淺析航海英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施過(guò)程考核的必要性及方法

1、    淺析航海英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施過(guò)程考核的必要性及方法    【摘要】航海英語(yǔ)教學(xué)投入很大，但收效甚微。究其原因，是沒(méi)有將過(guò)程考核貫穿航海英語(yǔ)學(xué)習(xí)的始終。航海英語(yǔ)知識(shí)范圍廣、術(shù)語(yǔ)多、聽(tīng)說(shuō)能力要求高，有必要進(jìn)行過(guò)程考核跟蹤檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。同時(shí)，過(guò)程考核要講究方式方法，才能達(dá)到良好的效果?！娟P(guān)鍵詞】航海英語(yǔ) 過(guò)程考核 必要性 方法航海英語(yǔ)是船員入職的硬性要求，是船員在崗的溝通工具，是海事局考試的必考科目，是船東面試的基礎(chǔ)條件。因此，航海英語(yǔ)對(duì)于遠(yuǎn)洋船員來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。而航海英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程也異常艱辛。為了保證階段性學(xué)習(xí)成果，優(yōu)化航海英語(yǔ)運(yùn)

2、用能力，過(guò)程考核勢(shì)在必行。過(guò)程考核應(yīng)采用具體問(wèn)題具體分析的方法，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的能力目標(biāo)，靈活設(shè)計(jì)考核方式，跟蹤檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，為航海英語(yǔ)教學(xué)穩(wěn)步推進(jìn)和學(xué)生能力提升提供可靠的保障。一、航海英語(yǔ)課程特點(diǎn)航海英語(yǔ)是一門專業(yè)應(yīng)用型英語(yǔ)課程，它的內(nèi)容包含了航海氣象、航海學(xué)、航海儀器、避碰規(guī)則、貨物運(yùn)輸、船舶管理、消防、救生、艇筏、安全等全面的航海專業(yè)知識(shí)。同時(shí)， 航海英語(yǔ)是船員在工作環(huán)境中的重要交流工具，因此需要較強(qiáng)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫等應(yīng)用能力。針對(duì)航海英語(yǔ)的課程特點(diǎn)，高職航海院校普遍同時(shí)開(kāi)設(shè)航海英語(yǔ)閱讀和航海英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)兩門課程，分別對(duì)學(xué)生的讀寫能力和聽(tīng)說(shuō)能力加以強(qiáng)化。最終，學(xué)

3、生要通過(guò)海事局組織的航海英語(yǔ)大證考試和航海英語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話評(píng)估考試才能夠獲得船員適任證書；并且要通過(guò)船東的航海英語(yǔ)面試才能順利走上工作崗位。二、過(guò)程考核的目的及意義學(xué)習(xí)首先是一個(gè)過(guò)程，正確的學(xué)習(xí)過(guò)程才會(huì)產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)成果。過(guò)程考核是確定學(xué)生個(gè)體對(duì)知識(shí)的掌握程度以及個(gè)人的能力水平，而不是為了得到和別人比較后的結(jié)果。個(gè)人能力并不能靠短暫的觀察或偶爾一次測(cè)試來(lái)確定，需要長(zhǎng)期持續(xù)地進(jìn)行評(píng)估積累，才能獲得可靠的證據(jù)。過(guò)程考核能夠持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的變化，把握學(xué)生與能力目標(biāo)的一致性，真正做到因材施教。學(xué)習(xí)內(nèi)容是主體，過(guò)程考核是監(jiān)督機(jī)制，只有兩者相互配合，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。三、航海英語(yǔ)進(jìn)行

4、過(guò)程考核的必要性1.航海英語(yǔ)閱讀進(jìn)行過(guò)程考核的必要性。航海英語(yǔ)閱讀課程涵蓋的知識(shí)范圍廣，它的一章幾乎相當(dāng)于一門專業(yè)課，涵蓋了大量的知識(shí)點(diǎn)。因此，每一章的內(nèi)容學(xué)習(xí)都應(yīng)該完整、徹底，不但要求了解和掌握，還應(yīng)該熟練并觸類旁通。將整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程按照學(xué)習(xí)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)分成若干個(gè)階段，并在每一個(gè)階段進(jìn)行考核，可以有效保障階段性學(xué)習(xí)成果，并及時(shí)反饋存在的問(wèn)題，提出解決方案，穩(wěn)步推動(dòng)教學(xué)。航海英語(yǔ)閱讀中存在著大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。這些術(shù)語(yǔ)完全不同于學(xué)生以前接觸的普通英語(yǔ)，而是行業(yè)內(nèi)所使用的專門用途英語(yǔ)。這些術(shù)語(yǔ)可能很長(zhǎng)、可能形似、可能一詞多義，這些都成為了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的羈絆。因此，通過(guò)過(guò)程考核，及時(shí)糾正學(xué)生對(duì)于詞匯

5、理解和記憶的誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境下選擇不同的術(shù)語(yǔ)，日積月累，學(xué)生會(huì)慢慢擺脫懼怕詞匯的心理陰影，變得樂(lè)學(xué)善學(xué)。2.航海英語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話進(jìn)行過(guò)程考核的必要性。航海英語(yǔ)作為工作語(yǔ)言，用于交流是必不可少的。而且，航海無(wú)小事，對(duì)于航海英語(yǔ)交流的準(zhǔn)確性要求比較高。但現(xiàn)實(shí)情況是，高職航海學(xué)生不太愿意利用航海英語(yǔ)進(jìn)行交流，一方面，他們認(rèn)為自己的專業(yè)詞匯量不夠，或者發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，不能正確表達(dá)想要表述的意思，害怕不但不能被對(duì)方理解，還可能造成誤解。因此，他們懼怕表達(dá)和交流。另一方面，在校學(xué)生缺乏真實(shí)的工作環(huán)境和情境，使學(xué)到的知識(shí)無(wú)用武之地，久而久之，學(xué)生對(duì)本來(lái)熟悉的內(nèi)容感到生疏。如何讓學(xué)生能夠開(kāi)口說(shuō)航海英語(yǔ)

6、，如何讓學(xué)生自然而然的使用航海英語(yǔ)，如何讓學(xué)生對(duì)某一種工作情境產(chǎn)生應(yīng)激性語(yǔ)言反應(yīng)，已經(jīng)成為困擾航海英語(yǔ)教師的主要問(wèn)題。因此，就現(xiàn)有硬件條件不變的情況下，教師只能通過(guò)改善軟環(huán)境實(shí)施過(guò)程考核的方式來(lái)增加學(xué)生聽(tīng)得懂航海英語(yǔ)、說(shuō)得出航海英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。通過(guò)實(shí)施過(guò)程考核，學(xué)生可以通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)的形式及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容、提煉重點(diǎn)內(nèi)容、舉一反三，并在熟能生巧的基礎(chǔ)上，能夠自行將不同內(nèi)容歸類到不同的工作情境中去，并因此取得心理上的成就感，進(jìn)而更加認(rèn)真學(xué)習(xí)，在考核中表現(xiàn)得更加出色，如此良性循環(huán)下去，距離人才培養(yǎng)目標(biāo)就越來(lái)越近了。四、航海英語(yǔ)進(jìn)行過(guò)程考核的方法1.航海英語(yǔ)閱讀進(jìn)行過(guò)程考核的方法。航海英語(yǔ)閱讀涉及的專業(yè)知

7、識(shí)較多、難度較大，進(jìn)行過(guò)程考核，應(yīng)本著以教學(xué)內(nèi)容為主體、合理設(shè)計(jì)、由淺入深的原則，整合各階段的教學(xué)重點(diǎn)、兼顧專業(yè)課所要求的術(shù)語(yǔ)、結(jié)合大證考試題型，靈活設(shè)計(jì)考核內(nèi)容。（1）詞匯考核。詞匯考核相對(duì)簡(jiǎn)單，可操作性強(qiáng)。它可以時(shí)時(shí)、快速地進(jìn)行檢測(cè)和考核，及時(shí)糾正學(xué)生對(duì)詞匯理解和記憶的誤區(qū)。并且，詞匯考核的設(shè)計(jì)可以靈活多樣。根據(jù)同義詞、反義詞、多義詞、形近詞等多方面進(jìn)行檢測(cè)，最終達(dá)到熟練掌握的目標(biāo)。（2）定義考核。和所有科目一樣，航海英語(yǔ)中也存在許多的定義。這些定義不但是考試的考點(diǎn)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)內(nèi)容的基礎(chǔ)。因此，進(jìn)行定義考核可以檢測(cè)學(xué)生的基礎(chǔ)掌握情況，也可以沿著定義這條線布局整個(gè)學(xué)習(xí)框架，取得更好的

8、教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)避碰規(guī)則時(shí)，定義是學(xué)習(xí)規(guī)則的基礎(chǔ)，因此，可以將定義考核作為主要的考核內(nèi)容。1） power-driven vessel： any vessel propelled by machinery.2） sailing vessel： any vessel under sail provided that propelling machinery， if fitted， is not being used.3） vessel not under command： a vessel which through some exceptioanl circumstance is una

9、ble to manueuvre as required by rules and is unable to keep out of the way of another vessel.（3）選擇考核。詞匯也好、定義也罷，都屬于學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)，僅僅突破這些點(diǎn)是不夠的，還應(yīng)逐步引入船員職業(yè)資格考試大證考試中的常規(guī)題型多項(xiàng)選擇題的考核，這樣能使學(xué)生綜合地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，積極地進(jìn)行思考和分析，提高解決問(wèn)題的能力。（4）閱讀考核。閱讀考核是更綜合、更全面、難度更高的考核方法。它要求在全面理解詞匯和知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上能夠準(zhǔn)確的找出細(xì)節(jié)、進(jìn)行概括、推導(dǎo)結(jié)論等。它是建立在掌握基礎(chǔ)知識(shí)、運(yùn)用分析手段的基礎(chǔ)上的，它可

10、以使學(xué)生在能力上獲得大幅的提升。2.航海英語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話進(jìn)行過(guò)程考核的方法。航海英語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話主要是對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，因此，在過(guò)程考核中，盡量以應(yīng)用能力為主，而不過(guò)多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)容?？己说男问娇梢允菃为?dú)的聽(tīng)力考核、口語(yǔ)考核，也可以是聽(tīng)力與口語(yǔ)相結(jié)合的考核方式。（1）聽(tīng)力考核。聽(tīng)力考核可以從聽(tīng)單詞、聽(tīng)單句、聽(tīng)對(duì)話、聽(tīng)短文幾個(gè)方面進(jìn)行，先易后難、循序漸進(jìn)。針對(duì)學(xué)生聽(tīng)起來(lái)有困難的內(nèi)容，進(jìn)行集中整理，再統(tǒng)一強(qiáng)化，反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生不但能聽(tīng)懂，還能拼寫出關(guān)鍵詞，英語(yǔ)能力進(jìn)一步提升。（2）口語(yǔ)考核。口語(yǔ)考核可以通過(guò)朗讀句子、朗讀文章等傳統(tǒng)的形式進(jìn)行，也可以給出一個(gè)題目或者一種情境，讓學(xué)生盡量多的說(shuō)出與之相關(guān)的內(nèi)容，如果遇到學(xué)生不會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)時(shí)，適當(dāng)?shù)慕o予幫助，讓學(xué)生不斷地進(jìn)行累積，同時(shí)，教師不斷地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生脫口而出的潛能。（3）聽(tīng)力與口語(yǔ)考核。聽(tīng)力與口語(yǔ)同時(shí)進(jìn)行考核，是最自然的方式，最接近交流與溝通的狀態(tài)。因此，可以采用先聽(tīng)后復(fù)述的方式，也可以采用問(wèn)答或?qū)υ挼姆绞絹?lái)考核，從而使學(xué)生了解，真正的工作就是這樣，當(dāng)別人向自己表述發(fā)生了某種情況，自己不但要準(zhǔn)確的捕捉到信息，還要運(yùn)用正確的方式來(lái)回應(yīng)，進(jìn)行積極有效地處理。五、結(jié)論近年來(lái)，為了滿足船員市場(chǎng)需求，讓更多的航海畢業(yè)生順利就業(yè)，各學(xué)校都投入了大量的人力物力，教師們也傾注了大量的心血，盡管取得了一定的成績(jī)，但并