探析審美與快樂式的小學(xué)音樂教學(xué)策略

1、    探析“審美與快樂”式的小學(xué)音樂教學(xué)策略    程良摘 要：隨著我國素質(zhì)教育水平的不斷推進(jìn)，在小學(xué)教育中對音樂教學(xué)的重視程度也在不斷提升?！皩徝琅c快樂”是目前音樂教學(xué)中重要的教學(xué)模式，主要是指在音樂教學(xué)中讓學(xué)生能夠擁有快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高審美水平。在教學(xué)中教師主要通過增加學(xué)生審美體驗、讓音樂回歸于生活、尊重學(xué)生個體差異三種方式來完成“審美與快樂”模式的教學(xué)要求。關(guān)鍵詞：審美與快樂；小學(xué)音樂；策略在提升學(xué)生審美水平的同時讓他們感受到音樂所帶來的快樂是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要目標(biāo)。也只有這樣，才能讓學(xué)生真正喜歡上音樂，感受到音樂帶來的魅力。在小學(xué)音樂教學(xué)中

2、，由于學(xué)生自控能力較差，在理解能力方面也存在一定的欠缺，為了彌補(bǔ)這些不足，如何利用“審美與快樂”的方式提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣已經(jīng)成為了教學(xué)中教師需要探討的問題。一、增加學(xué)生審美體驗在音樂教學(xué)中，“審美與快樂”的教學(xué)方式首先就是要增加學(xué)生的審美體驗，在此基礎(chǔ)上才能讓他們感受到音樂真正的魅力，體會到音樂所帶來的樂趣。在課堂中，教師可以嘗試去營造出一種音樂氛圍，讓小學(xué)生在接觸到音樂作品的同時就能感受到它所帶來的意境，達(dá)到對作品最基本的把握和理解。另外，教師還可以在音樂欣賞中為學(xué)生展示與音樂內(nèi)容相關(guān)的物品，讓他們能夠更加直觀地去完成對音樂的賞析?？偟膩碚f，想要在音樂教學(xué)中提升學(xué)生的審美體驗就要充分利用

3、相關(guān)資源，盡量將音樂中的意境展示出來，做到音樂情境的再現(xiàn)。例如，在讓學(xué)生欣賞與風(fēng)景相關(guān)的音樂作品時，教師可以為學(xué)生在教室中布置一些風(fēng)景圖片，或是裝點一些真實的植物。如果受到條件的制約，教師可以利用多媒體的方式在音樂欣賞的過程中為學(xué)生播放一些大自然的風(fēng)光的圖片或影像。總之，無論是哪種方法，學(xué)生都可以在聆聽音樂的過程中真實地感受到大自然帶來的無限魅力，加強(qiáng)審美體驗。二、讓音樂回歸于生活受到年齡的限制，小學(xué)生的理解能力較低，想要讓他們?nèi)ダ斫庖魳分械膬?nèi)涵相對來說難度較大。因此，這就要求教師在教學(xué)中盡可能地將音樂作品變得形象化一些，將其與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，讓他們的生活中能夠充滿音樂，感受到音樂所帶來

4、的樂趣。首先，在欣賞音樂作品時，教師要讓學(xué)生了解作品創(chuàng)作的背景和其中所包含的情感態(tài)度，讓他們能夠?qū)ψ髌酚谐醪降捏w驗。其次，在掌握了音樂的背景之后，教師可以利用教學(xué)工具為音樂作品進(jìn)行伴奏，讓學(xué)生感受到作品的節(jié)奏和旋律，提升學(xué)生的音樂水平。除此之外，為了集中學(xué)生的注意力，教師不妨嘗試在音樂學(xué)習(xí)的過程中加入一些小游戲，提高課堂的趣味性。當(dāng)作品涉及學(xué)生的實際生活時，也可以將教學(xué)的場地轉(zhuǎn)移到教室外，或是將音樂中涉及的物品帶入到課堂中，讓他們在音樂欣賞的過程中觀察實物，提高他們對音樂的理解能力。例如，在春天來了這一章的音樂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生春游，在與大自然最直接的接觸過程中感受到音樂所帶來的樂趣。如

5、果學(xué)校沒有組織學(xué)生春游的條件，教師就可以將一些剛剛發(fā)芽的植物帶到課堂中去，讓學(xué)生通過觀察植物的成長感受到春天，讓音樂融入生活中，感受到音樂的樂趣。三、尊重學(xué)生個體差異人和人之間都會存在一定的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也是。在音樂教學(xué)中，由于受到不同家庭環(huán)境、音樂素養(yǎng)和審美能力的影響，學(xué)生在音樂中的情感體驗也必然不會相同。因此，這就要求教師在音樂教學(xué)中能夠尊重學(xué)生之間的個體差異。首先，教師要鼓勵學(xué)生在課堂中勇于表達(dá)自己的觀點，實現(xiàn)師生互動的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，教師在評價學(xué)生音樂學(xué)習(xí)成果時要以鼓勵為主，盡量去發(fā)掘他們身上的閃光點，通過表揚(yáng)提高他們對音樂學(xué)習(xí)的信心。教師在教學(xué)中可以嘗試選擇一些開放性的

6、音樂活動，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的活動過程中表達(dá)自己內(nèi)心最真實的想法，滿足音樂教學(xué)中個體差異的需求。例如，教師可以在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行音樂劇的表演，將學(xué)生分為幾個小組，小組成員自由分配角色。鼓勵學(xué)生對自己所扮演的角色進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)自己的想法在音樂劇表演過程中加入音樂或是臺詞，并親自制作所需要使用的道具。這種方式能夠讓學(xué)生最大程度地融入音樂作品中，加深對音樂的理解程度，提高自己的音樂素養(yǎng)。同時，教師可以從學(xué)生的改變中了解他們對音樂的情感態(tài)度，為實現(xiàn)個性化教學(xué)奠定基礎(chǔ)?？傊?，在小學(xué)音樂教學(xué)中，“審美與快樂”式的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生感受到音樂的魅力，有效提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高音樂課的教學(xué)效果。在這種方式教學(xué)中，需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的審美體驗，讓音樂教學(xué)融入學(xué)生的生活中，尊重他們的個體差異。也只有通過這樣的方式才能真正落實“審美與快樂”式的教學(xué)要求，保證學(xué)生在快樂的音