關(guān)于《黃河是怎樣變化的》說(shuō)課方案

1、關(guān)于?黃河是怎樣變化的?說(shuō)課方案一、說(shuō)教材1、教材分析 ?黃河是怎樣變化的?是五年制語(yǔ)文第八冊(cè)第八單元的 一編閱讀課文，介紹了黃河變化的原因，教育人們要保護(hù)好 環(huán)境，否那么會(huì)受到大自然的懲罰。 黃河變化是因?yàn)楹沉看螅?主要從兩個(gè)方面進(jìn)行分析：一是黃土高原氣候的變化和黃土 本身結(jié)構(gòu)松散，這是大自然本身變化造成的；二是人類(lèi)對(duì)自 然的破壞，這是人為造成的。這樣越墾越窮，越窮越墾，黃 河中的泥沙也就越來(lái)越多，因而黃河決口，改道的次數(shù)也就 越來(lái)越頻繁。這句話點(diǎn)出了這樣惡性循環(huán)的后果，也點(diǎn)出黃 河變化的自然原因和人為原因之間的相互聯(lián)系。這是本學(xué)期最后一篇課文，雖然篇幅較長(zhǎng)，但內(nèi)容比較 容易懂。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)

2、可運(yùn)用前面學(xué)到的閱讀方法，使已有的 語(yǔ)文能力得到穩(wěn)固和提高，并從黃河變化這件事受到啟示， 增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。2、教學(xué)目標(biāo) ?大綱?指出，在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文 實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力， 防止繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。因而根據(jù)本課教材的特 點(diǎn)和大綱的要求， 以及學(xué)生的實(shí)際情況， 這課的教學(xué)目的有： 認(rèn)知目標(biāo)：1了解黃河的變化和黃河變化的原因。 2治理黃河的關(guān)鍵是管住泥沙。能力目標(biāo)： 1能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2在理解內(nèi)容的根底上，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能 力。情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，樹(shù) 立保護(hù)環(huán)境的信念。3、教學(xué)的重點(diǎn)和難

3、點(diǎn)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解黃河變化的原因及黃河的演示過(guò) 程。難點(diǎn)是理解本課生詞，如搖籃、流域、懸河、植被、憂 患等。二、說(shuō)教法、學(xué)法傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，局限于實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生理解教材，掌握 和穩(wěn)固知識(shí)的近期目標(biāo)，而現(xiàn)代化教學(xué)結(jié)構(gòu)的目的，在有效 地實(shí)現(xiàn)此種近期目標(biāo)的同時(shí)，更追求培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)造精 神，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的智能，增進(jìn)民主 和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的遠(yuǎn)期教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育和開(kāi)展教育的雙 重價(jià)值，為此，本課教學(xué)主要采用自學(xué)求索型的課堂結(jié)構(gòu)， 并輔以情境教學(xué)法。1、自學(xué)求求索型課堂結(jié)構(gòu)：課堂以學(xué)生自我活動(dòng)為中心，力求引導(dǎo)各層面的學(xué)生根 據(jù)自己知識(shí)的空白提出疑問(wèn)，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)積累參與討 論、交流

4、、歸納、激活學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛 能。教師變繁瑣的講和問(wèn)為適時(shí)的啟和導(dǎo)，變牽著學(xué)生走為 效勞于學(xué)生；學(xué)生變被動(dòng)的聽(tīng)和答為主動(dòng)的說(shuō)和思，變少數(shù)人的發(fā)言表演為人人參與的主動(dòng)學(xué)習(xí)2、情境教學(xué)法 崔巒同志說(shuō)過(guò)：在一定情境之中訓(xùn)練語(yǔ)言事半功倍。教 學(xué)是科學(xué)也是藝術(shù)，羅丹說(shuō)過(guò)：藝術(shù)就是感情。上好語(yǔ)文課 首先要通過(guò)有效的調(diào)節(jié)方式，深化對(duì)語(yǔ)言文字的理解。南方山區(qū)的學(xué)生對(duì)黃河 - 我國(guó)的母親河雖有所聞，卻未 親眼目睹過(guò)，難以想象黃河決口給兩岸人民帶來(lái)的巨大災(zāi) 難，為此，可先播放 98 年長(zhǎng)江、松花江、嫩江流域爆發(fā)的 特大洪災(zāi)中抗洪搶險(xiǎn)的錄像，使學(xué)生的心靈受到震動(dòng)，進(jìn)而 為理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章蘊(yùn)含的

5、思想感情作有力的鋪墊。三、說(shuō)程序一觀看錄像，引入課題創(chuàng)設(shè)情境，作好鋪墊二引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題提問(wèn)鼓勵(lì)質(zhì)疑，整體感知 根據(jù)提問(wèn)，投影出示以下幾個(gè)主要問(wèn)題： 黃河變化前是什么樣的？黃河變化的主要原因是什么治理黃河的關(guān)鍵是什么？三初讀課文檢查預(yù)習(xí)1、指名分自然段讀課文生：我最喜歡第X自然段，我想把它念給大家聽(tīng)。預(yù)習(xí)中在熟讀的根底上加以比較，學(xué)生往往會(huì)選擇較 長(zhǎng)而又多生訊的段落念，這樣既能讓學(xué)生自己解決讀中的難 點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生展示才能的欲望，可謂一舉多得 。2、師生評(píng)議，糾正讀錯(cuò)的字和讀破的句子先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再提建議，即使大家集中了注意力，又訓(xùn) 練了口語(yǔ)表達(dá)，表達(dá)了人文精神 。師：你讀的好極了，能帶大家讀這段

6、嗎？情感謝勵(lì)四、理解字詞：1、學(xué)生提出不理解的字詞；2、學(xué)生討論答復(fù)，對(duì)于像禍河媲美生息繁衍肥力頻繁 憂患搖籃一類(lèi)的詞，鼓勵(lì)學(xué)生 用查字典和聯(lián)系上下文的方 法解決。既熟練地運(yùn)用了理解詞語(yǔ)的方法，又受到老師和同學(xué) 們的贊許，有成就感像懸河流域河床侵蝕植被一類(lèi)的詞，教師用課件演示， 讓學(xué)生自己表述。既直觀形象，又訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力五、再讀課文，加深理解1、默讀課文，并在書(shū)上作批注。學(xué)生已學(xué)會(huì)用? !等符號(hào)分別表示重點(diǎn)句子，重 點(diǎn)詞語(yǔ)，疑難問(wèn)題，感受頗深之處2、學(xué)生提問(wèn)、交流、解答 生：我想問(wèn)大家如黃河變化前是什么樣子的等等 要問(wèn)同學(xué)、考同學(xué)，自己必定會(huì)先有所思，并聆聽(tīng)同 學(xué)的答案，經(jīng)過(guò)綜合分析、比較、判斷同學(xué)答案完整與否六、總結(jié)延伸1、黃河的變化給人們?cè)鯓拥慕逃?xùn)?2、談?wù)勀闼赖娜祟?lèi)不注意環(huán)保所帶來(lái)的惡果，如沙塵暴、酸雨、南極臭氧層空洞等。