淺析技工化工分析課程如何引入微課教學(xué)

1、    淺析技工化工分析課程如何引入微課教學(xué)    李娜摘要：隨著課程的改革和發(fā)展，越來越多的教學(xué)工具走入我國教育，并且發(fā)揮了其極大的意義和作用。尤其是信息化背景下，信息技術(shù)更顯現(xiàn)出其作用在教學(xué)中。在技工學(xué)校，教師教學(xué)時面臨的最大問題就是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂低效開展。所以技工教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，抓住技工院校教育發(fā)展的契機以及信息化提供的機遇，將微課教學(xué)模式應(yīng)用于教學(xué)課堂。本文將以技工化工分析課程為例，為微課走入技工化工分析課程提供一些建議。關(guān)鍵詞：技工；化工分析；微課教學(xué)化工分析課程是以分析化學(xué)的基礎(chǔ)原理和方法為基礎(chǔ)，對化工生產(chǎn)和產(chǎn)品檢驗進(jìn)行實際分

2、析的一門基礎(chǔ)課程，具有兩大特點：理論性、實踐性。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時經(jīng)常會跟不上教師的教學(xué)思路，動手能力也跟不上課程要求，久而久之就會降低課程學(xué)習(xí)積極性。筆者認(rèn)為，教師面對這種課程情況應(yīng)立即重視，不僅要給學(xué)生理解知識的時間還要給學(xué)生二次學(xué)習(xí)的機會。而微課就能夠應(yīng)對教師和學(xué)生需要發(fā)揮自己的作用，所以教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識到微課的作用和意義，并抓住微課的特點進(jìn)行微課利用，以提高化工分析課程的實效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一、微課的特點及優(yōu)勢微課是信息技術(shù)走入我國教育所衍生出來的一種新式教學(xué)工具，筆者在研究過程中發(fā)現(xiàn)其具有三大特點。微課最主要的特點就在于“微”字，也就是在時間上非常短。教師在進(jìn)行微課

3、設(shè)計時一般都要注重微課時長，一節(jié)微課視頻在5-8分鐘左右。其次，微課的教學(xué)內(nèi)容比較專一，是針對教材內(nèi)容中的一個知識點、一個重點或者難點進(jìn)行教學(xué)。雖然內(nèi)容單一，但是卻“五臟俱全”，里面既有知識點的講解還有教師練習(xí)題的設(shè)置。此外，微課的資源容量較小，但利用率廣泛。微課一般都是采用支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的媒體格式如rm、wmv等，這些格式在各種平臺都可以播放，如筆記本電腦、手機等，能夠?qū)崿F(xiàn)移動學(xué)習(xí)。正是由于微課具有上述特點，所以微課具有其他教學(xué)工具無可比擬的優(yōu)越性。它可以實現(xiàn)對知識點的二次教學(xué)和重點教學(xué)，能夠幫助學(xué)生突破重點難點。它還可以讓學(xué)生在隨時隨地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，既不會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又達(dá)

4、到了課程開設(shè)的目的，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。二、技工化工分析課程如何引入微課教學(xué)筆者在研究和調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，目前技工化工分析課堂發(fā)展現(xiàn)狀并不容樂觀。面的這種課程狀況，教師應(yīng)該積極尋找原因，并且找到與之對應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為，微課能夠利用自身的優(yōu)勢解決目前技工化工分析課堂存在的問題，所以筆者也將就化工分析課堂如何引入微課教學(xué)提出自己的一些想法和見解。1.改變教學(xué)觀念，提高教師教學(xué)素養(yǎng)教師要想積極利用微課在技工化工分析的課堂，就必須改變自己的教學(xué)觀念，積極抓住時代發(fā)展所提供的機遇，認(rèn)識微課并且積極利用微課。當(dāng)然，想要利用微課教

5、師就必須提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。教師要學(xué)會基礎(chǔ)的一些信息技術(shù)，如視頻制作，flash、fhotoshop運用等，為學(xué)生制作符合學(xué)生需要，符合教師教學(xué)要求的微課視頻，以更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2.認(rèn)真剖析教材，擇“重”、“難”點進(jìn)行微課利用微課雖小，但數(shù)量如果一多也會成為學(xué)生的壓力。所以教師在利用微課時不能夠每個知識點都開設(shè)微課視頻，而應(yīng)該針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教材內(nèi)容擇取重點、難點進(jìn)行微課設(shè)計。如在化工分析課程中，很多知識點都是非常抽象的，需要學(xué)生去實驗室進(jìn)行實驗室進(jìn)行實驗。但是學(xué)生在課上根本沒聽明白教師的實驗步驟、實驗原理，所以在實驗活動中也只是敷衍了事。所以教師可以為學(xué)生設(shè)計實驗類的微課，讓學(xué)生

6、根據(jù)書本教材然后看著教師的教學(xué)視頻進(jìn)行知識理解在實驗課上就能夠靈活的進(jìn)行試驗活動。所以教師必須結(jié)合教材有針對性的設(shè)計微課，這樣才能夠更好的達(dá)到教學(xué)的目的。3.發(fā)揮微課作用，課前“預(yù)”課后“復(fù)”微課的作用并不簡單的只是讓學(xué)生在課后進(jìn)行觀看，教師要合理的利用微課在教學(xué)中，發(fā)揮微課預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的作用。技工學(xué)校的有些學(xué)生自知力較差，如果只是布置了微課作業(yè)有部分學(xué)生根本不會完成，所以教師還要在應(yīng)用微課時進(jìn)行打卡制度。這樣能夠確保學(xué)生真正的看了微課視頻，能夠更好的發(fā)揮微課的作用。總的來說，微課具有無可比擬的優(yōu)越性，不僅能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量還能夠幫助學(xué)生二次學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?；诨し治鼋虒W(xué)現(xiàn)狀，教師必須積極將微課運用于化工分析課程，以解決化工分析課程存在的問題，為學(xué)生創(chuàng)造一個高效、信息化的新式教學(xué)課堂。參考文獻(xiàn)：1袁青；中職化工分析項目教學(xué)中引入微課的探索j；現(xiàn)代職業(yè)教育；2017