淺談小學數(shù)學的小組合作教學模式

1、    淺談小學數(shù)學的小組合作教學模式    摘要：近年來，新課標對小學數(shù)學教育要求不斷提高，教師必須改變傳統(tǒng)的教學范式和教學觀念，將之前教師作為教學主體的改變?yōu)閷W生作為教學主體，更重視培養(yǎng)學生自主學習能力，為了更好的提高學生自主學習能力，很多教師都采用小組合作學習的方式，讓學生在合作交流中互換想法和意見，相互啟發(fā)，相互幫助，一起理解數(shù)學概念和數(shù)學原理，本文筆者將對小組合作學習在小學數(shù)學教學中的運用的必要性和策略進行分析。關鍵詞：小組合作;小學數(shù)學;應用策略：g623.5     ：b  

2、60; ：1672-1578（2020）17-0028-01前言小組合作是教師在班級范圍內(nèi)將3-5名學生組成學習小組，分工明確，一起動手實踐，得出數(shù)學答案，探討數(shù)學原理和概念的一種教學方式。在小學數(shù)學教學中，教師組建學習小組，可以最大限度調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性、主動性，創(chuàng)造良好的學習氛圍，帶動更多的學生加入數(shù)學學習中。創(chuàng)建高效課堂，進而提高整體教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的能力，為學生以后數(shù)學學習打下良好基礎。1.小組合作學習在小學數(shù)學教學中必要性小組合作是小組成員為了完成教師分的學習任務，小組成員間分工明確，相互配合、相互學習的一種新興的教育手段。通過小組合作，學生能在相對輕松、融洽的氛圍里

3、，更自由的表達自己觀點，同時在被反駁或反駁他人觀點的過程中，不斷審視自己的想法和其他學生數(shù)學思維進行有效探討。學生積極承擔完成團隊中自己的個人職責，使整個小組高效運行，提升自己的同時也增強學生的集體榮譽感，提升整個小組的學習水平。在數(shù)學教學中，教師創(chuàng)建學習小組，讓小組開展合作學習，有利于學生間的有效溝通、相互幫助，小組中肯定有學生數(shù)學理解能力低，有學生數(shù)學水平高，學生之間有相通的語言，相對于教師更生澀的概念解釋，學生更容易理解同學講解的方式。你幫我，我?guī)湍?，相互幫扶，進而提高整組的數(shù)學水平。2.提高小組合作學習在小學數(shù)學教學效率的策略2.1 重視學生為教學主體的地位改變教學觀念。在數(shù)學教學中，

4、教師要改變傳統(tǒng)教學模式中，教師作為教學主體的觀念，樹立學生為教學主體的觀念，因為新課標對學生學習數(shù)學已經(jīng)做了明確要求，要求學生要掌握并提高自主學習能力，所以教師在教學中，更應重視學生為主體的教學觀念，在課堂上，教師更應該給出學生上課思路，可以讓學生通過翻轉(zhuǎn)課堂即預習重難點答疑復習，或創(chuàng)設數(shù)學情境的方式，先吸引學生學習數(shù)學的興趣，引導學生對涉及到的數(shù)學問題進行思考，和小組成員一起相互探討，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學想象并總結規(guī)律，遇到重難點時，教師在幫助學生進行細致分析，這樣的教學方式比起教師直接羅列知識點會讓學生更享受數(shù)學思維的過程，提高學生自主學習的能力，同時提升學生合作意識，遇到問題更愿意與同學探討得

5、出答案，建議學生課堂小主人翁意識。促進學生積極參與數(shù)學教學中。2.2 創(chuàng)設問題情境，引導學生合作思考問題。教師要改變傳統(tǒng)教學中將全部知識點進行羅列，挨個給學生進行講解的教學方式，可以通過創(chuàng)設問題情境的方式，提出3-5個問題，由淺及深，環(huán)環(huán)相扣，讓小組進行討論，引導學生對知識點進行思考，每個學生都要發(fā)言，最后由小組長進行總結發(fā)言，通過這樣的學習方式，可以提高學生學習興趣，在班級里，人數(shù)眾多40-60人不等，教師無法關注每一位學生的數(shù)學思維，尤其數(shù)學理解能力弱的學生，極有可能因為教師沒有及時關注到，而對數(shù)學逐漸產(chǎn)生數(shù)學難，討厭數(shù)學的情況，所以通過小組合作學習，學生之間相互幫助，淺顯的問題學生間都可

6、以相互講解清楚，這時教師更能針對個別理解能力弱的學生進行有效輔導，促進數(shù)學教學水平全面提高。2.3 加強師生交流，幫助學生突破固有思路。在學生進行小組合作討論時，可能會因為某個知識點，或某種解題思路產(chǎn)生分歧，教師要給予更多關注，及時出面調(diào)停，幫助學生樹立正確思路及探討解題方法。防止學生因此產(chǎn)生爭吵，破壞學習氛圍和學生間感情。而且在班級中總會有個別學生數(shù)學思維慢，理解能力弱，這類學生是不愿意更多參加進小學合作學習中的，怕被同學嘲笑，當他們遇到問題時百思不得其解，自己琢磨，浪費時間和精力，學習效率慢，教師也要對這類學生給予更多關注，及時溝通，詢問學生是否理解上課內(nèi)容，有沒有不理解的地方需要幫助，幫助學生突破數(shù)學難點，針對某一問題細致分析，幫學生建立數(shù)學邏輯，逐漸提升學生數(shù)學水平。所以教師在小組合作探討時，更要注意加強師生交流，幫助學生快速且準確突破數(shù)學重點難點，全面提高教學效率和教學水平?？偨Y總而言之，通過對小組合作學習在小學數(shù)學教學中必要性分析，教師要提高教學的實效性，教師就要重視學生作為教學主體的地位，在課堂中不能是傳統(tǒng)的灌輸式教學，而要最大限度調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性，組建學習小組，培養(yǎng)學生自主學習能力，不斷創(chuàng)設問題情境，引導學生小組合作思考問題找出答案提高學生協(xié)作能力，合作精神，才能提高學