XX年人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案(附教學(xué)計(jì)劃)【DOC范文整理】

1、XX年人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案（附教 學(xué)計(jì)劃）一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃云鷹友好小學(xué)余志明一、班級(jí)情況分析：本學(xué)期一年級(jí)學(xué)生人，這些學(xué)生大部分是上過(guò)幼兒班， 還有些學(xué)生是從外地轉(zhuǎn)入的。他們天真可愛(ài)，活潑調(diào)皮。據(jù) 幼兒班老師介紹，這些學(xué)生各方面的差異較大。有的活潑開(kāi) 朗，還有個(gè)別學(xué)生智力低下，接受能力差。開(kāi)學(xué)初，經(jīng)過(guò)和 學(xué)生初步接觸了解，這些學(xué)生由于常規(guī)訓(xùn)練少，一些起碼的 常規(guī)知識(shí)都不懂，他們還像在幼兒班一樣沒(méi)有任何約束，想 來(lái)就來(lái)，要走就走，上課時(shí)亂走亂動(dòng)。本學(xué)期施行的實(shí)驗(yàn)教 材，主要是開(kāi)拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。因此，針對(duì) 學(xué)生的不同特點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中，在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì) 學(xué)生進(jìn)行思

2、維的開(kāi)拓，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使他們每一個(gè)人都 成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。二、教材分析本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課、位置、10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形、11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、 20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。三、教學(xué)重、難點(diǎn)這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以?xún)?nèi)的加減法和20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以?xún)?nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開(kāi)始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們 又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué) 生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生 切實(shí)掌握。四、教學(xué)目標(biāo)熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在 20以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè) 和第幾個(gè)，掌握數(shù)的

3、順序和大小，掌握10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)0-20各數(shù)。初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱(chēng)， 初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法 和10以?xún)?nèi)的減法。初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“ >”、“ <”，會(huì)使用這些符號(hào)表示 數(shù)的大小。直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、 三角形和圓。通過(guò)直觀(guān)演示和動(dòng)手操作， 認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、 右”描述物體的相對(duì)位置。初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好

4、數(shù)學(xué)的信心。認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。0、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。五、教學(xué)措施重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè) 計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。注意注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活 動(dòng)情境以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通 過(guò)活動(dòng)，積極思考、相互交流，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與日常生 活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。聯(lián)系兒童實(shí)際、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育。重視對(duì)數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用

5、來(lái)表示和交 流，建立數(shù)感。計(jì)算教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用合適的方法 進(jìn)行計(jì)算。根據(jù)兒童生活特點(diǎn)，從感必經(jīng)驗(yàn)出發(fā)直觀(guān)認(rèn)識(shí)立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念通過(guò)“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用 數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn) 單的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)安排符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，注意應(yīng)用意識(shí) 和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān) 系。充分利用教材資源，教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放性和創(chuàng)造性。 組織學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。盡量注意使創(chuàng)設(shè) 的情境為探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材或信息。教學(xué)中充分利用直觀(guān)教具和學(xué)具。六、教學(xué)進(jìn)度安排教學(xué)進(jìn)度安排XX.

6、9月份周次單元教學(xué)內(nèi)容頁(yè)碼課時(shí)數(shù)2 一準(zhǔn)備課2522二位置613334三15的認(rèn)識(shí)和加減法 14311015的認(rèn)識(shí)3加減法的初步認(rèn)識(shí) 50的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法26四認(rèn)識(shí)物體和圖形 323733011713五610的認(rèn)識(shí)和加減法 4283206、7的認(rèn)識(shí)和加減法5& 9的認(rèn)識(shí)和加減法510的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法4連加、連減、加減混合 4整理和復(fù)習(xí)2實(shí)踐活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂(lè)園11121415六1120各數(shù)的認(rèn)識(shí) 84904數(shù)1120各數(shù)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)210加幾的加法和相應(yīng)的減法2七認(rèn)識(shí)鐘表91952219八20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法 129加幾& 7、6加幾5、4、3、2 加幾整理和復(fù)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)：

7、我們的校園元20九總復(fù)習(xí)4單元：準(zhǔn)備單元教學(xué)內(nèi)容：?jiǎn)卧獑卧滩姆治觯罕締卧慕虒W(xué)內(nèi)容是第25頁(yè)的內(nèi)容，第2、3頁(yè)是一幅美麗的畫(huà)面，圖中有教師、學(xué)生、鮮 花、樹(shù)木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以?xún)?nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20,而且畫(huà)面中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話(huà)，還會(huì)數(shù)出很多，這就給予 學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀(guān)察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多 種形式，讓學(xué)生數(shù)畫(huà)中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力， 并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給 及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可'。單元教學(xué)目標(biāo)：在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，體驗(yàn)與

8、人合作交流的快樂(lè)。幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。充分利用材料資源，滲透思品教育。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)生數(shù)數(shù)的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的 快樂(lè)及要求。單元課時(shí)安排：約 2課時(shí)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第2 5頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。通過(guò)觀(guān)察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng) 學(xué)生的觀(guān)察能力和口頭表達(dá)能力。合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂(lè)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合 作參與意識(shí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛(ài)的情感，初步培 養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)

9、慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和口頭表達(dá)能力及 合作與參與的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀一臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：a）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師拿出一圭寸一份禮物金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聽(tīng)信：親愛(ài)的小朋友們，你們好，從今天開(kāi)始，你們將成為一 名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下， 學(xué)到許許多多有用的知識(shí)，學(xué)會(huì)許多的本領(lǐng)，會(huì)面為一個(gè)對(duì) 社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人，你們高興嗎？數(shù)學(xué)書(shū)里都是一些有 趣的游戲和活動(dòng)，充滿(mǎn)了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以 幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那 么，從現(xiàn)在開(kāi)始，你們的數(shù)學(xué)陳老師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的 王國(guó)里，讓你

10、們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，至U那時(shí)，你們一定會(huì) 成為一名出色的小學(xué)生的，你們有信心嗎？b）認(rèn)真觀(guān)察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況用實(shí)物投影儀出示書(shū)中第 2 3頁(yè)的畫(huà)面。這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？三、繼續(xù)觀(guān)察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況用實(shí)物投影儀出示北師大版一年級(jí)教材第2 3頁(yè)的圖畫(huà)活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀(guān)察 交流匯報(bào)一評(píng)價(jià)，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說(shuō)，讓學(xué)生在相互啟迪中 自我感知怎樣說(shuō)好就怎樣說(shuō)，怎樣說(shuō)適合自己就怎樣說(shuō)。四、操作感知，及時(shí)強(qiáng)化數(shù)周?chē)膶?shí)物數(shù)字卡片按方位數(shù)數(shù)開(kāi)放性練習(xí)猜一猜，想一想、說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一

11、驗(yàn)手里最多能拿幾根粉筆？盤(pán)子里最多能放幾個(gè)蘋(píng)果？筆筒里最多能放幾支筆？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道“同樣多”的含義。讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些 比較的方法。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 興趣和學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重點(diǎn)：知道“同樣多”的含義。會(huì)正確進(jìn)行“多、 少”的比較。掌握比的較的方法。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比較多個(gè)物體的多少。掌握自己認(rèn)為適用 的好的比較方法。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣多媒體展示小豬、小兔蓋蓋房子的情境動(dòng)畫(huà)。學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，用所看到的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容講小故事給同學(xué)們聽(tīng)，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。談話(huà)導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男

12、同學(xué)多， 還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們 就來(lái)一起學(xué)習(xí)比較多少。板書(shū)課題：比多少 二、合作學(xué)習(xí)，自主探究小組合作，觀(guān)察動(dòng)畫(huà)處，組內(nèi)交流。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫(huà)片里的 故事都講了什么？小組交流：有4個(gè)蘿卜、3個(gè)蘋(píng)果、4只小兔、3只小豬、 4根木頭、4只小凳引導(dǎo)觀(guān)察，初步感知“同樣多”、小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？、問(wèn)：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和 磚誰(shuí)多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎、問(wèn)：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，都沒(méi)有多余的，我們就說(shuō) 小免和磚的塊數(shù)怎么樣？用一個(gè)算式表示是：板書(shū)：4= 4學(xué)生書(shū)空并齊讀老師介紹等號(hào)、學(xué)生動(dòng)腦筋：看看，動(dòng)畫(huà)片里還有什么和什么“同樣多”

13、？、動(dòng)手操作：學(xué)生用學(xué)具袋中的物品擺“同樣多”的 物品比如說(shuō)：圓片和三角形理解新知、小免和小豬比，誰(shuí)多，誰(shuí)少呢？學(xué)生操作：用圓片代表小兔，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。小兔：小豬：學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師演示：小兔比小豬多。也就是幾比幾 多？用一個(gè)算式表示是：板書(shū)：4> 3大于號(hào)V 4小于號(hào)小組讀寫(xiě)大于號(hào)與小于號(hào)、同桌相互說(shuō)一說(shuō)：動(dòng)畫(huà)片中還有什么比什么多或什 么比什么少？小結(jié)三、鞏固就用，深化拓展找朋友，把同樣多的連起來(lái)。同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。、一個(gè)同學(xué)擺，同桌擺的和他同樣多。、同桌合作，一個(gè)擺的多，一個(gè)擺的少。思考：想一想，怎樣擺，我們才能一眼就看出誰(shuí)多誰(shuí)少 呢？、說(shuō)說(shuō)生活中同樣多

14、、多些、少些的例子。比一比，誰(shuí)多誰(shuí)少。誰(shuí)最多，誰(shuí)最少呢？動(dòng)腦筋：誰(shuí)能用最少的時(shí)間分清圖片里物品的多少呢？考考你的眼力：填一填：A: 70 3O 9O 3O 8001B: 2>口 6>= = 8 v 9試一試模擬活動(dòng)：把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的 4杯水中，讓糖 溶化。請(qǐng)你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請(qǐng)你說(shuō) 給大家聽(tīng)。四、教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“比多少”，知道在比 較時(shí)，一定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，就會(huì)得到正確的結(jié)果。教學(xué)后記：第二單元：位置單元教材分析：“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開(kāi)放 性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空 間，并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對(duì)上

15、、下、前、 后、左、右已有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來(lái) 確定物體的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況，使學(xué) 生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué) 內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空 間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng) 景，如汽車(chē)站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在 各種操作、探索的活動(dòng)中，觀(guān)察、感知、猜測(cè)、感覺(jué)“上、 下、前、后、左、右”的含義及其相對(duì)性。在親身經(jīng)歷物體 的位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識(shí) 應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意 識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀(guān)念。單元教學(xué)要求：通

16、過(guò)直觀(guān)演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它 們的相對(duì)性。使學(xué)生會(huì)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對(duì)位置。使學(xué)生能夠在具體情景中， 根據(jù)行、列確定物體的位置。 單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步感受它們的相對(duì)性并描述物體 的相對(duì)位置單元課時(shí)安排：約 3課時(shí)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：上下教學(xué)目標(biāo)：在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培 養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念。確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。 初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀(guān)察的習(xí)慣。初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué) 生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)

17、備：動(dòng)物分房圖若干；四只動(dòng)物頭像若干。教學(xué)過(guò)程：一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象 能力看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？再看，你的上面有什么？想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓 房，你的上面還會(huì)有什么？再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有 什么呢？揭示課題：今天就讓我們來(lái)一起感受“上、下“二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀(guān)念。創(chuàng)設(shè)情境，初步體會(huì)上下位置關(guān)系A(chǔ):深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過(guò)冬呢！圖片顯示：可愛(ài)的小鳥(niǎo)正忙著摘果子呢！圖片顯示B:看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)， 誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？創(chuàng)設(shè)情境，初步體會(huì)上

18、下位置關(guān)系的相對(duì)性。A:大家說(shuō)得好，小松鼠也想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，圖片顯示。B:觀(guān)察：你還能用“上”或者“下”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們現(xiàn)在 的位置嗎？先跟你的同伴說(shuō)說(shuō)看c :再觀(guān)察小松鼠的位置：說(shuō)“小松鼠在上面”對(duì)嗎？“小松鼠在下面“對(duì)嗎？，那怎樣才能完整地用上和下 來(lái)說(shuō)小松鼠的位置呢？小結(jié)：看來(lái)，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不 同。創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。A:大家都說(shuō)對(duì)了，小松鼠和小鳥(niǎo)高興得在樹(shù)枝了蹦上 蹦下圖片顯示，松鼠和小鳥(niǎo)交換了位置B:現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組 的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，比一比，誰(shuí)問(wèn)得好，誰(shuí)答得好。小結(jié)：看來(lái)，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加

19、深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn) 擺一擺。建立初步的空間觀(guān)念聽(tīng)口令擺一擺先擺數(shù)學(xué)書(shū)，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書(shū)的下面，最后把筆 盒放的數(shù)學(xué)書(shū)的上面，并說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面?同桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō)找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系四、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)確定位置，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：前后教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的 位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀(guān)念。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀(guān)念的培養(yǎng)。教學(xué)方法：嘗試

20、教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤(pán) 4個(gè)、車(chē)站牌5個(gè)教學(xué)過(guò)程：、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置同學(xué)在同學(xué)前 面，在同學(xué)后面，”“在最前面”等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。二、觀(guān)察討論、學(xué)習(xí)新知老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑， 起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。問(wèn)：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小 動(dòng)物？誰(shuí)第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？問(wèn)：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維說(shuō)一說(shuō)你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？做一做的第

21、二題，然后全班集體訂正。游戲：第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：左右教學(xué)要求：在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際冋題。認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。 教學(xué)難點(diǎn)：“左右”的相對(duì)性。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)筆橡皮尺子文具盒小刀教學(xué)過(guò)程：一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右?guī)煟盒∨笥褌?，今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的 小手。感知左手和右手體驗(yàn)自身的“左與右”小游戲聽(tīng)口令做動(dòng)作揭示課題師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的 “左”和“右”， 其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來(lái) 確定一下

22、“左”和“右”師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右” 字下邊是個(gè)“口”字。二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊擺一擺師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品師：大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最 右邊的是什么？數(shù)一數(shù)師：按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。從右數(shù)橡皮是第個(gè)從左數(shù)橡皮是第 個(gè) 師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。說(shuō)一說(shuō)尺子的左邊是什么？右邊呢？啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖說(shuō)出左邊有什么？右邊有什么？說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說(shuō)三、解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同桌都有誰(shuí)？問(wèn)：相鄰是什么意思？面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)

23、有誰(shuí)？背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相 鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩 序地走，不會(huì)相撞，保證安全。擺一擺老師說(shuō)，學(xué)生擺把本子放在書(shū)的下面把尺子放在書(shū)的左面把鉛筆放在書(shū)的右面五、總結(jié)教學(xué)后記：第三單元：1 5的認(rèn)識(shí)單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以?xún)?nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法。 本單元的安排是：先教學(xué) 15的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加

24、減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知 識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生 初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?5以?xún)?nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué) 的用處 和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的 重點(diǎn)是教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。單元教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě) 5以?xún)?nèi)各，并注意書(shū)寫(xiě)工整。會(huì)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)使學(xué)生掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“”“v”“ = ”的含義，知道用詞語(yǔ)來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口 算5以?xún)?nèi)的加減法。能運(yùn)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建 立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)表示生活中的事物并進(jìn)行交流。單元重難點(diǎn)：教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名 稱(chēng)。數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，要發(fā)