項目化教學(xué)在中職機修鉗工教學(xué)的應(yīng)用

1、    項目化教學(xué)在中職機修鉗工教學(xué)的應(yīng)用    聶秀利摘要：在種植修鉗工教學(xué)中，更強調(diào)學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)和提升，因此必須充分重視中職機修鉗工的實訓(xùn)教學(xué)。為充分提升中職機修鉗工教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，提升學(xué)生的實踐操作能力，在中職機修鉗工教學(xué)中融入了項目化教學(xué)。關(guān)鍵詞：中職；機修鉗工教學(xué)；項目化教學(xué)一、中職鉗工實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題中職鉗工實訓(xùn)教學(xué)中，存在較多的問題，主要歸納為三點：（1）中職學(xué)生未能充分認識到鉗工實訓(xùn)教學(xué)的重要性，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正或?qū)W習(xí)熱情不足。部分學(xué)生甚至認為在加工制造業(yè)，鉗工處于邊緣化職業(yè)，根本不重要，但事實上，

2、在現(xiàn)代化生產(chǎn)中，鉗工發(fā)揮著愈加重要的作用。（2）存在投機取巧現(xiàn)象，部分學(xué)生為“省力”，在項目實訓(xùn)中投機取巧，導(dǎo)致未能真正掌握相應(yīng)的技術(shù)、技巧。（3）當(dāng)前，學(xué)生運動少，導(dǎo)致體質(zhì)較差，無法一直保持良好的狀態(tài)進行學(xué)習(xí)，動作精確度也會大打折扣，部分學(xué)生甚至?xí)虼颂诱n。二、項目化教學(xué)的具體應(yīng)用初級階段：項目教學(xué)法的具體實施步驟：由教師確定教學(xué)項目，之后向?qū)W生發(fā)放任務(wù)書，并逐步引導(dǎo)組織學(xué)生學(xué)習(xí)項目中所需用到的致使，組建項目小組，小組內(nèi)成員分工合作，搜集有用信息，并設(shè)計方案。小組內(nèi)討論，教師及時為學(xué)生答疑解惑，進一步完善設(shè)計方案，確定設(shè)計方案后，開始項目制作。根據(jù)項目的完成情況，教師與學(xué)生進行相互交流評估。

3、以手錘制作為例：第一步確定項目教學(xué)目標(biāo)。向?qū)W生傳授平面劃線、立體劃線的方法，在學(xué)生基本掌握相應(yīng)方法后，開展實訓(xùn)培訓(xùn)，由學(xué)生親自操作，使之掌握劃線、銼削、鋸削、鉆孔的實際操作技巧。通過項目教學(xué)法的應(yīng)用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握制作工作計劃表，管理使用工具清單的方法，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和團隊合作能力。第二步布置任務(wù)。對任務(wù)的具體要求和預(yù)期目標(biāo)進行講解和劃定。班內(nèi)討論，教師適時予以指導(dǎo)，確定制作方案，交由教師審批，以確保制作工藝準(zhǔn)確度達標(biāo)。第三步分組。教師予以適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生自由分組。確立小組任務(wù)：畫出制作件圖樣，并分析圖樣制作相應(yīng)方案，規(guī)劃項目完成進度，制備工具使用清單，若遇到問題，則組內(nèi)

4、討論，尋找解決辦法。第四步手錘加工。加工過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用量具、治具以及刃具。按照粗加工半精加工精加工、光整熱處理步驟加工，加工過程中，教師做好監(jiān)督引導(dǎo)工作，并指導(dǎo)學(xué)生正確使用防范工具，保證學(xué)生的人身安全。第五步評估。采用學(xué)生自評、小組互評、教師點評多種評估方式相結(jié)合的方法，對項目完成情況進行評估。自評、互評，幫助學(xué)生理性看待自身不足，并吸取他人長處。點評，直指學(xué)生技術(shù)操作中的問題，予以糾正，引導(dǎo)學(xué)生反思，并逐步進步。高級階段：高級階段的項目教學(xué)法與初級階段相比，兩者的核心差異在于教師制定項目，引導(dǎo)學(xué)生進行項目實訓(xùn)。下面簡要概述教學(xué)流程：確定實訓(xùn)項目，學(xué)生自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識，若存在疑惑

5、，可向教師詢問或小組討論；小組統(tǒng)一思想，分工收集信息，確立實施計劃，并組織執(zhí)行；以小組形式戰(zhàn)時成果，之后在進行評估。該階段中，更注重的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，教師更多的是為學(xué)生提供咨詢服務(wù)。三、項目教學(xué)法構(gòu)建過程中注意事項1、注意學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)。中職機修鉗工實訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，因此項目教學(xué)教學(xué)效果的提升必須通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力來實現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)更注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步在探索、實踐的過程中學(xué)習(xí)，并逐步提升自身的專業(yè)技術(shù)水平。2、教師需明確自身定位。項目教學(xué)法要想順利實施并充分發(fā)揮教學(xué)效果，教師必須明確自身定位，并轉(zhuǎn)換自身角色。實訓(xùn)教學(xué)中，教師

6、主要職責(zé)為監(jiān)督和引導(dǎo)，而不是灌輸式的講授。實施項目化教學(xué)的中職機修鉗工教學(xué)課堂中，教師是監(jiān)督者，更是引導(dǎo)者。“師者。傳道受業(yè)解惑者也?！睂嵱?xùn)教學(xué)中，教師要言傳身教，而不是單純的言傳。幫助學(xué)生更多的參與到學(xué)習(xí)和實踐操作中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)提升學(xué)生的實踐能力。3、明確項目設(shè)計的重要性。項目教學(xué)中，項目設(shè)計為關(guān)鍵一環(huán)，科學(xué)設(shè)計項目方案尤為重要。教師在進行項目設(shè)計時，需注重項目中各類知識的融合使用，將之巧妙的安排于項目任務(wù)中，使學(xué)生在做任務(wù)是，不僅能夠鞏固已學(xué)知識，還能夠?qū)W習(xí)未知知識，不斷提升自身能力。對于學(xué)生自我主動式的選定項目，教師也要加強審核，并針對項目設(shè)計方案中的不足給出相應(yīng)的建議，確保項目設(shè)計科學(xué)合理。四、結(jié)語在中職機修鉗工實訓(xùn)教學(xué)中，對于學(xué)生動手能力提升，項目化教學(xué)具有良好的效果。而在實踐教學(xué)中，還需不斷完善現(xiàn)有的教學(xué)方法，以從根本上提升教學(xué)效率和教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的實踐操作水平和專業(yè)技術(shù)水平。參考文獻1 高瑞霞，房付華.項目化教學(xué)在中職機修鉗工教學(xué)的應(yīng)用j.青年科學(xué)（教師版），2013，（1）：182.2 殷美.中職鉗工項目