淺析微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

1、    淺析微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用    王占鎖摘 要：微課是新近出現(xiàn)的、一般不超過(guò)10分鐘的、以圖片視頻為主的教學(xué)輔助資源，能夠適應(yīng)小學(xué)生的認(rèn)知能力、注意力特點(diǎn)，易于小學(xué)生理解，便于反復(fù)觀看、家校合作，還能突出小學(xué)生的主體地位。為了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮微課的作用，小學(xué)語(yǔ)文教師可以用微課在課堂上代替小學(xué)語(yǔ)文教師范讀，吸引小學(xué)生的注意力，為口語(yǔ)交際提供背景知識(shí)。關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)在的許多小學(xué)都已安裝、普及了多媒體設(shè)備，小學(xué)語(yǔ)文教師也經(jīng)常使用多媒體設(shè)備了，其中，一種使用多媒體設(shè)備的方式就是播放微課視頻。微課非常適應(yīng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的需要，但是

2、目前的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)用微課的次數(shù)還不太多，應(yīng)用微課的方式也比較局限，沒(méi)有充分地發(fā)揮出微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用。因此，本文簡(jiǎn)單探討了微課在小學(xué)語(yǔ)文中的作用。一 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用微課的意義（一）微課的含義微課是一種教學(xué)輔助資源，才剛出現(xiàn)沒(méi)幾年，在教學(xué)中應(yīng)用得十分廣泛，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也不例外。微課的長(zhǎng)度一般不超過(guò)10分鐘，內(nèi)容一般與課本中的某一部分有關(guān)，形式以視頻、圖片為主，可用于構(gòu)建生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生的興趣，引導(dǎo)小學(xué)生思考，縮短授課時(shí)間1。（二）應(yīng)用微課開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用微課短小精悍，所以更能適應(yīng)小學(xué)生的認(rèn)知能力和注意力特點(diǎn)，還可以讓小學(xué)生用較短的時(shí)間反復(fù)觀看一則微課2。小學(xué)生的

3、特點(diǎn)是注意力時(shí)間短，以無(wú)意注意為主，而微課能夠不斷用視頻和聲音吸引小學(xué)生的注意力，起到提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的作用。微課有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，而根據(jù)皮亞杰兒童發(fā)展理論，小學(xué)生的認(rèn)知能力處于具體運(yùn)算階段，只能理解具體事物基礎(chǔ)上的問(wèn)題。而且，語(yǔ)文教學(xué)除了傳授基本知識(shí)與技能，還要傳達(dá)課文中的情感。因此，微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有促進(jìn)小學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的作用。微課是一種移動(dòng)數(shù)字資源，所以能讓小學(xué)生在家中與家長(zhǎng)一起觀看，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的家校合作。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用微課還能突出小學(xué)生的課堂主體地位3。微課在語(yǔ)文課堂教學(xué)中分擔(dān)了一部分講授工作，于是，小學(xué)語(yǔ)文教師就能將更多的注意力放在小學(xué)生身上，及時(shí)根據(jù)小學(xué)生的

4、反應(yīng)調(diào)整教學(xué)。二 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮微課的作用（一）在課堂上代替小學(xué)語(yǔ)文教師范讀在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，特別是針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)中，范讀課文是非常重要的，因?yàn)樾W(xué)生需要聽(tīng)到標(biāo)準(zhǔn)的讀音，來(lái)掌握生字;還需要從范讀課文的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)中，體會(huì)課文的情感，從而增進(jìn)對(duì)課文的理解，提升基本語(yǔ)文能力。以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，往往由語(yǔ)文教師范讀課文。于是，小學(xué)生能否從范讀中學(xué)到正確的生字讀音，體會(huì)到課文的情感，幾乎都取決于小學(xué)語(yǔ)文教師的臨場(chǎng)發(fā)揮能力了。這樣的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就比較不可靠。而且，有些課文（比如將相和）中有豐富的對(duì)話，小學(xué)語(yǔ)文教師不得不一人分飾多角，范讀難度就更大了。這些情況就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教師范讀課

5、文時(shí)，難以觀察小學(xué)生的反應(yīng)，也就不能以小學(xué)生為主體開(kāi)展課堂教學(xué)。而將范讀課文錄制成微課在小學(xué)語(yǔ)文課堂上播放，就不會(huì)有這些問(wèn)題。第一，小學(xué)語(yǔ)文教師可以反復(fù)錄制，用效果最佳的一次制作微課;第二，有對(duì)話的課文可以由多名小學(xué)語(yǔ)文教師分角色合作完成，再各自拿到班中播放;第三，課堂上播放范讀課文的微課時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以好整以暇地觀察小學(xué)生的表現(xiàn)，還可以督促走神的小學(xué)生注意聽(tīng)。（二）吸引小學(xué)生的注意力前面說(shuō)了，小學(xué)生的注意力時(shí)間短，以無(wú)意注意為主。而一堂小學(xué)語(yǔ)文課有40分鐘，小學(xué)生上課走神幾乎是必然的。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以借助微課，吸引小學(xué)生的無(wú)意注意。之所以微課能夠吸引小學(xué)生的無(wú)意注意，是因?yàn)槲⒄n是視

6、頻形式的，呈現(xiàn)的內(nèi)容會(huì)不斷地變化，而且還會(huì)發(fā)出很多有趣的聲音。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師可以在小學(xué)語(yǔ)文課堂進(jìn)行了15分鐘后，播放一則微課，將小學(xué)生的注意力重新吸引過(guò)來(lái)，并且引起小學(xué)生對(duì)接下來(lái)的語(yǔ)文知識(shí)的興趣，精神百倍地投入下半堂課的學(xué)習(xí)。（三）為口語(yǔ)交際提供背景知識(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有許多口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，比如人教版5年級(jí)下冊(cè)有勸阻他人壞習(xí)慣的口語(yǔ)交際。這就需要一些背景知識(shí)（比如抽煙的危害）作為口語(yǔ)交際的素材。用微課介紹相關(guān)背景知識(shí)，更加生動(dòng)、直觀，能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的多個(gè)感官，所以是一種比較好的方法。看過(guò)了抽煙的危害的微課，小學(xué)生們就能在口語(yǔ)交際中更加有理有據(jù)勸阻煙民。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，微課的作用有很多，用法也還有很多，既可以在課堂上應(yīng)用，也可以在課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)中應(yīng)用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極探索和創(chuàng)新微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用，并充分發(fā)揮，從而促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文水平的提升，以及健康、全面、快樂(lè)的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1陳為芳.探討微課教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用j.華夏教師，2018（07）：38.2