淺談小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究

1、    淺談小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究    于慧香摘 要：我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展就是一個(gè)不斷改革發(fā)展的過(guò)程，當(dāng)前階段義務(wù)教育階段課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，按照這一要求每一學(xué)科都有具體課程改革要求與目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹這一要求關(guān)鍵是要培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，但是由于年齡、數(shù)學(xué)內(nèi)容本身抽象性、教學(xué)方法等各方面問(wèn)題，在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力實(shí)踐教學(xué)中存在許多問(wèn)題，筆者從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)分析探討，也提出了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)實(shí)施自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的建議，旨在通過(guò)本文為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐提供有益借鑒與指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 問(wèn)題

2、對(duì)策一、小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力概述1.小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力概念所謂自主學(xué)習(xí)主要是相對(duì)于傳統(tǒng)教師為主的授課方式而言的，自主學(xué)習(xí)符合當(dāng)前以學(xué)生為主體課程改革要求，通過(guò)學(xué)生自己對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、探索和實(shí)踐來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)中自主學(xué)習(xí)需要教師正確引導(dǎo)，引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并自主探索其中數(shù)學(xué)規(guī)律，從而完成教與學(xué)目標(biāo)。2.小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的重要性從上文概念可以看出自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，而自主學(xué)習(xí)是與學(xué)習(xí)興趣掛鉤的，沒(méi)有興趣無(wú)法真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)和真正學(xué)會(huì)知識(shí)。自主學(xué)習(xí)能力的重要性在于與學(xué)習(xí)興趣之間有互動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)興趣支撐促進(jìn)，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)讓小學(xué)生

3、自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自主探索學(xué)習(xí)，有助于小學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中樂(lè)趣，從而真正投入到學(xué)習(xí)中，在這一過(guò)程中不但學(xué)到了知識(shí)，也能夠使小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。二、小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)實(shí)踐中存在的問(wèn)題1.小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不到位義務(wù)教育階段改革在各地貫徹執(zhí)行程度大有不同，不同教師之間也有較大不同，這與教師自身對(duì)改革及要求理解程度不同有關(guān)。以小學(xué)數(shù)學(xué)教師為例，有的教師就對(duì)自主學(xué)習(xí)與學(xué)生自學(xué)沒(méi)有分清楚，導(dǎo)致有目的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際教學(xué)方法不匹配，最后根本沒(méi)有觸及小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。還有一些數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中根本沒(méi)有意識(shí)到要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培

4、養(yǎng)，仍然以傳統(tǒng)授課方式為主進(jìn)行教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生主體地位關(guān)注。2.小學(xué)生在數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中存在認(rèn)識(shí)與能力問(wèn)題自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是教學(xué)的一項(xiàng)目標(biāo)，需要教師積極有效引導(dǎo)，更需要學(xué)生自身努力融入，從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，在小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)上與小學(xué)生自己認(rèn)識(shí)水平與能力水平有著很大關(guān)系。首先，小學(xué)生從年齡上偏低，缺乏獨(dú)立思想和意識(shí)，包括在學(xué)習(xí)上也習(xí)慣于按照老師要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是低年級(jí)小學(xué)生，剛進(jìn)入正式學(xué)習(xí)階段，對(duì)學(xué)習(xí)尚沒(méi)有形成認(rèn)識(shí)，更不要說(shuō)自主學(xué)習(xí)了，但也正是因此要從小培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力。其次，小學(xué)是剛開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)階段，小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和經(jīng)驗(yàn)都不足，要求他們自主學(xué)習(xí)存在一定難度，尤其是在數(shù)學(xué)這一學(xué)

5、科學(xué)習(xí)上，小學(xué)不同年級(jí)淺易程度不同，遇到一些難點(diǎn)知識(shí)也會(huì)讓小學(xué)生感到無(wú)法自主學(xué)習(xí)，因此自主學(xué)習(xí)無(wú)論是從內(nèi)容上還是方式上都要考慮小學(xué)生能力。3.小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方式缺乏科學(xué)性和體系性新一輪課程改革在實(shí)踐中實(shí)施時(shí)間尚短，對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)沒(méi)有統(tǒng)一指導(dǎo)，各小學(xué)學(xué)校和老師也都在探索階段，因此有的老師進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)可能存在不科學(xué)之處，這一問(wèn)題在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面也有體現(xiàn)。小學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段在學(xué)習(xí)內(nèi)容上是不斷提升到，各個(gè)年級(jí)之間學(xué)習(xí)內(nèi)容具有連貫性，但是有的數(shù)學(xué)老師教學(xué)中卻沒(méi)有體系性，缺乏與前一階段老師溝通，導(dǎo)致安排的自主學(xué)習(xí)過(guò)于簡(jiǎn)單使小學(xué)生缺乏興趣，或過(guò)難導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法自主學(xué)習(xí)。4.小學(xué)數(shù)

6、學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系缺少對(duì)自主學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)雖然當(dāng)前各地都要求取消公布小學(xué)考試排名，但實(shí)際上排名還是存在，而且排名還是以考試成績(jī)?yōu)橹?，這就意味著小學(xué)數(shù)學(xué)在內(nèi)各學(xué)科在教學(xué)評(píng)價(jià)體系上仍是以成績(jī)?yōu)橹?，缺乏?duì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力考評(píng)，這就使得一些教師根本不注重對(duì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，包括一些家長(zhǎng)也認(rèn)為只應(yīng)當(dāng)學(xué)好知識(shí)。三、小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的對(duì)策1.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣情景教學(xué)在許多學(xué)科教學(xué)中都有應(yīng)用，之前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用較少，但是要想培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，吸引小學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，例如對(duì)低年級(jí)小學(xué)生可以創(chuàng)設(shè)一些簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)模型教育，讓他們自己去認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)形狀和

7、數(shù)字，對(duì)高年級(jí)小學(xué)生可以創(chuàng)設(shè)他們較為熟悉的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)他們自主體驗(yàn)數(shù)學(xué)計(jì)算，這一過(guò)程中不但能夠完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，也能夠讓小學(xué)生建立數(shù)學(xué)應(yīng)用關(guān)系，更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。2.引導(dǎo)小學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行自主學(xué)習(xí)上文提到小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中想要其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)無(wú)論是認(rèn)識(shí)上還是能力上都存在不足，因此要想小學(xué)生融入到自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，就要由教師進(jìn)行引導(dǎo)，將枯燥和抽象數(shù)學(xué)知識(shí)與小學(xué)生所熟悉事物聯(lián)系起來(lái)，這樣不但能夠幫助小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，更加容易在自主學(xué)習(xí)中進(jìn)行探索，更加愿意自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。3.開(kāi)展多樣化自主學(xué)習(xí)形式自主學(xué)習(xí)方式不是單一的，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師尤其要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)不是自學(xué)，要在教學(xué)中設(shè)計(jì)多樣化自主學(xué)習(xí)方式，例如提出探索性問(wèn)題讓小學(xué)生思考并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，這一過(guò)程中小學(xué)生會(huì)慢慢形成數(shù)學(xué)思維，這就是自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。此外還可以組織小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這就要明確一點(diǎn)即自主學(xué)習(xí)不是獨(dú)自學(xué)習(xí)，小組團(tuán)隊(duì)共同分析和解決問(wèn)題也是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。4.建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，積極鼓勵(lì)小學(xué)