淺析中等職業(yè)學校體育教育中體驗式培養(yǎng)模型的構建

1、    淺析中等職業(yè)學校體育教育中體驗式培養(yǎng)模型的構建    戚新堅 姚文玲摘           要  體驗式教學的主要教育途徑就是以體驗為中心，發(fā)展為指導思想，重點關注教學的情感體驗過程。闡述中等職業(yè)學校體育教育中體驗式培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及模型建立的意義，針對中職學校學生的心理和生理特點，構建中等職業(yè)學校體育教學中體驗式培養(yǎng)模型，體驗式教學重點突出了以學生為中心的思想，在教學中更加地突出學生的情感、主體性、自主性等，優(yōu)化教學內(nèi)容，進一步提升教學的質量和效率。關    鍵

2、60; 詞  中等職業(yè)學校;體育教育;體驗式培養(yǎng)  g712                文獻標志碼  a              2096-0603（2018）26-0044-01體驗式培訓指的是某個人進行某項活動時獲得的一定體驗，獲得體驗后在經(jīng)過培訓師的專業(yè)指導，與團隊之間進行交流、分享個人的經(jīng)驗，提高個人認識的一種培訓方法。體驗式培訓是一種后續(xù)教育方式，應用十分廣泛，已經(jīng)成為企事業(yè)員工進行培訓的主要方式。傳

3、統(tǒng)的以教為主的教育模式已經(jīng)逐漸地得到改變，被先行后知的體驗式培訓方法所替代，讓學生在積極、愉快的環(huán)境中學習，學到知識，領悟道理，學生通過體驗式培訓找到自己的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的缺點，挖掘自己的潛能，提升創(chuàng)新能力和實踐能力，培養(yǎng)學生的自信心、團結能力、拼搏力等優(yōu)良品質，養(yǎng)成良好習慣。一、中等職業(yè)學校體育教育中體驗式培養(yǎng)模型建立的意義（一）提高體育訓練的趣味性，有效激發(fā)學生學習的興趣和動力體驗式教學模式能夠將更多地趣味體育知識融入游戲中，通過游戲的體驗能夠將知識生動、形象、新穎地呈現(xiàn)出來，在看似簡單的體育趣味活動中加入了豐富的知識，富有教育意義。這種學習狀況下，能夠給學生營造一個良好的學習氛圍，提升學

4、生學習的主動性和積極性，主動地學習課本中的知識和對未知知識的探索、感悟。通過體驗式的游戲吸引學生的注意力，慢慢的培養(yǎng)學生的求知欲和學習熱情，引導學生自主參與到教師設置的體驗式活動中來，自覺完成教師布置的各種任務。這種情況下，既豐富了體育教學課堂的內(nèi)容，又提升了教課內(nèi)容和方式的趣味性，調(diào)動了學生的學習興趣，學生進行體育課堂內(nèi)容學習和游戲都處在一種比較輕松愉快的氣氛當中，找到了其他課程沒有的快樂，在體驗式教學中找到屬于自己的樂趣，通過樂趣又學到了重要的體育知識。（二）能夠增強體育教學的實用性，提高學生的重視度目前，我國的科學技術發(fā)展速度越來越快，每個領域中都離不開團隊合作和團隊精神，需要員工一起溝

5、通合作才能使企業(yè)發(fā)展壯大。中等職業(yè)院校的任務就是為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)型人才，培養(yǎng)出能夠具有良好團隊合作和團隊精神的復合型人才。這才是目前我國中等職業(yè)學院的最終教學目標和教學任務，目前體驗式教學模式已經(jīng)應用到中等職業(yè)學院體育教育中，主要目的為了輔助教材，讓學生在體驗式教學活動中逐漸的健康成長，養(yǎng)成良好的團隊合作能力和團隊合作精神，挖掘出自身的潛力，逐漸的在體驗式教學中提升自己的素質和能力，磨煉自己的意志和心理，實現(xiàn)學生自我教育的目標和任務。（三）體驗式教學有助于提高學生的體質和毅力中等職業(yè)學校體育課堂中應用體驗式培養(yǎng)教學能夠將體育課堂變成豐富多彩的體能訓練游戲，在體能游戲中慢慢提升學生的體能負

6、荷，學生一邊在體驗式教學中體會到游戲的快樂，一邊還能接受體育鍛煉，不斷加強自身的體力和毅力，學生的體質也會變得越來越好。二、體驗式培養(yǎng)模型的構建目前體驗式教育已經(jīng)逐漸走向成熟，有著深厚的理論基礎，建構主義、個性教育理論、主體教育理論為體驗式培養(yǎng)提供了有利條件，情感與認識教學論、進步主義教育論為體驗式培養(yǎng)提供了依據(jù)。目前體驗式培訓教育在我國被廣泛應用，主要在兩大領域應用的比較多，其中一個為企事業(yè)單位的員工體驗式拓展訓練，另一個為教育行業(yè)中體驗式教學理論應用。中等職業(yè)學院中學生的學習時間大部分還是在課堂上度過的，我們目前研究的方向就是將企業(yè)培訓模式應用在中職學校體育教育中去，有效地將體驗式培訓和教

7、育理論基礎結合起來，將枯燥的課堂氣氛變得活躍、生動起來，突出體驗互動元素，讓學生把學到的知識學有所用，教師主要起到從旁引導和協(xié)助的作用。目前我國各行各業(yè)中員工的素質都有所差異，但每個人的情感和態(tài)度、創(chuàng)新精神、團隊意識都可以進一步提升，具有相關的評價標準，我們經(jīng)過從網(wǎng)絡和書籍中查找資料后，總結和借鑒其中的大量經(jīng)驗，提出符合自己實際情況的體驗式培養(yǎng)模型，其中體驗式培訓模型建立的最主要三大要素分別為大環(huán)境、小課堂和真實或模擬的職業(yè)情境。經(jīng)過以上的研究和分析發(fā)現(xiàn)，體驗式培訓能夠更好地將學生的情感、主體性和自主性等心里特征體現(xiàn)出來，強調(diào)以學生為中心的主體思想，優(yōu)化教學內(nèi)容，通過情境模式能夠讓學生融入教學環(huán)境中，積極調(diào)動學習興趣，體驗式培新應用在中等職業(yè)學校體育教育中能夠更好地提升學生的心理健康