論實踐課程在環(huán)境藝術設計教學中的開展

1、    論實踐課程在環(huán)境藝術設計教學中的開展    周媛媛摘要：實踐課程在藝術設計高校課程設置中一直被作為輔助教學，安排課外學生自行完成一些調查和分析活動的從屬地位，往往被藝術設計高校忽略了其與社會、市場銜接的特殊性。僅僅通過理論教學和滿足基本課時量的實踐課程是遠遠不能讓高校培養(yǎng)的畢業(yè)生進入設計行業(yè)就業(yè)和適應設計行業(yè)的激烈競爭時沒有過渡期的。因此全文在參考設計行業(yè)發(fā)展規(guī)律的同時及時調整實踐課程的課程形式、課時量和課程內容，提出一種新的實踐課程形式，將畢業(yè)生進入企業(yè)過渡的時間段轉入校內，分擔設計公司培養(yǎng)的任務，減少市場對本科畢業(yè)生的工作經驗年限的限制。關鍵

2、詞：實踐課程；綜合短訓實踐課程；應用型人才的考察標準：g648：b：1672-1578（2016）04-0015-021.綜合短訓實踐課程的開設背景1.1環(huán)境藝術設計行業(yè)對本科畢業(yè)生的認可程度。當前大學生就業(yè)形勢嚴峻，而藝術設計專業(yè)本科生的就業(yè)前景更是喜憂參半，一方面有穩(wěn)定的市場需求和便捷的創(chuàng)業(yè)之路等優(yōu)勢；另一方面其自身也存在著文化內涵欠缺、專業(yè)基礎還不扎實、理論知識與實際操作的脫節(jié)等劣勢。1.2學生知識結構不完整。隨著人們的環(huán)境意識的普遍增強，人們對人居環(huán)境的質量越來越重視，也使得環(huán)境藝術設計師的需求大量增加。因而對環(huán)藝設計專業(yè)人才的培養(yǎng)就成了高等學校的重要任務。急速增長的專業(yè)院校數量，快速

3、擴招的勢頭，都使得環(huán)藝設計專業(yè)的學生知識結構不完整、設計創(chuàng)新能力欠缺，總體水平不如以往。以景觀設計方向為例，分析景觀設計行業(yè)從業(yè)人員應具備的知識結構與現有課程對比，分析課程的缺失和行業(yè)要求必備的知識結構之間差異和問題所在。1.3國外優(yōu)秀教學方式的借鑒。2010年3月，蘇格蘭9大藝術高校負責人與武漢各藝術設計學院做探討設計教育發(fā)展的交流會。會議中，蘇格蘭方的藝術高校負責人都表示對于設計行業(yè)，學生自主學習能力和動手制作能力以及在以實際小型設計項目為依托，學生參與實踐的能力等等都是將來能快速進入設計行業(yè)的重要手段。愛丁堡大學課程管理經理david就曾指出，通過該校教學過程的反復驗證，他認為培養(yǎng)學生快

4、速進入市場，合理利用本科在校時間，積累全面的、有效的專業(yè)知識可以通過一個叫做"guerrillas day"（游擊隊日）的活動。組建一支由十二名學生面對六名設計師開展的短期實訓課程。該課程為期半年，設計師進入學校對十二名學生做多次的交流和設計行業(yè)規(guī)范和行業(yè)規(guī)則的講解。同時運用公司實際項目全程講授學生從接到設計任務到如何開展設計以及中期如何與設計對象溝通到最后完善設計全過程。每周指定時到校講授，時間為期三至四個月，然后學生可以將設計師的案例和分析方式以及設計方法的完整思路不斷通過學校的課程設計反復運用，實現熟悉設計流程、設計方式、設計創(chuàng)意鍛煉、設計成果自我評定等方面的能力培養(yǎng)

5、，在校外指導半年結束前夕，指導學生的設計師會以選擇無預約方式到校給所指導的學生一項為期一天的快題設計任務，設計對象就是設計師本人。學生必須運用設計師講授的設計流程完成整個設計。這個無預約快題設計就被稱作"guerrillas day"（游擊隊日）。2.綜合短訓實踐課程的教學思路2.1綜合短訓實踐課程的對象。面對綜合性院校的辦校特點，結合設計學院的專業(yè)特點，綜合短訓實踐課程將面對環(huán)境藝術設計專業(yè)全體學生。面對院校該專業(yè)所有學生的綜合短訓實踐，必須采取學生組隊或者組建虛擬公司形式。設計團隊模擬設計公司運營形式，設置各個部門。2.2綜合短訓實踐課程的教學要求。綜合短訓實踐課程必須

6、分成前期設計指導和后期設計實踐兩部分組成。綜合短訓實踐課程的教學要求主要根據專業(yè)方向設置，前期設計指導過程中，學生以單人或組隊形式由各方向設計公司設計師提供指導，嚴格按照設計流程逐步熟悉和明確一個設計項目所包括的內容，并及時完成指導過程的每日報告。后期設計實踐過程中，學生以單人或小組承接設計師指定項目，項目由設計師分配任務。設計項目必須包含真實的設計對象、嚴格的設計要求、設計公司評價體系、規(guī)定的設計時間、設計的成品質量鑒定等部分組成。如參考本院08級培養(yǎng)計劃，建筑與室內方向的綜合短訓實踐課程，該專業(yè)方向設計單位設計師將會真實的室內空間布局圖或完整的室內柱網結構平面圖，提出設計要求和設計時間。2

7、.3綜合短訓實踐課程的設置與具體安排。綜合短訓實踐課程的設置主要集中在第七學期，為期半年，通過前面三年的學習，基本掌握繪圖能力、對專業(yè)課程也有一定認識，面對知識結構還不完善的情況下，短訓的介入能很好的起到承上啟下的作用，不僅可以將前期課程中的學生學習不完整的內容填補起來，同時也能讓學生發(fā)現自己在設計過程中缺乏的專業(yè)知識，以便自己課后補充。其次，第八學期一般都會在第一至第二周安排實習，因此第七學期解決設計實踐的問題可以更好的讓學生在第八學期的畢業(yè)實習過程中得到檢驗。具體短訓時間從1周至8周為期限，指定校外設計師每周到校以專題講座的形式講授設計過程，9-12周以一個小型完整課題形式不定期檢查學生完

8、成設計情況，第13-18周期間，設計師任選時間到校命題要求學生完成快題設計。2.4綜合短訓實踐課程的檢驗標準。綜合短訓實踐課程中設計項目完成，應由設計師從設計創(chuàng)意、設計表現、設計過程中與設計師的溝通和表達、設計是否符合設計對象要求、設計時間、進度安排、小組人員安排、小組團隊合作等方面逐一給出成績。綜合短訓實踐課程時間雖然只有半年，但從真實項目中可以得到的檢驗標準是完全參照設計單位的評價標準，因此，對于證明學生的設計能力以及根據他們在小組或者虛擬公司中所從事的行業(yè)可判斷自己將來就業(yè)的方向。3.結論藝術設計高等教育本著為設計行業(yè)輸送專業(yè)人才為目標制定培養(yǎng)計劃和編寫課程大綱。但在實踐教學中，綜合院校的藝術設計專業(yè)因教學體制的不同，存在很多硬傷。與其他藝術類高校的橫向比較，不具任何優(yōu)勢，同專業(yè)畢業(yè)生市場競爭力明顯較弱。因此如何解決綜合院校的環(huán)境藝術設計專業(yè)學生的應對市場的能力是迫在眉睫需要解決的問題。綜合短訓實踐