素質(zhì)教育背景下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐有效性的對(duì)策

1、    素質(zhì)教育背景下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐有效性的對(duì)策    唐天盛摘要：新時(shí)期的素質(zhì)教育對(duì)我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。數(shù)學(xué)老師必須站在一個(gè)宏觀(guān)的角度，以促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展，并不斷反思現(xiàn)有的初中教學(xué)課堂。通過(guò)采用創(chuàng)新的教學(xué)策略和教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多實(shí)際的操作機(jī)會(huì)。對(duì)此，本文以素質(zhì)教育背景為出發(fā)點(diǎn)，具體分析了在這種教育背景下初中課堂教學(xué)效果的相關(guān)思考，以期不斷提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;初中數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐;有效性：g4：a：（2020）-15-199數(shù)學(xué)作為我國(guó)初中教學(xué)階段的重要學(xué)科，對(duì)提高學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)現(xiàn)學(xué)生

2、的個(gè)性化發(fā)展具有重要意義，但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育導(dǎo)致許多初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中忽視了學(xué)生的主體需求，大量的教學(xué)資源被浪費(fèi)了。在這方面，數(shù)學(xué)教師必須根據(jù)自身教學(xué)的實(shí)際情況不斷反思和調(diào)整，以更好地應(yīng)對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)和要求。因此，對(duì)在素質(zhì)教育背景下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐有效性的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析研究尤為重要。1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立數(shù)學(xué)素質(zhì)觀(guān)理念是行動(dòng)的先驅(qū)，為了在素質(zhì)教育的背景下有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的有效性，教師需要能夠改變觀(guān)念，取得突破。具體來(lái)說(shuō)，需要從以下幾個(gè)方面入手：一是摒棄以教師為主的教學(xué)理念，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生更多的時(shí)間，使學(xué)生能夠在自由的空間中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)1。有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

3、和主動(dòng)性;二是尊重學(xué)生的差異，也就是說(shuō)，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)背景，不同的能力，不同的愛(ài)好和專(zhuān)業(yè)，這使得他們的學(xué)習(xí)能力在學(xué)習(xí)觀(guān)念和學(xué)習(xí)效果上存在差距。教師需要做的是尊重和照顧每個(gè)學(xué)生，根據(jù)他們的才能進(jìn)行教學(xué)，使不同的學(xué)生有不同的進(jìn)步和發(fā)展進(jìn)度;第三，可以意識(shí)到在素質(zhì)教育的背景下教學(xué)方法誕生的重要性，如情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等各種新的教學(xué)方法的內(nèi)涵與精髓，有意識(shí)的將各種新的教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中去。2 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力在素質(zhì)教育的背景下，不僅要求學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是要具有一定的數(shù)學(xué)能力。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一線(xiàn)初中數(shù)學(xué)教師必須重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。需要從以下兩個(gè)基本

4、層面著手，一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生建模的訓(xùn)練程度，培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的能力，使學(xué)生能夠在建模過(guò)程中更好地解決一類(lèi)問(wèn)題，同時(shí)，使自己的數(shù)學(xué)思維得到有效的鍛煉2。第二是為學(xué)生創(chuàng)造更多的條件，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，使他們?cè)诟惺艿匠晒Φ南矏偤罂梢詯?ài)上數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并有效提高自己的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。3 加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，提倡提高對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，但同時(shí)也強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)本身是一門(mén)相對(duì)抽象的學(xué)科，可以鍛煉學(xué)生的思維能力，幫助他們形成細(xì)致，嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯，有序的思維體系，這種思維體系的形成不僅有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和其他學(xué)業(yè)成績(jī)。同時(shí)，它

5、在促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展中也起著非常重要的作用。這就要求一線(xiàn)初中教師從以下基本出發(fā)，要做好學(xué)生思維能力的培養(yǎng)3。首先，他們可以為學(xué)生創(chuàng)造更現(xiàn)實(shí)，更有效的環(huán)境，從而使學(xué)生能夠在微妙的氛圍中得到更好的訓(xùn)練。其二，能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新事物，總結(jié)和創(chuàng)新，提出自己的觀(guān)點(diǎn)并證明自己他們的想法，多多鍛煉;第三是加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，更好地了解學(xué)生的需求，切實(shí)做到因材施教，讓學(xué)生在老師的有效指導(dǎo)下更快、更好地形成自己的思想體系。4 新型師生關(guān)系的構(gòu)建在新的課程概念下，初中數(shù)學(xué)老師的角色發(fā)生了變化。學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，教師需要給學(xué)生更多自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。在師生互動(dòng)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師需要根據(jù)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展實(shí)際需求

6、，使學(xué)生能夠積極地分析和實(shí)踐這一過(guò)程，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展4。其次，教師需要及時(shí)反思教學(xué)過(guò)程，將各種教學(xué)方法整合到現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐中，并鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的分析和思考。如果學(xué)生之間存在爭(zhēng)議，則教師需要指出學(xué)生要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況的路徑和方向，以質(zhì)和量完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，更好地采用最優(yōu)化的思想。只有這樣，才能促進(jìn)資源的最佳分配和利用。當(dāng)然，根據(jù)現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)，師生之間的有效互動(dòng)也至關(guān)重要。教師需要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，并為他們提供幫助，構(gòu)建師生之間的良好關(guān)系。結(jié)語(yǔ)總之，素質(zhì)教育背景下，在給初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作帶來(lái)了更多機(jī)遇的同時(shí)也給其帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，我們需要做的就是不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，掌握素質(zhì)教育背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)，并不斷的為之努力和奮斗。參考文獻(xiàn)1何平國(guó).初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的問(wèn)題探究j.科技風(fēng)，2020（11）：44.2孫彥軍.淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的方法j.科技資訊，2020，18（04）：138-139.3楊廣林.淺談素