淺析研究生三助一輔的育人作用

1、    淺析研究生“三助一輔”的育人作用    李霞鐘志宏摘 要： 研究生“三助一輔”是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)單位及研究生通過這一平臺、載體，不僅鍛煉提升自己的綜合素質(zhì)，更對進一步深入研究生教育綜合改革，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，全面提升研究生綜合能力有重要的意義。關(guān)鍵詞： 研究生 三助一輔 育人功能“三助一輔”工作是高校研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是開展研究生思想政治教育的有效載體。因此，做好研究生“三助一輔”工作不僅可以在生活中、學習中解決研究生的實際問題，還為研究生與導師、任課老師、班主任、輔導員及學生管理干部等提供有效的溝通橋梁，促進研究生德育功能更好

2、地發(fā)揮。一、“三助一輔”在研究生能力培養(yǎng)中的作用根據(jù)教育部關(guān)于做好研究生擔任助研、助教、助管和學生輔導員工作的意見精神，各高校在開展研究生“三助一輔”工作時，要避免將此項工作單純地作為科研、教學、管理的支撐或補充，或單純地作為學生困難資助的有效渠道，而應充分發(fā)揮研究生“三助一輔”的育人功能，促進研究生的綜合能力的提升。1.“助研”工作是學生與導師親密接觸、合作的最佳平臺，許多導師在要求學生承擔助研工作時，只是單純地進行科研的設(shè)計、實驗數(shù)據(jù)的采集，而忽視對學生思想道德方面的教育及引導。在研究生的培養(yǎng)過程中，導師不僅是學生科研學業(yè)的解疑釋惑者，更是對研究生思想、心理的幫助和指導有舉足輕重的作用。因

3、此，導師在讓學生參與助研的過程中，要積極使自身的思想觀念、治學態(tài)度、學術(shù)誠信、人格品行等產(chǎn)生潛移默化的影響，從而提升研究生的思想政治素質(zhì)、增長才干、全面發(fā)展?！爸小惫ぷ饕獜娀瘜W術(shù)道德與人格教育的培養(yǎng)，讓導師隨時了解研究生的思想、心理狀況，及時引導解決問題，讓導師真正做好研究生思想政治教育的第一責任人。2.“助教”工作是提升研究生教學水平、強化研究生的歸宿感與認同感的有效手段。研究生的教育及培養(yǎng)有別于本科階段，特別是在數(shù)量上，明顯低于本科生。這很容易讓研究生產(chǎn)生一種弱勢群體、歸宿感不強的想法，較難與本科生融入在一起。因此，通過承擔本科生課程一定的教學任務的“助教”工作，不僅可以使研究生體會到老

4、師上課的辛苦及不易，提高研究生教學知識結(jié)構(gòu)、理論知識水平，更可以讓研究生與老師、學生之間建立良好的關(guān)系，贏得信任及認可，強化研究生的歸宿感及身份認同感。3.“助管”和“兼職輔導員”工作是研究生參與行政管理、學生管理，不斷提升“自我教育、自我管理、自我服務”的能力和水平的有效平臺。研究生是高層次培養(yǎng)的人才，在學校中他們既是學生工作的對象，又是工作的主體。他們普遍民主參與意識較高、工作積極主動性強、獨立自主能力強，而且由于研究生朋輩之間的關(guān)系，在開展研究生思想政治教育等工作方面有獨特的優(yōu)勢。因此，高校在開展此項工作時要積極給研究生提供這樣一個平臺，讓研究生充分發(fā)揮自己專業(yè)背景及學生身份的優(yōu)勢，做好

5、學生的思想政治教育及相關(guān)引導工作。同時，研究生可以多參與學校行政部門及有關(guān)學院的黨團工作、日常事務工作，加強與各部門、學院老師、管理干部的溝通與交流，在幫助別人的同時，提高自身的綜合素質(zhì)。二、“三助一輔”工作開展探索“三助一輔”工作在高校研究生培養(yǎng)中的作用愈發(fā)凸顯，高校在培養(yǎng)過程中應當積極重視“三助一輔”的育人功能，建立完善的服務管理保障體系，提高研究生參與的積極性及興趣，進一步提高高校研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。1.完善各項保障制度建設(shè)。高校針對研究生“三助一輔”工作，應加強政策出臺及條件保障。制定相應的管理考核文件，如××學校研究生培養(yǎng)方案、××學校研究生“三

6、助一輔”崗位設(shè)置與管理實施辦法等，明確規(guī)定研究生承擔三助一輔工作的職責、學分和培養(yǎng)目標。完善選聘和考核制度，要求各部門、學院在設(shè)置、選拔，考核、評優(yōu)“三助一輔”崗時，要嚴格把關(guān)、做到公平公正，使“三助一輔”工作深入研究生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，形成一套完善、科學、合理的管理工作體系。2.加強各部門的協(xié)同配合。按照“協(xié)同配合、分工負責”的原則，各部門統(tǒng)籌配合、各司其職，積極推進研究生“三助一輔”工作的開展。高校的研究生管理部門應負責全校研究生“三助一輔”工作的整體規(guī)劃和日常管理，負責對崗位的設(shè)置及宏觀管理；各研究生培養(yǎng)學院、研究生導師、職能部門負責組織實施及對“三助一輔”工作的各項質(zhì)量監(jiān)控及考核、選拔等

7、。通過這種理順運行機制、強化研究生培養(yǎng)主體、增加導師話語權(quán)的運行模式，不僅調(diào)動學生、培養(yǎng)單位及職能部門的積極性，更力促研究生“三助一輔”工作的深入及發(fā)展。3.優(yōu)化聘用、培訓和考核體系。建立研究生“三助一輔”聘用、培訓考核體系是開展“三助一輔”工作的關(guān)鍵點和推手。各高校要建立一套公平、公正、公開的選拔和聘用制度，注重崗位的培訓，分類設(shè)置不同的崗位，提高管理效率和服務水平。重視選聘工作，所有的助管及兼職輔導員崗都要實行公開競聘，制定詳細合理的選拔流程，按需設(shè)置崗位，加強選拔過程中的監(jiān)督，在各部門的協(xié)同配合下，做好助管及兼職輔導員的選拔、聘用管理等相關(guān)工作。加強培訓制度，確保工作的質(zhì)量及教育效果。對承擔助教、助管和一輔工作的研究生，應提前做好研究生的相應培訓工作，讓研究生了解崗位的職責及培養(yǎng)目標，掌握教學及管理的相應的方法和技能，遵守相關(guān)工作的要求，強化工作的責任意識。細化考核指標，完善管理體系。采用月末和期末考核相結(jié)合、基礎(chǔ)考核與評價考核的方式，對承擔“三助一輔”工作的研究生進行量性及質(zhì)性的考核。針對不同的崗設(shè)置不同的考核重點，“助管”崗重點考核工作效率及服務質(zhì)量，“助研”崗給予導師的充分的自主權(quán)及考核權(quán)，由導師進行考核，“助管和一輔工作”由班主任（輔導員）及其所帶班的整體的學業(yè)狀況、科研成果