小學語文寫作教學中存在的問題及其相應對策分析

1、    小學語文寫作教學中存在的問題及其相應對策分析    郭旭摘 要：寫作能力是小學語文教學的重要內容之一。由于多種原因，有更多小學生對其參與的主動性不強。運用多元化的教學方法，激發(fā)學生參與寫作的主動性，實現(xiàn)小學作文教學的有效性。本文重點分析了當前小學語文寫作教學中存在的問題，從多個角度有針對性的提出改進對策，從而使得寫作教學的有效性得到提升。關鍵詞：語文；寫作；技巧一、引言小學語文的寫作難度在于學生掌握寫作技巧和能力不足。不論是看圖寫作還是作文，都是需要學生具有一定的語言表達能力，素材構成技巧等，然而由于一些學生這些方面的能力缺失，寫作過程中存在這樣

2、或者那樣的問題。筆者從事多年小學語文教學，將學生寫作教學中存在的問題歸納成如下幾個方面。二、存在的問題（一）寫作必要的興趣不強如果學生對文字有著一定的興趣，他們寫作就充滿積極性。在過去的教學中，寫作經(jīng)常貫穿著一些生搬硬套的問題，一些學生就像套公式一樣，寫作文。對寫作沒有更多的興趣，他們可能存在一定的抵觸情緒，對寫作內在的要素掌握不到位。教師的教學方法相對單一，學生對寫作的興趣難以有效激發(fā)。學習缺少主動性。（二）寫作素材積累不足一些學生在寫作過程中，經(jīng)常感到無從下筆，寫作的素材不夠豐富。教師缺少對學生寫作素材的積累要求。很多學生不能有效觀察自己的生活，對班級里、學校中、家庭里發(fā)生的一些事情缺少觀

3、察和思考。沒有積累成自己的寫作素材。這主要是由于教師沒有及時提醒學生，沒有有效引導學生，學生的觀察注意力缺少著重點。這樣一來，學生就容易出現(xiàn)言盡詞窮的問題。（三）寫作方法和技巧不夠作文需要具備一定的邏輯性、層次感。一些學生缺少基本寫作技巧和方法的掌握。在寫作過程中，經(jīng)常出現(xiàn)文章缺少調理，不夠流暢。教師缺少對學生寫作方法的引導，學生沒有準確掌握寫作技巧。三、具體教學措施（一）激發(fā)學生參與寫作的積極性興趣是最好的老師。教師需要加強對學生寫作興趣的培養(yǎng)，運用多元化的教學方法，激發(fā)他們參與寫作的積極性。首先，運用有效的教學方法，引發(fā)學生寫作的興趣。在布置寫作任務之前，教師可以引導學生對思考文章寫作的意

4、義。例如：在寫自己最愛的*人的時候，教師可以跟學生說，大家都生活在社會之中，在家里、在學校里都需要與人進行交往，這些人都是給自己有著一定的幫助。我們需要從中選擇自己最為看重的一個人進行描述。這樣學生對這一篇文章的寫作興趣將得到有效提升。其次，運用多元化的教學手段，激發(fā)學生參與的積極性。由于小學階段，寫作基本上是敘述性的文章。教師可以運用多媒體課件，了解課文中如何描述事物和人物的。例如我們可以通過視頻將小學課文中濟南的冬天形象性的展示出來，使得學生對文章的表述有著進一步具體的認識和理解，從而實現(xiàn)對寫作的興趣。（二）引導學生積累寫作素材寫作素材主要是指學生在寫作過程中運用的一些寫作基礎材料。這些需

5、要學生在日常生活中不斷觀察社會得到。教師需要加大對學生寫作素材積累的教育和引導，使得學生更加注重對日常生活的觀察和積累。首先，教師需要有針對性的讓學生對觀察生活中的具體某一項事物。例如：夏天，讓學生利用周末跟著自己的父母去大自然聽一聽蟋蟀是怎么叫的，蜻蜓是怎么飛行的，知了是怎樣完成整個生長周期等，這些都是學生今后寫作的素材，當學生了解到這些常識之后，他們在寫相關的文章時，將思如泉涌。其次，教師需要引導學生了解一系列的生活常識。教師需要在教學過程中不斷加強對生活常識的講解。結合課文的講解，對一些生活中的最為常見的知識進行講解。例如：在小蝌蚪找媽媽的課文教學中，教師要引導學生進一步理解一些生活常識

6、蝌蚪是青蛙的幼年階段。蝌蚪生活在水里，青蛙既可以生活在水里，也可以生活在近水區(qū)域。最后，家長需要加強對學生觀察生活的引導。家長需要多抽時間，陪自己的孩子去觀察生活，積累生活經(jīng)驗。（三）更加注重寫作技巧的教學寫作技巧就是學生如何構思文章，如何表達自己的情感等方法和手段。教師需要加強對寫作技巧的教學。如果說對生活的觀察是學生寫作素材的積累，使得學生寫作有了源泉，那么寫作技巧的掌握，則使得學生將自己心里的這些寫作源泉運用有效的方法表述出來，呈現(xiàn)在大家的面前，更加自然。第一，選材需要緊扣寫作中心。一些學生存在為了素材而素材，選擇素材的時候，缺少對寫作中心的把握。教師需要加大學生對素養(yǎng)中心意思的總結，從

7、而有效引導學生實現(xiàn)素材服務于寫作中心。第二，充分思考再動筆。在寫作之前，教師需要引導學生重點思考自己的寫作大綱，每一段寫作需要重點的內容。在豐富寫作大綱之后，學生動筆寫作。因為寫作大綱可以有效降低學生跑題的可能，使得學生呈現(xiàn)出更為層次性的寫作脈絡。第三，讓學生寫真情實感的東西。一些描述相對浮夸、不切合實際的內容經(jīng)常出現(xiàn)在學生的文章中。主要原因就是他們不能有效掌握寫作技巧，沒有將自己的真情實感表達出來。因此教師需要加強對學生真情實感的引導。讓學生寫自己的親身經(jīng)歷，寫自己的真實感受，讓寫作成為自己情感的表達。四、結語寫作是一件快樂的事情，教師需要引導學生不斷去感受寫作的樂趣，從而有效激發(fā)他們參與寫作的主動性。引導學生學會觀察生活，不斷積累自己的寫作素材，構建豐富的生活常識。將寫作技巧最為教學的重點，運用多元化的教學方法，使得學生掌握更多的寫作方法，從而準確表達自己的寫作意圖。參考文獻1曹耀清.高中語文寫作課如何有效進行合作學習小組合作學習在高中語文課堂教學中的應用研究課題研究j.讀與寫（教育教學刊），2013，19（10）：112-113.2孫啟良.淺談30年農村初中語文閱讀寫作教學心得以農村生活為素材，培養(yǎng)學生閱讀寫作素養(yǎng)a.中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第八卷），201