2022年常見化學(xué)反應(yīng)--燃燒教學(xué)設(shè)計_第1頁
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文檔簡介

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載常見化學(xué)反應(yīng) -燃燒一.指導(dǎo)思想:運用課前預(yù)習(xí),課中探究歸納,課后鞏固三部分完成本節(jié)的學(xué)問學(xué)習(xí);課前預(yù)習(xí)為同學(xué)自學(xué)的一種方式,更為培育同學(xué)主動學(xué)習(xí).獨立摸索的有效途徑,通過先學(xué)后教, 給學(xué)習(xí)供應(yīng)支撐; 針對每節(jié)課所要解決的如干個學(xué)問點,細(xì)心選取支撐這些學(xué)問點的素材,錄制“微課”(微課視頻)或者發(fā)送預(yù)習(xí)內(nèi)容,供 同學(xué)隨時隨地進行課前預(yù)習(xí), 以幫忙同學(xué)完成某個學(xué)問概念的懂得與建構(gòu);同學(xué)在預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)中難免會產(chǎn)生疑問,便帶著迫切求知的希望進入課堂,進行師生. 生生之間的爭論; 在課堂學(xué)習(xí)中, 老師細(xì)心預(yù)備好上課內(nèi)容,創(chuàng)建富有活力的學(xué)習(xí)環(huán)境,供應(yīng)應(yīng)同學(xué)自主

2、學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)機會,培育了同學(xué)的試驗探究才能和動手操作 才能,并學(xué)會歸納總結(jié);課后習(xí)題的練習(xí),注意同學(xué)對其學(xué)問的運用,能說明生活實際問題, 并能讓同學(xué)明確化學(xué)與生活實際緊密相連,并對化學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生深厚的愛好;二.教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能:1.熟悉燃燒的條件;2.會運用相關(guān)的學(xué)問說明和解決日常生活中的相關(guān)問題;過程與方法:1.利用預(yù)習(xí)學(xué)習(xí),試驗學(xué)習(xí)提高同學(xué)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的愛好;2.通過活動探究,學(xué)習(xí)對獲得的事實進行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法;3.能主動地與他人進行溝通和爭論,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法;情感態(tài)度與價值觀1.通過對燃燒條件的探究活動,體驗科學(xué)探究的過程和樂趣,激起對化學(xué)的學(xué)習(xí)欲望;2.通過燃燒

3、條件的試驗探究拓展,培育敢于質(zhì)疑,勇于創(chuàng)新的精神;教學(xué)重點.難點重點:燃燒的條件;難點:探究爭論燃燒的條件;三.教學(xué)方法以及課前預(yù)備課前預(yù)習(xí),對比法.探究法.爭論法.多媒體幫助,試驗器材(蠟燭,火柴,酒精燈,小石塊,木炭,棉球,燒杯,手帕,酒精,鑷子等)課前預(yù)習(xí)部分【預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 ,熟悉燃燒的條件 ; (重點)2 ,初步學(xué)會對獲得的事實進行分析,然后得出結(jié)論的科學(xué)方法;(難點)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)過程精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載燃燒為人類最早利用的化學(xué)反應(yīng)之一,燃燒與人類的生活以及社會的進展有著親密的聯(lián)系;什么為燃燒?燃燒有什么條件?同學(xué)預(yù)習(xí)并填寫課本p92 表 4-

4、1物質(zhì)的燃燒觀看微課視頻1. 白磷紅磷的燃燒或者2. 魔術(shù)燒不壞的手帕【預(yù)習(xí)摸索題】1,物質(zhì)與發(fā)生的反應(yīng),叫做氧化反應(yīng);2,可燃物與發(fā)生的一種猛烈的氧化反應(yīng)叫做燃燒;3,請在填寫燃燒需要的條件;(1);(2);(3);附 摸索題答案:1,氧2,氧氣,發(fā)光,放熱3.要有可燃物.要有氧氣(或空氣).達(dá)到燃燒所需的最低溫度(也叫著火點)【預(yù)習(xí)學(xué)問應(yīng)用】(檢測題 )1. 三國演義中的“ 赤壁之戰(zhàn)” ,曹操率百萬水師乘船橫渡長江,聲勢浩大,卻被周瑜的火攻和孔明“ 借 ” 來的東風(fēng)弄得大敗而逃; 用燃燒三要素回答以下問題:( 1)周瑜使用了“ 火箭 ” 射進曹軍的連環(huán)木船,“ 火箭 ” 能使木船著火的緣由

5、為 ;( 2)起火后曹軍的部分船只逃脫,這些船沒被燒的緣由為 ;( 3)孔明“ 借 ” 來的 “ 東風(fēng) ” 不僅使火勢吹向曹營,仍為燃燒供應(yīng)了 ,使火勢更旺;附【答案點撥】此題要“ 用燃燒三要素回答”( 1) “ 火箭” 能供應(yīng)熱量,使木船達(dá)到著火點,滿意使木船著火燃燒的全部條件故答:供應(yīng)熱量,使木船達(dá)到著火點;精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載( 2)部分船只逃脫,相當(dāng)于“ 移走可燃物” ,破壞了燃燒所需要滿意的條件,這些逃脫的船只沒被燒掉故答:移走可燃物;( 3)隨著風(fēng)吹空氣流淌,使火場得到氧氣補充,燃燒更加猛烈故答:充分的氧氣;預(yù)習(xí)擴展天地小紅同學(xué)為探究物質(zhì)的

6、燃燒條件,她查閱資料得知,白磷的著火點為40,紅磷的著火點為 240,它們都能在空氣中燃燒小紅進行了如下列圖的試驗請回答(1) 銅片上的紅磷沒有燃燒,為由于 ;(2) 水中的白磷沒有燃燒,為由于 ;(3) 假如要使水中的白磷在水下燃燒,小紅應(yīng)實行的方法為 同學(xué)們在預(yù)習(xí)中存在的問題,我們將在課堂學(xué)習(xí)中加以解決四.教學(xué)過程講授新課老師活動生活中到處離不開燃燒; 燃燒, 不僅給我們帶來了暖和, 而且也給我們帶來了痛楚,例如 812 天津爆炸大事; 那么失控的燃燒究竟為如何造成的?通過這節(jié)課學(xué)習(xí),讓我們更好的利用學(xué)問去解決日常生活中相關(guān)的問題;同學(xué)傾聽,摸索聯(lián)系天津爆炸實際情境,很好的激活了課堂,激發(fā)

7、了同學(xué)們的求知欲;【板書】常見的化學(xué)反應(yīng) -燃燒【展現(xiàn)圖片】請大家回想一下,我們以前都學(xué)習(xí)過哪些物質(zhì)的燃燒?同學(xué)回答碳.鐵.鎂.蠟燭.硫.磷.等物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象【同學(xué)爭論】再結(jié)合日常生活中常見的燃燒現(xiàn)象,爭論燃燒的現(xiàn)象有什么共同的特點;同學(xué)重新懂得歸納燃燒的特點:發(fā)光.發(fā)熱.猛烈.有新物質(zhì)生成;【板書】 1 .定義:燃燒為一種發(fā)光.發(fā)熱的猛烈的化學(xué)反應(yīng);【老師強調(diào)】發(fā)光.發(fā)熱.猛烈.化學(xué)反應(yīng)【設(shè)疑】在生活中我們常遇到以下的一些現(xiàn)象,如野炊時,要點燃篝火必需先要用紙片進行引燃;在燃燒過程中,假如樹枝壓得太緊,火簡單熄滅;在熊熊燃燒的篝火下面,泥土卻“安穩(wěn)無恙” ,不為火所動;我們?nèi)绾蝸碚f明上述現(xiàn)象

8、?看來燃燒都需要哪些條件呢?精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載【過渡】下面我們一起通過試驗來探究;【板書】一.燃燒的條件:【同學(xué)分組試驗】分三個組進行試驗來探究燃燒的條件;【試驗 1】 將分別蘸有酒精和水的小棉花球在酒精燈火焰上加熱片刻;老師巡察,矯正同學(xué)的錯誤,指導(dǎo)同學(xué)觀看試驗現(xiàn)象;【溝通爭論】試驗小組發(fā)言,試驗現(xiàn)象及緣由,老師引導(dǎo)同學(xué)得出正確的試驗結(jié)論;酒精能燃燒,水不能燃燒;結(jié)論為物質(zhì)具有可燃性,即可燃物;進而舉例哪些物質(zhì)為可燃物,哪些物質(zhì)不為可燃物;【試驗 2】 點燃兩支小蠟燭,其中一支用燒杯罩??;老師巡察,矯正同學(xué)的錯誤,指導(dǎo)同學(xué)觀看試驗現(xiàn)象;罩住的蠟燭逐

9、步熄滅,另一支正常燃燒;結(jié)論為可燃物與氧氣(或空氣)接觸;【老師對燃燒概念進行充實】指出該反應(yīng)又屬于氧化反應(yīng);(以使同學(xué)更好地懂得燃燒為氧化反應(yīng)的實質(zhì))【試驗3】 分別點燃一根小木條和一個小煤塊,觀看哪個更簡單被點燃,分析比較產(chǎn)生不同現(xiàn)象的緣由;小木條更簡單被點燃;結(jié)論為物質(zhì)燃燒所需要的溫度不同;【老師】引導(dǎo)同學(xué)得出著火點的概念,通過常見物質(zhì)的著火點列表,知道不同的物質(zhì)有不同的著火點;【溝通爭論】結(jié)論為溫度要達(dá)到可燃物的著火點;同學(xué)重新懂得燃燒的條件【板書】燃燒的條件1.可燃物三個條件2.可燃物與氧氣(或空氣)接觸同時成立3.溫度要達(dá)到可燃物的著火點缺一不行【演示試驗】對燃燒的條件做進一步爭論

10、論證燒不壞的手帕試驗讓同學(xué)分析試驗現(xiàn)象,對燃燒的發(fā)生有更清晰的熟悉;【設(shè)問】怎樣點燃木柴.火柴.蠟燭.蜂窩煤?為什么點燃方式不同?【同學(xué)】爭論.得出結(jié)論;【小結(jié)】在通常情形下,物質(zhì)的燃燒必需同時滿意三個條件;進一步加深印象,并強調(diào)這三個條件共同構(gòu)成“火三角”;【課堂練習(xí)與鞏固】:1.課本 p93 溝通與爭論2.用所學(xué)學(xué)問來加以說明生活中生煤爐或者野炊為將樹枝架空點燃;板書常見的化學(xué)反應(yīng) -燃燒一.定義:燃燒為一種發(fā)光.發(fā)熱的猛烈的化學(xué)反應(yīng);精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載二.燃燒的條件可燃物缺一不行可燃物與氧氣(或空氣)接觸同時成立溫度要達(dá)到可燃物的著火點五.課后

11、反思本節(jié)課教材的支配為先預(yù)習(xí),然后從燃燒現(xiàn)象和試驗入手,通過試驗. 觀看現(xiàn)象.分析得出結(jié)論的方法來探討燃燒及燃燒的條件;我在備課時考慮, 同學(xué)在生活中和前期的化學(xué)學(xué)習(xí)中積存了大量的感性熟悉, 也具備肯定的對比分析和歸納總結(jié)的才能,假如充分利用同學(xué)現(xiàn)有的感性熟悉. 學(xué)問和才能儲備,拋開課本的老師演示試驗進行探究的做法,做一個思維的探究,幫忙同學(xué)自主建構(gòu)起新學(xué)問, 然后把試驗設(shè)計和操作都交給同學(xué),從思維上提高一個層次, 幫忙同學(xué)實現(xiàn)才能的進一步進展;所以, 我先讓同學(xué)自己預(yù)習(xí)有關(guān)燃燒的化學(xué)方程式,從反應(yīng)物.生成物.反應(yīng)條件.反應(yīng)現(xiàn)象等各方面讓同學(xué)進行 分析.歸納,得到燃燒的共同特點, 之后,請同學(xué)將這些共同特點整理為一句話, 即可得到燃燒的概念; 在概念的基礎(chǔ)上, 通過課前試驗視頻觀看, 推導(dǎo)出燃燒的三個條件就為水

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