《有機(jī)化合物的分類》的教材分析

1、    有機(jī)化合物的分類的教材分析    郭曉丹+衷明華【摘 要】 我們的生活中有形形色色的有機(jī)物，因此把有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)作為選修五是很有必要的，更是體現(xiàn)了化學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，第把有機(jī)化合物的分類設(shè)置在第一章第一節(jié)，是為了讓學(xué)習(xí)的主體，深刻感受學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的方法，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】 有機(jī)化合物；有機(jī)化合物的分類；教材分析g64.23 a 2095-3089（2016）15-00-01有機(jī)物，是我們生活生化中常見(jiàn)的化學(xué)物質(zhì)，它也遠(yuǎn)比無(wú)機(jī)物多得多，各種各樣有機(jī)物的合成，創(chuàng)造了不少價(jià)值。也滿足了人類社會(huì)的日益增多的需求，因此為

2、了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)有機(jī)物是必不可少的，有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)作為選修五，可以更好地讓學(xué)生知道生活離不開(kāi)化學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生知道我們的生活離不開(kāi)有機(jī)物。布魯姆曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！痹诘谝徽麻_(kāi)篇，可以看到生活中有關(guān)有機(jī)物的圖片，圖片彩色繪制，吸引學(xué)生的眼球，可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，還有一張有有機(jī)物分子的微觀圖，體現(xiàn)了從宏觀到微觀的設(shè)計(jì)理念。而那張主題圖也就暗示了，我們即將從微觀角度學(xué)習(xí)有機(jī)化合物。在教材安排上，必修二的教材中涉及到了一些有關(guān)有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，但課標(biāo)對(duì)這部分要求不高，一是激發(fā)學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，二是為后面系統(tǒng)學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)，對(duì)后面的學(xué)習(xí)起了一

3、定的引領(lǐng)作用。而有機(jī)化合物的分類在選修5第一章第一節(jié)，看似簡(jiǎn)單，但卻對(duì)有機(jī)化合物的學(xué)習(xí)的影響卻是深遠(yuǎn)的。就像我們一樣都有自己的家族有自己的名字，有機(jī)化合物也有自己的“家族“和”姓氏，因此這一節(jié)的設(shè)置是必不可少，它的作用是不可忽略。它是學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化基礎(chǔ)后續(xù)章節(jié)的墊腳石和敲門磚。這一節(jié)介紹了有機(jī)化合物的分類方法的兩種，包括按碳的骨架分類，官能團(tuán)的分類。為什么要按這兩種方法分類呢，開(kāi)篇就點(diǎn)出分類的依據(jù)。碳是組成有機(jī)物的基本元素，因此用碳的骨架對(duì)有物分為鏈狀化合物，和環(huán)狀化合物分析是通過(guò)建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，從官能團(tuán)分類，則是進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)，由易到難，符合學(xué)生的發(fā)展。在官能團(tuán)分類中，首先通過(guò)我們?cè)?/p>

4、必修二第三章所學(xué)的一些簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物引出官能團(tuán)的概念，同樣也在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，引發(fā)了新的知識(shí)。通過(guò)表格的形式，呈現(xiàn)了常見(jiàn)的不同類別的有機(jī)化合物的官能團(tuán)，清晰簡(jiǎn)明，表格以黃色為底，醒目，使得常見(jiàn)的官能團(tuán)易于成為學(xué)生的感知對(duì)象。以上兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再通過(guò)學(xué)與問(wèn)這一欄，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起讓學(xué)生思考，學(xué)生學(xué)以致用，做到趁熱打鐵，加深學(xué)生以官能團(tuán)來(lái)分類有機(jī)化合物這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，體現(xiàn)了有機(jī)化合物的學(xué)習(xí)的規(guī)律性。在節(jié)末有習(xí)題，通過(guò)習(xí)題，來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)反饋學(xué)生的對(duì)這節(jié)知識(shí)的掌握情況，正如實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)包括以下三維目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的官能團(tuán)，能識(shí)別官能團(tuán)和結(jié)構(gòu)，了解有機(jī)物的分類方法，通過(guò)對(duì)有機(jī)物的分類的學(xué)習(xí)，學(xué)生便懂得用不同的角度對(duì)有機(jī)物進(jìn)行分類，而確立了這樣的過(guò)程與方法的目標(biāo)。在情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)則是通過(guò)分析舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，進(jìn)行信息的分析，歸納，總結(jié)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到分類思想在科學(xué)領(lǐng)域的重要意義，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)就是，了解有機(jī)化合物分類的方法，