對(duì)農(nóng)村小學(xué)足球進(jìn)校園的理性思考與實(shí)踐操作_1

1、    對(duì)農(nóng)村小學(xué)“足球進(jìn)校園”的理性思考與實(shí)踐操作    劉嘉進(jìn)摘 要：隨著中國(guó)足球改革總體方案的出臺(tái)與頒布，校園足球依然走到了聚光燈下。在體育教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要從娃娃入手來(lái)進(jìn)行足球訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生在參與多樣化的足球訓(xùn)練活動(dòng)中，獲得足球技能的發(fā)展，樹(shù)立起拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作等體育精神。對(duì)于農(nóng)村院校而言，在足球訓(xùn)練活動(dòng)開(kāi)展中有一定的局限性，這就需要教師發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在有限的教育資源的支持下采取多樣化的手段來(lái)開(kāi)展足球訓(xùn)練活動(dòng)，真正地將足球引入校園之中。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；足球進(jìn)校園；現(xiàn)狀；實(shí)踐操作在國(guó)家相關(guān)政策的支持下，各地院校紛紛開(kāi)展校園足球

2、活動(dòng)。但是，通過(guò)對(duì)不同地區(qū)的校園足球活動(dòng)的開(kāi)展情況進(jìn)行分析，我發(fā)現(xiàn)，相較于發(fā)達(dá)地區(qū)來(lái)說(shuō)，農(nóng)村地區(qū)的校園足球活動(dòng)存在著諸多問(wèn)題，這對(duì)于有效地開(kāi)展校園足球活動(dòng)是不利的。那么，農(nóng)村地區(qū)在校園足球活動(dòng)開(kāi)展中受到了哪些因素的限制呢？我們?nèi)绾卧诂F(xiàn)有的教育資源的支持下開(kāi)展校園足球活動(dòng)呢？這是本文論述的重點(diǎn)內(nèi)容。一、農(nóng)村小學(xué)校園足球開(kāi)展現(xiàn)狀1.相關(guān)人員的認(rèn)知限制校園足球活動(dòng)的開(kāi)展離開(kāi)了教師的支持是萬(wàn)萬(wàn)不行的。在國(guó)家相關(guān)政策的引導(dǎo)下，一些農(nóng)村小學(xué)的體育教師早已認(rèn)識(shí)到足球訓(xùn)練的重要性，都希望將足球活動(dòng)開(kāi)展得更好。教師思想上的支持是重要的，但是缺乏實(shí)踐支持，校園足球活動(dòng)的開(kāi)展仍是舉步維艱?？v觀當(dāng)前小學(xué)校園足球教學(xué)活

3、動(dòng)的開(kāi)展情況我們可以發(fā)現(xiàn)，盡管一些教師對(duì)足球活動(dòng)給予了充分的重視，但是在陳舊的校園足球理念、技能水平有限的影響下，其仍采取照本宣科+技能演練的方式來(lái)開(kāi)展足球訓(xùn)練活動(dòng)。如此教學(xué)方式，不僅無(wú)法使學(xué)生獲得有價(jià)值的足球訓(xùn)練技能，甚至在一定程度上剝奪了學(xué)生自主參與足球訓(xùn)練的主動(dòng)權(quán)，在知識(shí)性內(nèi)容的灌輸下，學(xué)生會(huì)對(duì)足球訓(xùn)練喪失興趣。針對(duì)這一情況，教師則需要樹(shù)立正確的足球訓(xùn)練意識(shí)，積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，立足新課改，采取多樣化的手段來(lái)組織豐富多彩的足球訓(xùn)練活動(dòng)，給予學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)，使其在自主參與下獲得參與足球訓(xùn)練的樂(lè)趣。2.教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽因素的限制要想將校園足球有效地引入農(nóng)村小學(xué)之中，足球教學(xué)、訓(xùn)練

4、以及比賽等活動(dòng)是不可或缺的。但是，在傳統(tǒng)的足球訓(xùn)練活動(dòng)開(kāi)展中，除了有一定辦學(xué)水平的學(xué)校有特色足球之外，其他學(xué)校沒(méi)有專門(mén)的足球教學(xué)。就算是開(kāi)展了足球教學(xué)活動(dòng)，在沒(méi)有系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的支持下，教師所開(kāi)展的足球教學(xué)也是不完整的。在這樣的情況下，學(xué)生所掌握的與足球有關(guān)的內(nèi)容是匱乏的，其足球技能水平是難以得到提高的。由此，在開(kāi)展校園足球活動(dòng)的時(shí)候，教師需要結(jié)合本校的足球開(kāi)展情況，充分地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，并聯(lián)合其他喜歡足球的教師，協(xié)作編寫(xiě)極具校本特色的足球教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在豐富的足球理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，對(duì)足球有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。除了足球教學(xué)之外，足球訓(xùn)練也是不可缺少的。傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)足球教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展一般都

5、局限在課堂之中，教師只是在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作技能訓(xùn)練，一旦下課，教學(xué)就結(jié)束了。無(wú)論是足球理論知識(shí)還是技能、戰(zhàn)術(shù)等都具有復(fù)雜性，對(duì)于剛剛系統(tǒng)接觸足球的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在有限的課堂時(shí)間里是難以有效掌握這些內(nèi)容的。此時(shí)，則需要將足球課堂教學(xué)延伸到課外，利用課余時(shí)間積極組織足球訓(xùn)練活動(dòng)。如此，在課余訓(xùn)練中，不僅學(xué)生可以在實(shí)踐中鞏固所學(xué)的知識(shí)與技能，還可以營(yíng)造出一個(gè)活躍的足球校園氛圍，使學(xué)生在氛圍的熏陶下愛(ài)上足球。再有，足球比賽是必需的。足球本身就是一項(xiàng)具有競(jìng)技性的活動(dòng)，機(jī)械的技能戰(zhàn)術(shù)練習(xí)是枯燥乏味的。在反復(fù)地機(jī)械操練下，學(xué)生自然會(huì)對(duì)足球?qū)W習(xí)喪失興趣。立足足球特點(diǎn)以及小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，教師可以借

6、助足球比賽的形式來(lái)豐富校園足球活動(dòng)，使學(xué)生在參與比賽活動(dòng)中享受到競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣，并在比賽中落實(shí)足球技能，向他人學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提升其足球能力。3.硬件設(shè)施限制學(xué)校要想有效地開(kāi)展足球活動(dòng)，硬件設(shè)施是不可缺少的保障。這里的硬件設(shè)施包括場(chǎng)地、器材等。就農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，足球活動(dòng)難以開(kāi)展的最大因素是沒(méi)有合適的場(chǎng)地和器材。通過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)的硬件設(shè)施進(jìn)行觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校沒(méi)有專門(mén)的足球場(chǎng)地，大部分是水泥或土地操場(chǎng)。就算是這么差的活動(dòng)場(chǎng)地，對(duì)于經(jīng)費(fèi)有限的農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，也是沒(méi)有足夠的資金進(jìn)行維護(hù)的，這就使得簡(jiǎn)陋的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地連最基本的體育運(yùn)動(dòng)都無(wú)法進(jìn)行，更不要提進(jìn)行專門(mén)的足球訓(xùn)練了。再者就是農(nóng)村小學(xué)在開(kāi)展足球

7、運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，還受到了運(yùn)動(dòng)器材的限制。一般情況，教師只能為一個(gè)班級(jí)提供三到四個(gè)足球來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。有限的足球數(shù)量難以使每一個(gè)學(xué)生都獲得實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，一些學(xué)生只能在觀看中“參與”足球活動(dòng)，其足球?qū)W習(xí)興趣和技能水平可想而知。綜合以上分析可知，農(nóng)村小學(xué)校園足球活動(dòng)的開(kāi)展受到了種種限制。作為一名教師，不能因?yàn)榻虒W(xué)條件有限就不開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，而是要立足現(xiàn)有的教學(xué)條件，充分地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，采取多樣化的手段來(lái)組織足球活動(dòng)，使學(xué)生在親身參與中掌握與足球有關(guān)的知識(shí)與技能。那么，我們要如何在有限的教學(xué)資源下，開(kāi)展不一樣的校園足球活動(dòng)呢？二、農(nóng)村小學(xué)校園足球活動(dòng)的開(kāi)展1.以課程設(shè)置為

8、依托，全面開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式正如上文所提及的，盡管一些教師在現(xiàn)有的相關(guān)政策的驅(qū)使下對(duì)校園足球給予了重視，但是在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，仍以傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸理念為主，采取知識(shí)講述+技能演練為主的方式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。如此看似進(jìn)行了理論與實(shí)踐的教學(xué)，但是二者的結(jié)合卻不夠緊密，學(xué)生無(wú)法將所學(xué)到的理論知識(shí)靈活地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。對(duì)此，教師需要樹(shù)立以生為本的理念，以實(shí)踐活動(dòng)為載體，給予學(xué)生自主接觸足球的機(jī)會(huì)，使其在實(shí)踐操作中加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。我在組織“足球的運(yùn)球方法”這一內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，會(huì)先將基本的運(yùn)球動(dòng)作概念講述給學(xué)生，借此使學(xué)生對(duì)運(yùn)球動(dòng)作有一個(gè)大致的了解。接著，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在操場(chǎng)中對(duì)運(yùn)球

9、動(dòng)作進(jìn)行操練。這一操練以原地運(yùn)球?yàn)橹?，一方面使學(xué)生在運(yùn)球?qū)嵺`中加深對(duì)運(yùn)球方法的理解，另一方面使學(xué)生的腳與球增加默契。在操作之后，學(xué)生需要對(duì)自己的體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，自主領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)而探究出足球運(yùn)球的規(guī)律。（2）靈活運(yùn)用教育資源足球教學(xué)資源有限是困擾農(nóng)村小學(xué)校園足球活動(dòng)開(kāi)展的主要因素。盡管農(nóng)村小學(xué)足球活動(dòng)的資源有限，但是我們可以立足這些有限的資源，挖掘其他資源的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)其不足。器材作為足球訓(xùn)練活動(dòng)開(kāi)展的載體，我們可以將其看做是有效地進(jìn)行足球訓(xùn)練的前提之一。既然農(nóng)村小學(xué)專門(mén)的足球訓(xùn)練器材有限，那么，我們不妨借助一些輔助性的器材來(lái)彌補(bǔ)其不足。在足球數(shù)量有限的情況下，我們可以引導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)用廢舊報(bào)紙或

10、者廢舊塑料瓶來(lái)制作“足球”，用這些“足球”來(lái)練習(xí)腳弓傳球、運(yùn)球等動(dòng)作。對(duì)于那些沒(méi)有足球場(chǎng)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，可以將操場(chǎng)作為足球場(chǎng)，借助活動(dòng)足球門(mén)、粉筆等來(lái)構(gòu)建一個(gè)足球場(chǎng)，借此滿足學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)需求?；蛘呖梢灾苯咏柚賵?chǎng)中現(xiàn)有的教學(xué)資源，諸如籃球筐、雙杠等作為球門(mén)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行射門(mén)活動(dòng)等。我在組織“腳內(nèi)、外側(cè)踢球”這一練習(xí)活動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，借助標(biāo)志桶、標(biāo)志盤(pán)等器材對(duì)操場(chǎng)進(jìn)行布置。如下圖所示：在課堂教學(xué)之初，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，根據(jù)所布置的場(chǎng)地借助兔子跳、青蛙跳等方式來(lái)圍繞標(biāo)志物進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，借此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的腿部力量。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，有序地依次用腳內(nèi)、外側(cè)踢足球繞過(guò)標(biāo)志盤(pán)，借此來(lái)豐富

11、足球訓(xùn)練形式。在訓(xùn)練過(guò)程中還根據(jù)學(xué)生的完成情況，調(diào)整標(biāo)志盤(pán)的擺放順序，借此在增加活動(dòng)難度的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。2.以多樣訓(xùn)練為平臺(tái)，寓教于樂(lè)（1）遵守原則，啟迪學(xué)生掌握足球基本知識(shí)扎實(shí)的理論知識(shí)是學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練的前提。由此，在組織足球活動(dòng)之前，教師需要將理論知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。對(duì)于剛剛系統(tǒng)接觸足球的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)是難以理解的。此時(shí)，我會(huì)在由簡(jiǎn)到難、由慢到快的原則指導(dǎo)下，用通俗易懂的語(yǔ)言給學(xué)生講述這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)。為了避免理論講解的枯燥，我會(huì)將訓(xùn)練與理論講解結(jié)合在一起，利用專項(xiàng)訓(xùn)練來(lái)加深學(xué)生對(duì)足球的認(rèn)知。（2）寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生掌握足球基本技能通過(guò)對(duì)所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行觀察我發(fā)

12、現(xiàn)，不管是低年級(jí)學(xué)生還是高年級(jí)學(xué)生，其都對(duì)游戲有著濃厚的興趣。既然新一輪課程改革倡導(dǎo)以學(xué)生為本，那么，在組織足球活動(dòng)的時(shí)候，我們同樣需要立足學(xué)生的興趣愛(ài)好，采取多樣化的方式使其在做中學(xué)到有價(jià)值的知識(shí)和技能，在做中對(duì)足球?qū)W習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在組織足球活動(dòng)的時(shí)候，為了在教學(xué)之初就集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其課堂參與的積極性，我會(huì)在課下自主編創(chuàng)一些與關(guān)節(jié)活動(dòng)、擺腿、踢腿有關(guān)的動(dòng)作，并配上具有節(jié)奏感的音樂(lè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“熱身”活動(dòng)。如此不僅實(shí)現(xiàn)了足球教學(xué)與足球游戲的結(jié)合，還使學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中做好參與課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，為了避免單一的動(dòng)作訓(xùn)練使學(xué)生喪失興趣這一情況的出現(xiàn)，我同樣會(huì)借助游戲

13、的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球、踢球、接球等活動(dòng)，使其在游戲活動(dòng)參與中掌握基本的技能。在此需要注意一點(diǎn)，除了在課堂上借助游戲形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)足球技能之外，在課余時(shí)間，教師同樣可以借助游戲形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)。我一般會(huì)借助大課間活動(dòng)，引導(dǎo)不同年級(jí)的學(xué)生運(yùn)用自己所制作的“足球”，進(jìn)行不同難度的游戲項(xiàng)目。比如，低年級(jí)以定點(diǎn)射門(mén)為主，中年級(jí)以單人運(yùn)球接力為主，而高年級(jí)則以二人傳球?yàn)橹鳌?.以比賽為突破口，提升足球技能水平由于足球是一項(xiàng)競(jìng)技活動(dòng)，所以比賽是不可或缺的。在組織足球訓(xùn)練活動(dòng)的時(shí)候，我會(huì)借助比賽的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)技能進(jìn)行靈活運(yùn)用。比如，在組織“足球的傳球方法”這一內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，我就將學(xué)生劃分為不同的小組，每一小組的學(xué)生在相同間隔的距離下進(jìn)行傳球活動(dòng)?？茨囊唤M成員能最快最準(zhǔn)地從頭至尾地依次傳球，則為獲勝方。如此方式不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，還可以使其在參與比賽中不斷提升其足球技能?？傊?，在農(nóng)村小學(xué)足球活動(dòng)開(kāi)展中，教師要立足現(xiàn)有的教育資源，采取多樣化的方式來(lái)組織