學(xué)生實(shí)行二次測(cè)試，實(shí)現(xiàn)二次達(dá)標(biāo)，使不同層

6、次的學(xué)生都有所提升，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生積極性和主動(dòng)性。五、自我反思、總結(jié)評(píng)價(jià)針對(duì)達(dá)標(biāo)情況實(shí)行反思、評(píng)價(jià)，總結(jié)收獲和不足，并制定下一步學(xué)習(xí)計(jì)劃。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征及可利用的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。二、小組交流、探索方法針對(duì)提出的問(wèn)題實(shí)行小組交流，探索不同的解決方法，通過(guò)這些方法的比較，選擇最合適的實(shí)驗(yàn)方法。三、小組合作，動(dòng)手實(shí)踐 學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中持續(xù)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而積累操作實(shí)踐中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，找到解決實(shí)際問(wèn)題最有效的方法。四、鞏固應(yīng)

7、用，拓展延伸 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的水平。五、回顧總結(jié)、評(píng)價(jià)反思對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)回顧總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)實(shí)行評(píng)價(jià)反思，學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。思維訓(xùn)練課基本流程：從學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)或疑惑開(kāi)始。方法一：1、把復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單問(wèn)題，仔細(xì)觀(guān)察、思考。2、 先猜想，再在小組內(nèi)用大量實(shí)例，或動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3、 把規(guī)律用于復(fù)雜問(wèn)題，使之簡(jiǎn)單化。4、 聯(lián)系生活實(shí)際，拓展應(yīng)用。5、 總結(jié)學(xué)習(xí)方法。方法二：1、 從生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題入手，仔細(xì)觀(guān)察、思考。2、 用數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)規(guī)律，由特殊到一般，小組合作用實(shí)例驗(yàn)證規(guī)律。3、把規(guī)律用于復(fù)雜問(wèn)題，使之簡(jiǎn)單化。4、聯(lián)系生

8、活實(shí)際，拓展應(yīng)用。5、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)故事課（低年級(jí)）主要目的：通過(guò)學(xué)生觀(guān)察信息，結(jié)合自己的想象自編故事，故事中體現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，和提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在引導(dǎo)過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生所講故事的趣味性，體現(xiàn)故事中的“數(shù)學(xué)味”。教學(xué)過(guò)程：一、 談話(huà)導(dǎo)入 你喜歡聽(tīng)故事嗎？喜歡聽(tīng)什么樣的故事？這些故事是誰(shuí)講給你聽(tīng)的？老師相信愛(ài)聽(tīng)故事的孩子，頭腦里肯定充滿(mǎn)著智慧。那你會(huì)講故事嗎？那老師就考考你。二、 編故事。 1、 出示第一幅圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)出看到的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容及時(shí)引導(dǎo)，如：紅花有3朵，黃花2朵。按花的顏色講。還可以按花的位置講，左邊有，右邊有。多找?guī)讉€(gè)學(xué)生講，熟練講的方法?？梢宰寣W(xué)生把花當(dāng)做會(huì)說(shuō)話(huà)的物體

9、，加上幾句對(duì)話(huà)，使故事具有童話(huà)感。2、在講明信息的基礎(chǔ)上，在引導(dǎo)學(xué)生帶上問(wèn)題，讓學(xué)生把信息和問(wèn)題一起講。多練幾遍。 觀(guān)察圖畫(huà)，可以從物體的位置或顏色進(jìn)行選擇一種，展開(kāi)故事情節(jié)。3出示第二幅圖畫(huà)，像第一幅圖畫(huà)一樣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生講。總結(jié)看到一幅圖畫(huà)，我們要先把圖畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)：可以分成：植物、動(dòng)物。然后從中選擇一種事物，展開(kāi)想象講故事。4、出示第三幅圖畫(huà)學(xué)生通過(guò)前兩幅圖畫(huà)，學(xué)會(huì)了一些技巧，讓學(xué)生在小組內(nèi)選擇一種事物，組織一個(gè)有趣的故事。及時(shí)給與鼓勵(lì)，引導(dǎo)。5讓小組展示交流的故事。 6、出示第4幅圖。讓學(xué)生根據(jù)剛才的方法，自己獨(dú)立編故事。三、 總結(jié)方法。這節(jié)課我們主要進(jìn)行什么過(guò)程？（講故事）板書(shū)課題

10、：講數(shù)學(xué)故事。讓學(xué)生總結(jié)講故事的先后順序。先把圖分類(lèi)，在選擇事物展開(kāi)想象，編故事。四、 談收獲。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？數(shù)學(xué)方法指導(dǎo)課一、 喚醒經(jīng)驗(yàn)，孕伏策略。1、 回顧。（長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法及其運(yùn)用）2、 初探。（面積變化的因素。畫(huà)長(zhǎng)方形長(zhǎng)、寬增加或減少）3、 揭示課題二、 在解決生活問(wèn)題中激發(fā)需要，感受策略。（畫(huà)圖是解決問(wèn)題時(shí)經(jīng)常使用的策略。通過(guò)畫(huà)圖能直觀(guān)地顯示題意，有條理地表示數(shù)量，便于發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間的關(guān)系，從而形成解題的思路。不是把現(xiàn)成的圖畫(huà)好展現(xiàn)給學(xué)生看，也不是直接告訴他們?cè)鯓赢?huà)，而是讓學(xué)生在思考的過(guò)程中產(chǎn)生畫(huà)圖的需要，在自己畫(huà)圖的活動(dòng)中體會(huì)方法、感悟策略、發(fā)展思維、獲得思想。） 1、

11、自主畫(huà)圖分析生活問(wèn)題2、 自主解答3、 回顧反思畫(huà)圖策略三、 在解決生活問(wèn)題中靈活運(yùn)用，體驗(yàn)策略1、 靈活畫(huà)圖2、 系統(tǒng)比較，發(fā)展思維3、 拓展練習(xí)，綜合應(yīng)用四、總結(jié)評(píng)價(jià)，提升策略數(shù)學(xué)游戲課教學(xué)目標(biāo)：1、感受數(shù)學(xué)知識(shí)在游戲中的廣泛應(yīng)用。2、初步掌握必勝策略的分析方法，提升思維的水平。3、適當(dāng)滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、 游戲引入二、 活動(dòng)探究1、 出示問(wèn)題游戲一：兩人按自然數(shù)順序輪流報(bào)數(shù)，每人每次只能報(bào)1或2個(gè)數(shù)。比如第一個(gè)人可以報(bào)1，第二個(gè)人可以報(bào)2或2、3；第一個(gè)人也可以報(bào)1、2，第二個(gè)人可以報(bào)3或3、4，這樣繼續(xù)下去，誰(shuí)先報(bào)到18，誰(shuí)就勝，請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)有必勝的

12、策略？2、引導(dǎo)探究3、小結(jié)規(guī)律4、體驗(yàn)成功5、再次探究看來(lái)同學(xué)們真的掌握了必勝的策略。如果該游戲規(guī)則不變，老師改一個(gè)字，變成誰(shuí)說(shuō)到18誰(shuí)就輸，必勝的策略又是什么？請(qǐng)想一想，然后與你的同桌再過(guò)過(guò)招。6、探求規(guī)律剛才的游戲，不管是搶到18贏，還是搶到17贏。17和18都是比較小的點(diǎn)數(shù)。如果游戲的規(guī)則不變，最終的點(diǎn)數(shù)變成誰(shuí)先搶到178誰(shuí)贏，難道說(shuō)，我們還要像剛才一樣，從17或18開(kāi)始，3個(gè)一組、3個(gè)一組地往前倒推嗎？有沒(méi)有更簡(jiǎn)捷的辦法讓我們很快知道是應(yīng)該搶哪些關(guān)鍵點(diǎn)數(shù)，是先報(bào)還是后報(bào)呢？（可以獨(dú)立思考，也可以與別人商量。）三、 實(shí)踐應(yīng)用剛才的游戲，我們僅僅是在搶的點(diǎn)數(shù)上變化，規(guī)則和情境能否也變化呢？ 大屏幕出示 游戲二：甲乙兩人玩棋子。棋子總共有25個(gè)，由兩人輪流去拿，甲先取，乙后取。規(guī)定一次最多拿3個(gè)，最少拿1個(gè)，誰(shuí)取得最后一個(gè)棋子就算贏。問(wèn)誰(shuí)能贏？如何贏法?游戲從“搶18”，變成了“玩棋子”，規(guī)則也發(fā)生了相應(yīng)的變化，照這樣變下去，游戲可以變得無(wú)窮盡也，但我們解決問(wèn)題的策略可以始終不變，這就叫智慧，這就是數(shù)學(xué)的魅力。生活指導(dǎo)課的教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)生活情景，引入課題創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。二