小學(xué)英語教學(xué)方法淺談

1、小學(xué)英語微班課堂教學(xué)方法淺談 讓微班英語課堂“活”起來 【摘要】由于各種原因，任教的學(xué)校生源越來越少，所以目前的教學(xué)現(xiàn)狀不僅僅是小班化的教學(xué)，而是微班化的教學(xué)。在新課程改革及深課改的指導(dǎo)下，切實(shí)結(jié)合微班教學(xué)的優(yōu)勢，尋找符合該年齡段身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，對于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)其英語學(xué)習(xí)的潛在意識，顯得尤為重要。本文結(jié)合平常的教學(xué)實(shí)踐，對小學(xué)英語的微班化教學(xué)方法進(jìn)行淺談。【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語 微班化 課堂教學(xué)方法不到十個學(xué)生的班級，最少的班級學(xué)生數(shù)只有五個。這樣的上課氣氛可想而知?！八罋獬脸痢?，這對學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展極為不利。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，從另外一個角度來講，也是一個契機(jī)。亞里士

2、多德說：“教育之根味苦，教育之果味甜”。筆者認(rèn)為要認(rèn)真研究教材，利用好教材，采用靈活適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、 教學(xué)現(xiàn)狀1、生源質(zhì)量相對比較差。脫貧改造的趨勢，教育城市化噱頭的起哄，家長要求的逐漸提高等原因，農(nóng)村小學(xué)的生源出現(xiàn)了縮水，留下來的生源及大部分是留守兒童，家庭生活條件，家庭教育，興趣愛好，生活習(xí)慣，行為習(xí)慣等都相對比較差。2、沒有學(xué)習(xí)的觀念意識。農(nóng)村地區(qū)，認(rèn)為只要語文數(shù)學(xué)這些才是重要的，何況初中的時候英語可以再學(xué)習(xí)，所以英語學(xué)習(xí)情況，家長們都沒有足夠的重視。3、缺少學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。一個星期就只有三節(jié)課堂的時間，平常交流的很少，家長又都不懂，在家很難監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)。課時少

3、，任務(wù)重，要求高。審視我們的教學(xué)應(yīng)該首先以“有效”為根本，以此保證質(zhì)量，走向高效。二、 以“微班化”教育為契機(jī)面對這么多的難題，只有迎難而上。實(shí)施微班化教學(xué)。我們學(xué)校作為一所農(nóng)村山區(qū)義務(wù)教育學(xué)校，生源的減少，班級學(xué)生數(shù)最多的也只有7個，最少的班級學(xué)生數(shù)只有5個，所以，英語微班化教育給我們學(xué)校發(fā)展提供了機(jī)遇。 新課程改革的理念“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動的倡導(dǎo)者和引導(dǎo)者”。所以農(nóng)村小學(xué)英語微班化教學(xué)應(yīng)時而生也符合當(dāng)下的教育教學(xué)理念，它加強(qiáng)了師生之間的互動，每個學(xué)生得到老師的關(guān)注時間更加的多，可以更好的指導(dǎo)。針對不同的個體，老師可更好的把握，作業(yè)可

4、以做到面批，師生之間的交流，也可以更加充分，如課堂的問候，幾乎可以與每個學(xué)生對話；課后，在對課堂內(nèi)容的鞏固方面，老師可以每個落實(shí)，并與學(xué)生簡單的口語交流，使學(xué)生有成就感，對不同基礎(chǔ)的學(xué)生可以達(dá)到“因材施教”的教學(xué)理念。三、各種切合實(shí)際的教學(xué)方法，讓微班英語課堂“活”起來第一，給每個學(xué)生賦予英語代號。打個比方說，五年級上冊第二單元Sunday到Saturday的學(xué)習(xí)，這個時候可以給學(xué)生起名，好比是給學(xué)生一個代號，這堂課，Zoey 你來當(dāng)Monday，Vicky你來當(dāng)Sunday。在課堂上當(dāng)派到任務(wù)的時候，就叫星期幾來代替名字。再如以動物為主，教師把做好的卡片，做為這堂課，這位學(xué)生的身份名片。不同

5、角色的扮演，學(xué)生也不會厭煩，反而充滿期待，今天我是什么，在扮演的同時，學(xué)生把這個“身份單詞”牢牢掌握。第二，采用競爭機(jī)制。學(xué)生數(shù)這么少，就分兩隊(duì)，分別在黑板的兩邊做標(biāo)志，下課后哪組多就獲勝。這樣的組隊(duì)隨機(jī)，這節(jié)課是這兩位學(xué)生一組，下次課上會改變。這樣做，他們上課積極性會提高，因?yàn)樾枰獔F(tuán)隊(duì)合作，所以水平好的學(xué)生會帶動后進(jìn)生，增加了后進(jìn)生在課堂上的參與度，也無形當(dāng)中會幫助后進(jìn)生提高上課的積極性。第三，師生可以一對一逐個交流。例如，六年級第一單元的How tall are you ?的學(xué)習(xí) 這單元教學(xué)，可以事先叫學(xué)生自己身高，體重，鞋碼都自己先了解清楚。在課上跟你一一交流，學(xué)生跟老師比較身高、體重這

6、些，他們很感興趣，尤其是女生，覺得，哇，Miss Wu is heavier than me.她們就會找到笑點(diǎn)，老師居然比誰誰胖。再呀，我都快和老師一樣高了。教學(xué)過程重視師生話語交流，學(xué)語言，必須用語言。輸出沒問題了，聽力這些就更簡單了。所以在平時課堂上，重視師生間，學(xué)生與學(xué)生之間的對話練習(xí)。學(xué)生數(shù)少，每個學(xué)生有開口的機(jī)會，并且開口的機(jī)會非常之多。不斷地鼓勵他們說，勇敢得說出來。語言的學(xué)習(xí)，只有說出來，才是自己的。第四，各種不同方式的讀。大小聲游戲，比如說在跟讀學(xué)習(xí)的時候，老師讀大聲的時候，學(xué)生就要小聲的讀。老師小聲的時候（小聲的程度是四五個學(xué)生可以聽到）學(xué)生要大聲。老師大小聲領(lǐng)讀的時候是隨機(jī)

7、的，學(xué)生要注意力集中，時刻做好準(zhǔn)備。另外，詞組、句子、文章，閱讀的時候，學(xué)生可以讀得像個baby，old man，strong man等等。微笑、大笑、生氣等等的各種表情的讀。We learn to read by reading。我們通過閱讀學(xué)習(xí)閱讀。通過各種讀的方式，這樣一定量的閱讀，觸發(fā)質(zhì)的變化。第五，在位置安排上，采用馬蹄形的座位編排。英語學(xué)習(xí)需要學(xué)生之間、師生之間多多交流，這種情況的話，我們就可以實(shí)行“馬蹄形座位”便于交流的形式第六，玩中學(xué)。利用現(xiàn)有資源，例如例如利用照進(jìn)教室的陽光，學(xué)生做手勢，做出自己想說的動物，然后用所學(xué)英語說出來?；蛘邔W(xué)生現(xiàn)場表演。你來表演，我來猜，讓學(xué)生盡情享受課堂。四，總結(jié)教學(xué)有法，教無定法。切合學(xué)校實(shí)際，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。要改變這樣的局面，只有靈活設(shè)計(jì)活動，巧妙使用教學(xué)方法，不斷地讓學(xué)生們嘗到“新鮮的食物”，他們在你的課堂上才會有“食欲”。才能讓學(xué)生的情緒“激”起來，讓課堂的氛圍“活”起來。參考文獻(xiàn)|1、張莉麗 淺談英語小班化教學(xué)的優(yōu)越性J.新課程學(xué)習(xí)(小學(xué))，2009(04)。 2、孫建軍 英語小班化教學(xué)實(shí)踐與研究J.中國校外教育(理論)，2008(08)。 3、白麗偉 張春曉 王慧 李東媛 英語教學(xué)小班化的探索J.中國科教創(chuàng)