淺談小學(xué)語文實踐性教學(xué)的創(chuàng)新路徑

1、    淺談小學(xué)語文實踐性教學(xué)的創(chuàng)新路徑    曲穎摘 要 小學(xué)語文作為小學(xué)生人文素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵學(xué)科，備受社會各界關(guān)注。筆者從實踐性教學(xué)入手，在實踐中發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)改革的創(chuàng)新路徑，從小學(xué)生對語文知識的學(xué)科養(yǎng)成開始，到語文知識的運用，從自覺學(xué)習(xí)語文知識，到語文知識的日常運用，各位同仁在教學(xué)中不斷將小學(xué)語文實踐性教學(xué)深化，也讓實踐性教學(xué)更加符合小學(xué)生，并更好地發(fā)揮新的優(yōu)勢。關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 實踐性教學(xué) 創(chuàng)新思考：g623.2：a在教學(xué)中，實踐性教學(xué)就是以具體的活動為載體，讓學(xué)生在活動中加深對語文知識的理解和運用。實踐性教學(xué)是學(xué)生主體地位發(fā)揮的重要表現(xiàn)，也是

2、輕松學(xué)習(xí)氛圍營造的重要手段。隨著教學(xué)改革的進一步深入，小學(xué)語文更加重視對學(xué)生人格、個人的培養(yǎng)，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)語文實踐性教學(xué)重在教和學(xué)，重視在團隊合作中鍛煉學(xué)生的團隊意識和獨立精神，在教學(xué)內(nèi)容上則重視重點知識點的講解和發(fā)揮，并以重點為核心向其他知識發(fā)散，最終在質(zhì)和量上使小學(xué)語文教學(xué)得到有效提升。簡單說來，就是從單一到全面，從簡單到復(fù)雜，從外到內(nèi)，逐漸激發(fā)學(xué)生的好奇心，提升徐盛的學(xué)習(xí)興趣，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。1增強小學(xué)語文學(xué)科的競爭力，增加競爭優(yōu)勢當前，在我國小學(xué)語文的實踐性教學(xué)雖然已經(jīng)形成了完整的體系和方案，但取得的效果并不太明顯。小學(xué)語文的實踐性教學(xué)需要不斷強化。近些年來，隨

3、著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，為了進一步提高學(xué)科競爭力，在未來的綜合國力競爭中獲得一席之地，在學(xué)科發(fā)展和競爭中用科學(xué)的管理方法，則必然需要建立一套完整的小學(xué)語文實踐性教學(xué)方案。我國小學(xué)語文教育逐步發(fā)展，但是實踐性教學(xué)還多停留在理論層面，有的也是管理層討論的話題。要真正在教育中踐行實踐性教學(xué)則需要保證實踐性教學(xué)的激勵機制。只有逐步解決實踐性教學(xué)中的各種問題，有利于強化小學(xué)語文教師實踐性教學(xué)的教學(xué)素養(yǎng)，更有利于協(xié)調(diào)學(xué)生和實際生活的關(guān)系。2建立健全實踐性教學(xué)的考核體系在經(jīng)濟全球化高速發(fā)展的今天，社會主義市場經(jīng)濟體制不斷完善的大背景下，實踐性教學(xué)是我國小學(xué)語文學(xué)科的重要路徑。對于實踐性教學(xué)考核體系不能是相互

4、借鑒或是憑空想象的，而是要與教學(xué)實際相結(jié)合，要貼近教學(xué)實際，貼近教師實際，要逐步建立實踐性教學(xué)的階段性任務(wù)，要讓教師明白在什么時間段里面干什么，什么干的好，什么則需要改進，建立完整的競爭體系，通過公開課等形式，讓教師了解自己與其他教師的差距在哪，差距多少。當前，小學(xué)語文實踐性教學(xué)的考核標準還不夠完善，一些標準還比較空泛，沒有反映出教學(xué)客觀性的內(nèi)容，有的考核部門卻將自己的主觀意愿融入考核標準，甚至考核者自己根據(jù)主觀喜好調(diào)整考核分數(shù)。所以，要建立健全客觀完善的小學(xué)語文實踐性教學(xué)考核標準，要將定量與定性考核相結(jié)合，不能單純的對某一個指標對實踐性教學(xué)進行考核。同時也要關(guān)注教師的教學(xué)積極性，不能因為一時

5、考核而打擊教師的教學(xué)積極性;如果一些教師不按考評標準辦事，用一些不正當?shù)氖侄稳〉昧肆己玫目己顺晒?，那么將更加傷害實踐性教學(xué)自身。因此，教學(xué)管理者也要對實踐性教學(xué)考評結(jié)果進行思想教育，對于考核不好的教師，開展有針對性的培訓(xùn)，為教師在實踐性教學(xué)中存在的問題尋求新的解決路徑。3改善小學(xué)語文實踐性教學(xué)中的問題近些年來，在中央和地方的重點小學(xué)都非常重視實踐性教學(xué)的應(yīng)用，尤其是管理層，并進一步將小學(xué)語文作為實踐性教學(xué)改革的重點科目。一些實踐性教學(xué)施行較好的學(xué)校，提出了“聯(lián)系教學(xué)實際，創(chuàng)新方法，實事求是”的具體要求，在實踐過程中取得了很好的效果。但是，一些教學(xué)目標缺乏、教學(xué)內(nèi)容空洞、教學(xué)方法不科學(xué)的項目還普

6、遍存在，極大影響了小學(xué)語文實踐性教學(xué)的健康發(fā)展。當前，在新時代中國特色社會主義發(fā)展的大背景下，如何提高實踐性教學(xué)的針對性，解除束縛實踐性教學(xué)發(fā)展的不利因素，建立健全實踐性教學(xué)管理制度，是面臨的重要挑戰(zhàn)，也是當前亟待解決的難題。作為多年從事小學(xué)語文教學(xué)的一線教師，在長期的實踐性教學(xué)中，更應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，時刻要關(guān)注學(xué)生的終生發(fā)展。學(xué)校的管理者也應(yīng)該加大推進力度，加快小學(xué)語文實踐性教學(xué)的推進，在硬件、軟件上給與更多額支持。相信在更多的人力、物力資源的支持下，小學(xué)語文實踐性教學(xué)必然取得更多的成效，進入也能為教育的深化改革，提出更多路徑。隨著我國步入新時代能過特色社會主義，國際對人才綜合素養(yǎng)的需求正呈現(xiàn)出多元化、實用化的新特點，以前的只掌握知識，死記硬背已經(jīng)無法滿足社會的訴求。實踐性教學(xué)正是強調(diào)多元、運用，逐漸被學(xué)界所接受。當然了，小學(xué)語文實踐性教學(xué)在運用中還存在一定的問題，相信在以后的教學(xué)中，這些問題都能得到解決;也相信隨著教育改革 不斷深化，教師隊伍更加專業(yè)化，教學(xué)方法更加科學(xué)哈，教學(xué)模式更加創(chuàng)新化。教學(xué)足管部門也應(yīng)該根據(jù)新時代學(xué)生學(xué)習(xí)特點，進一步完善教育法律法規(guī)，為小學(xué)語文實踐性教學(xué)提供更加完善的制度保障。參考文獻1 史慶嬡.淺談小學(xué)語文教育如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力j.中國校外教育，2017（01）.2 王林發(fā).以問題為本的學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用j.中國教育學(xué)刊，20