淺析初中數(shù)學教學中數(shù)形結(jié)合的應(yīng)用

1、    淺析初中數(shù)學教學中數(shù)形結(jié)合的應(yīng)用    楊繼華【內(nèi)容摘要】在初中開展數(shù)學教學的時候，數(shù)形結(jié)合是非常重要的組成部分，是把直觀圖形與數(shù)字語言有效進行結(jié)合，從而培養(yǎng)學生的形象思維和抽象思維，提高他們的聯(lián)想能力，從而拓展學生的數(shù)學思維，這樣在解決數(shù)學問題的時候更加高效。本文主要是論述了在開展初中數(shù)學教學的過程中，運用屬性結(jié)合思想的方式，為輔助學生解決切實的數(shù)學問題提供支持。希望本文的研究可以為今后的初中數(shù)學教學提供參考與借鑒?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學  數(shù)形結(jié)合  教學  直觀一、數(shù)形結(jié)合在初中數(shù)學教學中的重要性對于初中數(shù)學教學來

2、說，應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想的優(yōu)點主要有以下幾點。首先，可以對學習數(shù)學的難度進行調(diào)節(jié)。對于初中階段的學生來說，數(shù)學是非常難也是非常重要的一門學科。實際在開展學習的時候，有很多學生的數(shù)學基礎(chǔ)比較差，學習數(shù)學的能力不高，這部分學生就沒有學習數(shù)學的興趣，還有可能會產(chǎn)生很多的負面情緒，從而對學習質(zhì)量和學習效率產(chǎn)生很大的影響。其次，充分調(diào)動學生的學習興趣。相比較其他的教學方法來說，數(shù)形結(jié)合思想可以通過不同的方式，把圖形與數(shù)字有效結(jié)合起來，使學生充分認識到需要學習的內(nèi)容，從而使他們的解題效率得到提高。而從另一個角度分析來看，在開展數(shù)學教學的過程中應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想，能夠有效提高教學質(zhì)量。二、在初中數(shù)學教學中數(shù)形結(jié)合

3、的應(yīng)用1.應(yīng)用在新課導入中有部分教師在開始新課的時候，學生經(jīng)常出現(xiàn)的問題有很多，例如學生不是特別理解新公式和新概念的應(yīng)用，如果教師只是單純的需要學生強行記憶，不但無法使他們掌握學習的知識，并且對后期的學習也會產(chǎn)生一定的影響，從而打擊學生的學習積極性。在數(shù)學教材中，有很多的定理和定義，如果單純進行理解有很大的困難，但是與幾何圖形的關(guān)旭非常緊密。所以在開展教學的時候，教師一定要做好課前的準備工作，深入全面的了解新的知識，對知識的背景和含義有充分的掌握，可以把比較抽象的定理和概念實現(xiàn)具體化，做到“簡明扼要”。比如，在對勾股定理這一知識講解的時候，就可以指引學生積極主動的參與到證明勾股定理的過程中來。

4、這就需要教師通過使用畢達哥拉斯方法，通過全等三角形來搭建面積一致的兩個正方形，從而計算面積等式使其得到簡化從而得到勾股定理公式。利用這一方式，學生不但可以了解整個數(shù)形結(jié)合的過程，并且也充分感受到了古代人民的違法，使學生與古人產(chǎn)生情感上的共鳴。2.適當引導學生解決數(shù)學問題通過應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的方式，使比較抽象的數(shù)學問題變得更加直觀、更加形象化，并且還可以有效提高學生的認知范圍，建立合理的數(shù)學模型，使問題得到妥善解決。無論是實際生活中還是在課堂上，有會涉及到數(shù)學思維。教師實際在開展教學的時候，不能只是以學生數(shù)的成績作為衡量學生好壞的標準，也一定要充分了解學生的其他優(yōu)點，比如是否可以靈活應(yīng)用數(shù)學思想解決

5、問題。這樣就可以使學生的思維靈活度得到提高，從而在解決數(shù)學問題的時候通過多種方法進行處理。目前，實際在開展教學的時候，很多教師都提出有部分學生的解題能力始終沒有明顯的提升，雖然學生非常認真，也做了很多的練習，但是對于“變形”無法充分掌握?；谶@一情況，主要是因為學生沒有充分了解“數(shù)”與“形”之間的關(guān)系，在數(shù)學思維上的桎梏還存在。這就需要教師適當?shù)囊龑W生搭建適合自己的聯(lián)想和認知體系，將思維拓展的制約徹底打破，積極主動的探索語言和圖形之間的關(guān)系，充分掌握數(shù)形結(jié)合解決數(shù)學問題的技巧，從而提高自身的數(shù)學解題能力，提高學習效率和質(zhì)量。3.輔助學生自主學習在開展教學的時候，如果數(shù)學教師可以把數(shù)量信息利用

6、圖形的方式進行展示，使數(shù)量之間的關(guān)系變得明確，這樣學生就能夠通過自己的方式進行解題。特別是對知識體系進行完善以及對知識進行梳理的時候，可以將分散又復雜的知識點，利用思維導圖進行展示，使學生的數(shù)學思維能力得到提高，也培養(yǎng)了他們的自主學習能力。學生在應(yīng)用思維導圖的時候，主要是以“形”表“數(shù)”。也就是說，學生需要基本了解思維導圖的概念，從表面來看它是圖形與文字的結(jié)合。從更深的角度分析，思維導圖利用關(guān)鍵詞充分聯(lián)系起了各級主題，從思考中心著手，向周邊無限延伸，從而通過這一方式對題目進行理解識。還有就是學生在學習的時候，一定要根據(jù)自身的實際情況，選擇合適的思維導圖，首先對中心主題進行明確，對主題圖的內(nèi)涵深入挖掘，逐漸向自主設(shè)計思維導圖的方向進步，從而使自身的識圖組圖能力得到提高。結(jié)束語總而言之，國家對于教育問題越來越重視，對于教育改革的力度也在逐漸加大。為了使初中數(shù)學教學質(zhì)量得到提高，數(shù)學教師就一定要緊緊圍繞教材內(nèi)容，合理應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想，讓學生們充分理解學習到的數(shù)學知識，充分調(diào)動他們學習數(shù)學的興趣。學生只有充分了解數(shù)形結(jié)合思想的內(nèi)涵，才能有效提高他們的數(shù)學學習能力，并且還能夠有效推動學生的全面健康發(fā)展，也為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定堅實的基礎(chǔ)。【參考文獻】1 杜乃達. 初中數(shù)學教學中數(shù)形結(jié)合思想的滲透與應(yīng)用j. 數(shù)學大世界（下旬），2018（08）：64.2 吳耀耀. 基于新課程標準