人教版六年級下冊第一單元作文教案

1、人教版六年級下冊第一單元作文教案 教學(xué)設(shè)計(jì)的過程實(shí)際上就是為教學(xué)活動(dòng)制定藍(lán)圖的過程。通過教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以對教學(xué)活動(dòng)的基本過程有個(gè)整體的把握，可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對象的特點(diǎn)確定合理的教學(xué)目標(biāo)。下面由我為大家整理關(guān)于人教版六年級下冊第一單元作文教案，供大家參考。 人教版六年級下冊第一單元作文教案1 課前準(zhǔn)備： 和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?課時(shí)安排： 3課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 口語交際 一、激趣引入 同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗;有歡笑，有

2、淚水;有滿足，也有遺憾但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢?就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎? 二、充分準(zhǔn)備 想：1.回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。 2.想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。 說：1.練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。 2.練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。 3.練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次” 三、小組演練 1.在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。 2.吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。 四、班

3、內(nèi)交流 1.每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。 2.全班同學(xué)參與評價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。 3.講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對同學(xué)們的意見、建議和提問。 五、總結(jié)點(diǎn)撥 1.小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。 2.教師點(diǎn)撥性小結(jié)(針對同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補(bǔ)充沒提到的方面，提出建議。) 3.學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。 第二、三課時(shí) 習(xí)作 一、明確要求 1、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容。 2、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。 3、大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。 二、習(xí)

4、作指導(dǎo) 1.回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的，是怎樣把其中的道理講清楚的。(可翻閱手頭資料) 2.同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。 3.指名簡要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評議，讓其他同學(xué)得到借鑒。(習(xí)作指導(dǎo)自然化) 三、自主成文 學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。 四、習(xí)作欣賞 1.自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評議。 2.教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學(xué)生自由發(fā)表看法。 3.學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。 五、習(xí)作修改 1.出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。 2.回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在

5、草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語句等。 3.改完后謄抄到習(xí)作本上。 人教版六年級下冊第一單元作文教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1.選擇自己印象最深的事，選材要個(gè)性化，通過記事表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”。 2.記事的內(nèi)容要具體，說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。 3.學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過寫清楚，通過敘事寫出自己明白的道理。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過表達(dá)童年的美好回憶，圍繞“趣”字，選擇自己印象最深的往事，尤其是有趣的情節(jié)要進(jìn)行真實(shí)、具體、細(xì)致地描寫。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.準(zhǔn)備一篇例文和相關(guān)的課件。 2.搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 課前準(zhǔn)備：

6、 出示例文：童年趣事 無憂無慮的童年生活，隨著時(shí)間流逝了，一去不復(fù)返，可想起那一件件充滿稚氣的小事，卻常常使我“重返”童年。其中有一件事我記憶猶新 那是三年前的一件事。我閑來無事，便坐在沙發(fā)上打發(fā)時(shí)間。我無聊地看著正在我身旁呼呼大睡的貓咪，突發(fā)奇想：外面那些小姑娘扎著辮子真好看，如果給貓咪扎上小辮那會(huì)是什么樣呢?一定會(huì)很漂亮!對，不如試試看!我翻箱倒柜的找來一些小卡子、小皮筋來打扮貓咪。我首先輕輕的撫摸著貓咪，見它沒有反應(yīng)，就用小梳子在貓咪身上梳了又梳。貓咪看起來很舒服的樣子，伸了伸懶腰，睡起大覺來。我便借機(jī)在貓咪的左邊扎了幾個(gè)小辮子，又卡了幾個(gè)小卡子。我將貓咪翻了個(gè)身，貓咪睡得很熟并沒察覺。

7、又在右面照著剛才的樣子扎上幾個(gè)小辮子。我本想多扎幾個(gè)小辮子，可毛太少了。不管怎樣努力就是扎不住。沒辦法，我只好卡了幾個(gè)漂亮的小卡子。還缺點(diǎn)什么呢?我望著滿身小辮的貓咪思索著。對了!我連忙找來了一根漂亮的粉紅色的發(fā)帶，將它輕輕系在貓咪的尾巴上 “哈哈，大功告成了!”我得意洋洋的望著自己偉大的杰作不禁叫出了聲。正在睡午覺的媽媽聞聲出來，看了看滿身小辮的貓咪，又看了看滿臉興奮的我，頓時(shí)明白了。故作嚴(yán)肅地問道：“這是你干的好事吧?你這丫頭，這么大了，怎么還那么不懂事!”可隨即又忍不住“噗哧”一聲笑了起來?！肮毙β曨D時(shí)充滿了整個(gè)小屋。 這件事雖然已經(jīng)過去很久了，可我每次一想到貓咪滿身小辮的樣子，都

8、會(huì)忍不住哈哈大笑起來。 1.請用“_”劃出短文中“我”的語言，用“”劃出“我”神態(tài)、用“”劃出“我”的動(dòng)作、用雙橫線劃出“我”的心理活動(dòng)。說說從這些語言、動(dòng)作、神態(tài)中，你體會(huì)到什么?(在評語欄寫出。) 設(shè)計(jì)意圖：通過對例文進(jìn)行分析，悟出本次習(xí)作要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等，把事情寫生動(dòng)、有趣。 2.請列舉出帶有語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)語言的精彩段落。(可課外摘抄、可以自己寫。) 設(shè)計(jì)意圖：通過品讀.，拓展學(xué)生思維，把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到實(shí)際的寫作之中。 3.請用喜歡的符號劃出文章的開頭與結(jié)尾，并說說這樣寫的好處。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過分析，學(xué)習(xí)如何圍繞文章中心寫好

9、文章的開頭與結(jié)尾。 4.小結(jié)寫法：怎樣把一件事情寫得有趣? 設(shè)計(jì)意圖：通過.引路，小結(jié)寫法，從而掌握要把一件有趣的事寫具體、生動(dòng)，可以加上人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等。學(xué)生在習(xí)作課前完成此練習(xí)，為完成本次習(xí)作奠定基礎(chǔ)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，撥動(dòng)情趣之弦 (多媒體出示：一組童年趣事抓拍的照片)同學(xué)們，大家看這個(gè)小朋友可愛嗎?這是我們班_同學(xué)小時(shí)候在玩耍時(shí)被抓拍到的鏡頭，是他童年珍貴的記憶，有趣嗎?孩子們，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，童年是那會(huì)飛的夢，是那一串串有趣的“冰糖葫蘆”上的笑聲，是刨根問底的稚氣今天，我們就一起回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來，好嗎

10、? 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生怕寫作文，通過創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的環(huán)境，消除學(xué)生的心理障礙，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，自然而然地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 二、明確范圍，簡要指導(dǎo) 1.細(xì)心讀一讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求? 2.多媒體出示習(xí)作要求 寫看圖作文。如果你不想寫看圖作文，也可以寫童年趣事。要把事情的經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實(shí)感受。寫完后把作文念給他人聽，根據(jù)他們的意見進(jìn)行修改。 3.這節(jié)課，我們就來寫一寫童年趣事 設(shè)計(jì)意圖：揭示本次習(xí)作的內(nèi)容以及要求，使學(xué)生明確本次習(xí)作的目的。 4.指導(dǎo)理解“趣”。 師：同學(xué)們，你覺得哪些事是趣事? 生：小時(shí)候玩泥巴，把自己弄成了小泥猴是趣事。 生：幫媽媽干活，結(jié)果好

11、心辦壞事，是趣事。 生：和哥哥姐姐們?nèi)プ津蝌绞侨な隆?師：其實(shí)啊，這個(gè)“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它? 老師友情提示：(多媒體出示) 意趣：童年時(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問底，雖然稚氣可愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。 情趣：童年時(shí)的你，天真可愛的，極富情感，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。 樂趣：童年與歡樂應(yīng)該連在一起。愛玩、探險(xiǎn)、尋開心是你的特點(diǎn)，所以常會(huì)有許多尋開心的“樂趣”。 傻趣：你常會(huì)做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。 設(shè)計(jì)意圖：通過交流，幫助學(xué)生明確“趣事”的概念，開課伊始幫助學(xué)生明白生活中曾經(jīng)發(fā)

12、生過許多趣事，作文的難度降低了，也幫助學(xué)生打開了寫作思路。 三、小組討論，交流“趣” 1.我們正處于童年這個(gè)五彩繽紛的時(shí)代，誰沒有趣事呢?請同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備的東西，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后想想發(fā)生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流) 2.你的童年有什么趣事?(指名交流) 設(shè)計(jì)意圖：通過交流，拓寬思路，使學(xué)生從不同角度講述自己童年故事，旨在大概了解學(xué)生所說事例是否突出“趣”字。再作相機(jī)指導(dǎo)，難忘的事并不一定是趣事，要注意選擇材料時(shí)，重點(diǎn)考慮事情是否有趣。 四、抓住特點(diǎn)，從讀學(xué)寫 1.用一句主題句概述自己選擇的是哪一件童年趣事。 設(shè)計(jì)意圖：通過用主題句概述，進(jìn)一步幫助

13、學(xué)生選擇典型的材料進(jìn)行習(xí)作。 2.師：回顧一下課前我們曾經(jīng)做過的閱讀小練習(xí)，你認(rèn)為怎樣才能把有趣部分說具體? 學(xué)生：要想把有趣的部分寫具體，我們可以在最有趣的地方可以加上人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。 3.師：剛才我們回顧了如何寫的方法，同學(xué)們也都交流了自己的童年趣事，要是把大家剛才交流的內(nèi)容寫下來，一定是一篇精彩的習(xí)作。那么你認(rèn)為你想寫的事情什么地方最有趣，趣在哪里?先給自己的作文起一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，然后運(yùn)用我們學(xué)到的方法將趣事寫下來。 設(shè)計(jì)意圖：兒童的思維以形象思維為主，模仿是他們的天性，通過閱讀學(xué)習(xí)，了解寫作方法，再遷移運(yùn)用到習(xí)作中去，實(shí)現(xiàn)讀寫對接。 4.學(xué)生自主習(xí)作，完成重點(diǎn)段落的描

14、寫。(教師巡視，不僅要幫助有困難的學(xué)生，還要了解學(xué)生中的典型片段，為講評指導(dǎo)做準(zhǔn)備) 五、佳作共賞，體驗(yàn)成功 1.師：我們首先來交流一下同學(xué)們的題目，誰想先來? 生：我的作文題目是“廁所奇遇記” 生：我的作文題目是“哈哈!想起來我就想笑” 生：我的作文題目是留在我記憶深處的 生：我的作文題目是我給小雞扎小辮 設(shè)計(jì)意圖：欣賞寫得好的題目，在賞析中體會(huì)起好題目的重要。 2.指名讀典型片段(中等水平3篇，優(yōu)等水平一篇)，師生評議。 師：人們都說，文章是寫出來，而好文章則是改出來的。下面我們就一起來欣賞幾位同學(xué)的文章，除了要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)外，還要幫助他們修改一下。 評議重點(diǎn) (1)事情是否敘述清楚(“

15、寫具體”方面的要求);(2)是否有趣(“寫生動(dòng)”方面的要求)。 (中等水平的習(xí)作在敘述清楚方面的問題不會(huì)很大，在是否寫得生動(dòng)方面要作重點(diǎn)指導(dǎo)，這也是多數(shù)學(xué)生感到困難的地方，所以指導(dǎo)的著力點(diǎn)就在此。) 3.針對估計(jì)學(xué)生習(xí)作片段中的問題及實(shí)情相機(jī)指導(dǎo) (1)寫得好的地方，好在什么地方?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么? (2)事情的過程敘述不清楚、不具體;(引導(dǎo)學(xué)生回憶事情的經(jīng)過，多問幾個(gè)“怎么樣”) (3)人物的言行、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)沒抓住;(引導(dǎo)回憶課前閱讀的小短文，人物的的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫，使學(xué)生體會(huì)到人物的言行、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)的刻畫對推動(dòng)事情的發(fā)展的作用。) 4.出示教師的下水問，師生

16、共同評議教師的作文。 (1)你從老師的作文中可以學(xué)到什么? (2)你認(rèn)為老師的文章還有哪些不足，怎樣修改可以使文章更精彩。 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)重在給學(xué)生一個(gè)交流的平臺，通過互相欣賞別人的習(xí)作，使每個(gè)孩子都能從自己的習(xí)作中挖掘出閃光點(diǎn)，在與老師、同學(xué)的共同賞析中樹立習(xí)作信心;同時(shí)也通過師生間的相互評價(jià)，完善學(xué)生的習(xí)作。 六、再次改習(xí)作片段，交流評議 1.自主修改片段，力求使其具體生動(dòng)些，有時(shí)間可以給片段加上開頭和結(jié)尾。 (師巡視，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生。) 2.再指名交流，評議。以表揚(yáng)為主，重點(diǎn)看在抓住人物的言行、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)和自己的感受等方面是否取得進(jìn)步。 3.展示修改成果，體驗(yàn)寫作樂趣。

17、 設(shè)計(jì)意圖：通過再次修改，使學(xué)生將修改習(xí)作的心得用于修改實(shí)踐，體驗(yàn)習(xí)作在修改后的提高，從中獲得寫作的樂趣。 七、全課總結(jié) 1.這堂課我們寫了童年趣事的精彩片斷，你有什么收獲? 2.回家后繼續(xù)修改自己的作文，并加上精彩的開頭和耐人尋味的結(jié)尾，完成整篇習(xí)作。 教學(xué)反思： 1.本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和學(xué)生的知識能力特點(diǎn)，利用文本、多媒體引路等多種形式，拓寬學(xué)生的寫作思路。使他們樂于書寫自己的童年趣事，表達(dá)自己對童年生活的熱愛，感受童年的樂趣。 2.通過寫作方法的指導(dǎo)，降低學(xué)生習(xí)作的難度，幫助學(xué)生樹立能寫好作文的信心。 3.創(chuàng)設(shè)寬松的習(xí)作空間，減少束縛，讓學(xué)生在和諧民主的習(xí)作氛圍中無拘無束地

18、、有創(chuàng)意地習(xí)作。 4.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意激勵(lì)學(xué)生的寫作熱情和評改自信，讓學(xué)生在習(xí)作、評改中享受成功的喜悅。 5.重實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在觀察、思考，互動(dòng)、交流，表達(dá)、賞析，評價(jià)、修改等自主、合作學(xué)習(xí)中獲得語文素養(yǎng)的和諧發(fā)展。 人教版六年級下冊第一單元作文教案3 活動(dòng)目的： 1.讓學(xué)生通過課外閱讀和課內(nèi)交流，知道對聯(lián)是我國獨(dú)特而寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)，是我國文學(xué)園地中的一枝奇花異草。 2.豐富、拓展學(xué)生的語文知識，了解對聯(lián)的特點(diǎn)，并嘗試對簡單的對聯(lián)。 3.激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、說話和思維的能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 向?qū)W生推薦一些談對聯(lián)的書籍和文章，并要求學(xué)生摘錄一些對聯(lián)故

19、事、知識，收集精彩的對聯(lián)，準(zhǔn)備課內(nèi)交流。 活動(dòng)過程： 一.教師談話引入 泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物;滔滔歷史長河，流淌著多少文化特產(chǎn)。這些文化傳統(tǒng)以其形式之奇和意趣之美，如同奇花異草，裝飾著千姿百態(tài)、美不勝收的人類文化大觀園。對聯(lián)就是其中的一種。 古人學(xué)語文，很重要的內(nèi)容就是學(xué)對聯(lián)。古往今來，許許多多文人墨客、才子佳人以對對子來展現(xiàn)自己的才華，為后人留下了寶貴的文化遺產(chǎn)和豐富的軼聞趣事。 二.說對聯(lián)故事 魯迅先生小時(shí)侯在三味書屋從壽鏡吾先生讀書時(shí)，就有對聯(lián)課。一次老師出題“獨(dú)角獸”，同學(xué)中有的對“二頭蛇”，有的對“九頭鳥”，老師都不滿意。魯迅對“比目魚”，老師點(diǎn)頭贊同。還有一回，老師出了

20、五字上聯(lián)：“陷獸入阱中”，魯迅對“放牛歸林野”，也得到了老師的夸獎(jiǎng)。 我們所熟悉的清朝國學(xué)大師紀(jì)曉嵐，他不僅學(xué)士淵博，才高_(dá)斗，而且思維敏捷，伶牙俐齒，享有“鐵嘴銅牙”的美譽(yù)。同時(shí)，他也是一位對聯(lián)圣手，在對聯(lián)百花園里留下了許多佳話。 有一次，紀(jì)曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時(shí)候，乾隆皇帝看見桌子上放著兩碟豆，就想考考紀(jì)曉嵐。于是出了一句上聯(lián)： 兩碟豆; 紀(jì)曉嵐環(huán)顧四周，略一思考就對出了下聯(lián)： 一甌油。 (你覺得紀(jì)曉嵐對得如何?) 乾隆見難不倒紀(jì)曉嵐，便改口道： “我說的是兩蝶斗”。 (如果你是紀(jì)曉嵐，你會(huì)如何對下聯(lián)呢?我們來看看紀(jì)曉嵐的下聯(lián)，你覺得怎樣?) 紀(jì)曉嵐隨即說: “我說的是 一鷗

21、游”。 乾隆是個(gè)很聰明的皇帝，他見紀(jì)曉嵐又對上了，就在上聯(lián)前加了兩個(gè)字： 林間兩蝶斗; 這是，紀(jì)曉嵐又是怎樣對的呢? 紀(jì)曉嵐道： 水上一鷗游。 乾隆開心大笑。就這樣，他們在游玩過程以對對聯(lián)為樂，充滿了情趣。 1.討論對聯(lián)的特點(diǎn)。 從魯迅先生和紀(jì)曉嵐大師對對聯(lián)的故事中，你發(fā)現(xiàn)對聯(lián)有什么特點(diǎn)呢?四人小組討論。 2.教師小結(jié)： 教師歸納對聯(lián)的三個(gè)基本特點(diǎn)。 A.字?jǐn)?shù)要對，就是要求兩個(gè)句子的字?jǐn)?shù)相等，配好成對。 B.對仗工整，就是名詞對名詞，動(dòng)詞對動(dòng)詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞。 C.講究字的四聲，講究音韻，有抑揚(yáng)頓挫之美。 三.學(xué)生交流對聯(lián)故事 1.同學(xué)們課前都收集了許多有趣的故事，請說給邊上

22、的同學(xué)聽聽。 2.指名說。 四.練習(xí)寫對聯(lián) 欣賞了這么多有趣的故事，大家想不想也來寫寫對聯(lián)?那就讓我們一起來試試。 1.老師這兒有幾副上聯(lián)，請大家對對下聯(lián)。 蠶吐絲蜂釀蜜 辭舊歲迎新年 識時(shí)機(jī)顧大局 畫餅充饑望梅止渴 行千里路讀萬卷書 福如東海闊壽比南山高 處處春光好家家氣象新 家中世界小網(wǎng)上天地寬 冬去山清水秀春來鳥語花香 2.個(gè)人或小組出對，同學(xué)應(yīng)對。 3.我這里還有不完整的幾副對聯(lián)，請大家?guī)兔σ粚Α?(1)填寫缺字聯(lián)： 活到老，學(xué)到老，老不服老。 畫亦精，字亦精，(精)(益)(求)(精)。 (2)猜數(shù)字聯(lián)： 快過年了，家家戶戶都忙著貼對聯(lián)，一個(gè)窮得快揭不開鍋的老秀才為自己寫了 橫批：南北 沒有東西