淺析高校聲樂教學(xué)中對學(xué)生演唱能力的培養(yǎng)

1、    淺析高校聲樂教學(xué)中對學(xué)生演唱能力的培養(yǎng)    劉姍姍摘  要：針對高校聲樂教學(xué)中對學(xué)生演唱能力的培養(yǎng)，做了簡單的論述，提出了培養(yǎng)策略，共享給相關(guān)人員參考。從教學(xué)實踐來說，若想有效培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力，要結(jié)合學(xué)情，制定周密的培養(yǎng)計劃，采取針對性培養(yǎng)策略，通過興趣引導(dǎo)和以練代學(xué)等方式，不斷提升學(xué)生的演唱能力水平。關(guān)鍵詞：高校聲樂教學(xué);演唱能力;精準(zhǔn)化;多元化隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代人的生活水平不斷提升，對藝術(shù)的追求不斷提高，同時欣賞藝術(shù)的能力水平有所提高，對聲樂表演的需求持續(xù)增加?；诖耍瑤又晿方虒W(xué)的發(fā)展。高校聲樂教學(xué)的開展，更加注重專業(yè)

2、人才的培養(yǎng)。在教學(xué)中，如何提升學(xué)生的演唱能力水平，成為聲樂教學(xué)研究的重點?，F(xiàn)結(jié)合具體實踐，進(jìn)行如下分析。1 影響學(xué)生聲樂演唱能力的因素分析1.1 演唱技巧聲樂教學(xué)作為聲樂藝術(shù)體系當(dāng)中的重要構(gòu)成部分，它一方面對學(xué)生的歌唱能力以及歌唱素質(zhì)予以培養(yǎng)，另一方面還要強(qiáng)化學(xué)生的感受、領(lǐng)悟及體驗?zāi)芰?，?qiáng)化學(xué)生對于抽象化聲樂藝術(shù)的理解。聲樂教學(xué)過程中需要學(xué)生進(jìn)行積極表演、音樂審美和發(fā)生方面的練習(xí)，然而這并不是說聲樂教學(xué)是機(jī)械的、靜止的，相反聲樂教學(xué)是有技巧可循的。聲樂是通過人聲表演，演唱者發(fā)出的音質(zhì)好壞，同演唱者的演唱技巧運用情況等，有著直接的關(guān)系。因此，開展聲樂教學(xué)時，要結(jié)合影響學(xué)生演唱能力的因素，進(jìn)行針對

3、性培養(yǎng)。聲樂歌曲的表演，演唱者是否掌握了演唱技巧，是影響演唱效果的重要因素。在聲樂演唱的過程中，演唱技巧影響著整體效果。在教學(xué)的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生聲樂演唱技巧的訓(xùn)練，使用模仿技巧。模仿技巧在聲樂教學(xué)過程中并不是簡單的生搬硬套，而是建立在對模仿對象深入分析、研究、對比，然后再進(jìn)行謹(jǐn)慎而又冷靜的模仿。在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，學(xué)生需認(rèn)真模仿老師的演唱，對老師在課堂上的演唱示范進(jìn)行反復(fù)琢磨，并仔細(xì)分析自身條件，在此基礎(chǔ)上來模仿一些輕柔、激昂、委婉、高亢的聲音，然后再不斷揣摩歌唱的潛在意境。對于聲樂初學(xué)者，教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生模仿自己所崇拜的演唱家或者歌星的演唱方式，并注意歌唱者的演唱方式以及演唱狀態(tài)。同

4、時，教師應(yīng)結(jié)合自身經(jīng)驗，判斷學(xué)生每個音符的音準(zhǔn)情況，并遵循因材施教和循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣不斷提高，使其能夠不斷進(jìn)步，同時克服自身先天條件的不足，不斷提高聲樂演唱水平。1.2 心理影響因素心理學(xué)認(rèn)為，意識是能夠被人自己覺知的心理現(xiàn)象。意識的結(jié)果可以分為兩種，即有意識和無意識。很多時聲樂演員在演唱中存在著大腦對演唱活動有意識與無意識的控制。在歌曲的處理方面如：速度、力度、音量是有目的的控制，而無意識的是長時間的練習(xí)把這些變成了習(xí)慣，就不用去控制了。這就引發(fā)了聲樂演員平時要注意聲樂基本功訓(xùn)練的問題，在不斷地訓(xùn)練過程中，聲樂演員的歌唱就進(jìn)入了無意識狀態(tài)，就不會出現(xiàn)歌唱障礙，

5、影響歌唱了。聲樂表演的過程中，學(xué)生演唱時的心理活動，也會影響著表演的效果。在聲樂教學(xué)實踐中，很多學(xué)生常常表現(xiàn)出自信心不足，或者學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)等問題，所以開展教學(xué)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，使其能夠適應(yīng)舞臺表演，有效運用演唱技巧。1.3 情感的表達(dá)聲樂表演本來就是一種情感表達(dá)，也可以說情感是藝術(shù)的靈魂。從事聲樂表演不能沒有情感。聲樂表演者的情感是來自對社會生活的體驗，人們在社會生活中，經(jīng)常受到來自不同事物的影響，并不斷自主地產(chǎn)生認(rèn)識事物的態(tài)度。例如：我們聽了一首健康向上的歌曲，就能讓人產(chǎn)生積極向上的情感;而聽到一首思想墮落的靡靡之音，就會感到厭惡的情感。這里還表現(xiàn)了人們的價值取向?qū)陀^事物反映的

6、不同，表現(xiàn)出愛與恨，悲與樂，這就是人的情感。聲樂表演中的情緒與情感作用與生活中的情緒與情感是不同的，生活中的情緒與情感很多是因為利益的關(guān)系而帶來的，與生存和安全有最直接關(guān)系。聲樂表演中的情緒與情感是構(gòu)成藝術(shù)的核心，是藝術(shù)具有生命力的根本。聲樂表演中的情緒與情感的運用是為了表現(xiàn)藝術(shù)的內(nèi)涵和靈魂。是為觀眾提供帶有共性的認(rèn)識與感受，不存在實用的功利目的。演唱者把情緒與情感用在作品中，把對客觀事物的體驗與觀眾分享，讓觀眾與他同憤怒、同歡喜，同悲傷，就是為了讓藝術(shù)更加展示魅力，讓聲樂表演“以情感人，以情動人”聲樂的美，其除了通過演唱技巧體現(xiàn)外，還要通過情感內(nèi)涵的表達(dá)。演唱者在進(jìn)行聲樂表演時，要善于運用聲

7、音傳遞情感，可以聲情并茂地演唱，進(jìn)而使得觀眾通過聲音形象，來感受聲樂中蘊(yùn)含的豐富情感，進(jìn)而引起欣賞者的共鳴。2 高校聲樂教學(xué)中對學(xué)生演唱能力的培養(yǎng)策略2.1 堅持根本性原則，有計劃的培養(yǎng)高校聲樂教學(xué)中，不斷提升學(xué)生演唱能力，需要經(jīng)歷一個較長的時間。這需要制定完善的培養(yǎng)計劃，做好根本性原則的把控。具體如下：1）興趣引導(dǎo)原則。無論是小學(xué)生，還是大學(xué)生，在學(xué)習(xí)中，興趣都是重要的驅(qū)動力。若能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使其能夠主動接受聲樂培訓(xùn)，能夠獲得不錯的成效。在教學(xué)的過程中，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，豐富教學(xué)曲目，最大程度上激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時要注重創(chuàng)新教學(xué)手段，擴(kuò)展興趣激發(fā)的渠道。開展演唱能力培養(yǎng)時，注

8、重調(diào)動學(xué)生的積極性，通過豐富演唱內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠保持學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)體驗，提高聲樂教學(xué)效果，有效激發(fā)學(xué)生的潛能。2）堅持以練代學(xué)的原則。一名優(yōu)秀的聲樂演唱者，必須要具有扎實的演唱功力，這需要經(jīng)過不斷地舞臺實踐。在高校聲樂教學(xué)中，為不斷提升學(xué)生的演唱能力水平，要積極開展實踐教學(xué)活動。通過組織學(xué)生實踐演唱，認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)的不足，進(jìn)而采取針對性培訓(xùn)，使其的演唱能力切實得到提升。除此之外，不斷積累表演經(jīng)驗，對學(xué)生來說是件好事，使其能夠在面對更大的舞臺時，不緊張、不膽怯，提高其舞臺表現(xiàn)力1。3）堅持針對性原則。每個人的先天優(yōu)勢不同，而且演唱技巧的掌握能力水平差異，采取統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

9、和方式，難以真正幫到學(xué)生。在高校聲樂教學(xué)中，兼顧教學(xué)大綱以及學(xué)生演唱能力培養(yǎng)方案的同時，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，采取針對性培養(yǎng)方式，助力學(xué)生全面發(fā)展。這需要教師能夠做好學(xué)情分析，了解每位學(xué)生的優(yōu)勢和不足，從發(fā)聲和演唱習(xí)慣等方面，進(jìn)行針對性培訓(xùn)，使得學(xué)生可以揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，同時提高其演唱能力水平。2.2 培養(yǎng)學(xué)生的聲音把控能力在聲樂演唱中，演唱者對聲音的把控能力，直接影響著演唱的效果。因此，進(jìn)行聲樂教學(xué)，要注重培養(yǎng)學(xué)生聲音把控能力，進(jìn)而提高其演唱能力水平，提高歌唱技巧水平。對學(xué)生進(jìn)行聲音控制的培訓(xùn)訓(xùn)練時，要做好以下要點的把控：1）引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)聲器官，使其對發(fā)聲器官，有著正確的認(rèn)知，

10、同時培養(yǎng)其控制能力。在教學(xué)的過程中，利用多媒體教學(xué)手段，通過視頻講解的方式，使得學(xué)生對器官生理，有基本的了解，同時結(jié)合實踐訓(xùn)練，切實體會器官發(fā)聲，進(jìn)而清楚地認(rèn)識。采取課堂訓(xùn)練法和課外訓(xùn)練手段，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，培養(yǎng)其正確發(fā)聲的習(xí)慣，長期練習(xí)，進(jìn)而提高演唱水平。2）注重培養(yǎng)學(xué)生歌唱氣息的把控能力。氣息的控制效果，影響著演唱表現(xiàn)。一個專業(yè)的演唱者，其氣息控制能力要很強(qiáng)。在進(jìn)行教學(xué)時，要注重對學(xué)生進(jìn)行氣息訓(xùn)練，使其不僅能夠養(yǎng)成良好的發(fā)聲習(xí)慣，還能夠有效控制歌唱的氣息，在演唱的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)聲音的統(tǒng)一，保證演唱的流暢度。3）加強(qiáng)對學(xué)生音色把控能力的培養(yǎng)。除了進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，以及氣息控制訓(xùn)練外，還需要

11、加強(qiáng)對學(xué)生音色把控能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實踐中，選擇具有代表性的作品以及練聲曲，培養(yǎng)學(xué)生音色辨識的能力。同時結(jié)合學(xué)生的音色特點，培養(yǎng)其形成具有辨識度的音色，為日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2.3 培養(yǎng)學(xué)生演唱技巧運用能力聲樂歌唱作品的表演中，除了做到科學(xué)發(fā)聲外，還要掌握并且能夠靈活運用各類聲樂演唱技巧，實現(xiàn)對歌曲的潤色，進(jìn)而達(dá)到繪聲繪色的效果，充分表現(xiàn)歌曲的意境以及人物情感。在教學(xué)實踐中，教師要從以下方面加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練：1）注重歌曲分析練習(xí)。若想全面演繹聲樂作品，演唱者要對歌曲有著全面的了解，包括創(chuàng)作背景和演唱技巧等。在教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行歌曲分析，使其能夠了解作者的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作背景等，切身體會歌曲的思想

12、境界，同時結(jié)合自身的體會，進(jìn)行聲樂表演。2）引導(dǎo)學(xué)生把握聲樂演唱過程中的情緒基調(diào)，進(jìn)而能夠有效利用演唱技巧，來傳遞歌曲蘊(yùn)含的情感，體現(xiàn)情感變化。3）整理各類聲樂演唱技巧，結(jié)合學(xué)生的演唱風(fēng)格和特點，合理選擇適合的演唱技巧，并且要加強(qiáng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過情感體驗，將各個技巧有效串聯(lián)，完整演繹歌曲。在教學(xué)的過程中，要積極鼓勵學(xué)生自己體會和感悟，并且在演唱的過程中，可以加入個人理解，積極創(chuàng)新聲樂演唱，形成屬于自己的演唱風(fēng)格和特點。不斷創(chuàng)新，才能夠推動聲樂的發(fā)展。因此，要積極鼓勵學(xué)生，創(chuàng)新演唱技巧，打造富有情感的聲樂作品。2.4 培養(yǎng)學(xué)生舞臺表演力對于聲樂表演者來說，是否可以熟練地駕馭舞臺，決定了其是否能

13、夠征服觀眾，因此在教學(xué)的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的舞臺表演力。從專業(yè)訓(xùn)練的角度來說，要注重強(qiáng)化學(xué)生的演唱功夫，同時要注重對其表演風(fēng)格的分析和訓(xùn)練，使其無論是肢體表現(xiàn)，還是聲音表現(xiàn)，都能夠做到統(tǒng)一、和諧、驚艷。具體從以下方面如下：1）肢體訓(xùn)練。在聲樂演唱時，肢體動作合適，能夠起到加分的作用，可有效傳遞演唱者的情感，因此要注重訓(xùn)練。從肢體擺動的幅度和眼神的變化等方面，結(jié)合歌曲的風(fēng)格和特點，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。2）為學(xué)生提供更多的表演機(jī)會。在教學(xué)中，通過專業(yè)匯報，以及舉辦音樂會等方式，對學(xué)生進(jìn)行聲樂表演訓(xùn)練，使其能夠得到訓(xùn)練，強(qiáng)大其心理，形成穩(wěn)重的臺風(fēng)，鍛煉其突發(fā)情況的應(yīng)對能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生的舞臺演唱能力水平2。3 結(jié)束語：綜上所述，高校聲樂教學(xué)中對學(xué)生演唱能力的培養(yǎng)，要