《我是小記者——撰寫采訪計劃》教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計課題名稱我是小記者撰寫采訪計劃課型實(shí)驗(yàn)課實(shí)踐活動課þ課時共（1）課時完成一、教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)學(xué)校課程的整體安排，本學(xué)期綜實(shí)課的研究主題為關(guān)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的研究與保護(hù)。學(xué)生在對非遺有了整體了解后，自組團(tuán)隊，確立研究主題和研究方向，開展研究，提出繼承和推廣的建議。訪談?wù){(diào)查法是指調(diào)查者與調(diào)查對象面對面的談話來了解情況，搜集資料的方法，是常用的一種調(diào)查研究方法。對于學(xué)生來說，更多應(yīng)用的是面對面訪談。面對面訪談前如何撰寫采訪計劃，撰寫原則和計劃的內(nèi)容是本課的研究內(nèi)容，共2課時，本教案為第1課時。主題活動內(nèi)容：關(guān)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的研究與保護(hù)是本學(xué)期六年級綜實(shí)課的研究課題。我國

2、是一個擁有五千年歷史的文明古國，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)承載著中華民族文化淵源的基因，代表著人類文化遺產(chǎn)的精神高度。認(rèn)識非遺、了解非遺、如何有效進(jìn)行傳承與保護(hù)是我們首要進(jìn)行的內(nèi)容。要從挖掘文化底蘊(yùn)、開展遺產(chǎn)研究、普及遺產(chǎn)知識、傳承與保護(hù)的力量四方面開展綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)，使學(xué)生從宏觀與微觀的深入認(rèn)識非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，并讓其得到更好的傳承和延續(xù)，并綻放異彩。步驟及形式：以“教學(xué)以學(xué)生為本位，課堂以學(xué)生為主體”設(shè)計非遺課程，主要分為三階階段：階段形式認(rèn)識非遺普及非遺知識挖掘文化底蘊(yùn)聚焦非遺團(tuán)隊建設(shè)選題指導(dǎo)頭腦風(fēng)暴-思維導(dǎo)圖聚焦研究內(nèi)容研究計劃的制定與修改研究方法指導(dǎo)-調(diào)查問卷研究方法指導(dǎo)-訪談?wù){(diào)查報告的撰寫匯報前準(zhǔn)

3、備分享交流的研究與保護(hù)“非遺”知識競賽體驗(yàn)非遺設(shè)計劇本制作皮影表演皮影實(shí)施進(jìn)展：當(dāng)前處于階段二：聚焦非遺，針對每組主題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)、思考與調(diào)查本課主要內(nèi)容：本課是對訪談?wù){(diào)查法進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生通過對范例的研究，小組討論、提煉出外出采訪前撰寫采訪計劃的基本原則，然后根據(jù)原則撰寫本組的采訪計劃（部分）。在以往的研究中，學(xué)生只是被動接受教師設(shè)計好的表格、學(xué)習(xí)單開展研究，而缺乏從源頭開始就對研究進(jìn)行設(shè)計的過程。非遺研究主題只是研究的表象，或者說是載體，更重要的是希望在研究的過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的意識，掌握科學(xué)研究的方法。二、學(xué)習(xí)者分析開展本研究的學(xué)生為六年級優(yōu)勢：1. 學(xué)生從三年級就開始自組團(tuán)隊參加學(xué)校

4、的“創(chuàng)智匯 校園MAKER分享會”，對于組建團(tuán)隊共同研究問題的形式并不陌生，有實(shí)際操作，有感性認(rèn)識。2. 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我校教育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生有基礎(chǔ)且有興趣。劣勢：1. 綜實(shí)課是六年級才正式開始，剛剛開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)調(diào)查研究的方法。2. 以往參加的課程、活動等，所有的記錄表、學(xué)習(xí)單均為老師設(shè)計，學(xué)生只需填寫即可，缺乏全面思考后自己進(jìn)行設(shè)計的學(xué)習(xí)。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定1. 進(jìn)行案例分析，對訪談?wù){(diào)查法產(chǎn)生感性認(rèn)識，通過即時貼討論法討論、概括撰寫采訪計劃的基本原則2. 應(yīng)用基本原則，討論、撰寫采訪提綱初稿3. 應(yīng)用反饋性評價對分享的提綱初稿進(jìn)行討論，反思、修改本組的初稿4. 通過撰寫采訪提綱，進(jìn)一步

5、對研究主題進(jìn)行深入思考，激發(fā)學(xué)生熱愛和保護(hù)中國傳統(tǒng)文化的情感四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過即時貼討論法討論、概括撰寫采訪計劃的基本原則教學(xué)難點(diǎn)：遵循撰寫采訪計劃的基本原則，確定采訪目標(biāo)，并圍繞目標(biāo)設(shè)計問題五、學(xué)習(xí)評價設(shè)計評價方式本課主要以生生互評為主，采用反饋性評價對進(jìn)行小組展示的部分采訪計劃進(jìn)行評價反饋性評價三步驟：優(yōu)點(diǎn)、問題、修改建議六、學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師活動學(xué)生活動活動一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師活動1這學(xué)期我們進(jìn)行了“關(guān)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的研究與保護(hù)”主題的研究。在之前的課上，我們對非遺進(jìn)行了整體的了解和認(rèn)識，之后分小組確定了自己的研究內(nèi)容和研究主題。開展研究就需要用到調(diào)查研究方法，你都知道有哪些調(diào)查

6、研究的方法？從學(xué)術(shù)角度，一共有十大調(diào)查研究的方法，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐了文獻(xiàn)研究法和問卷調(diào)查法，訪談?wù){(diào)查法要怎么進(jìn)行呢？訪談?wù){(diào)查法，顧名思義就是以口頭的形式開展調(diào)查，根據(jù)被調(diào)查者的答復(fù)搜集客觀、不帶偏見的事實(shí)材料。形式有很多種，最常見的就是采訪。當(dāng)一名記者進(jìn)行采訪不是一件容易的事，在采訪前有大量的案頭工作，其中最重要的就是撰寫采訪計劃。今天我們就來一起研究一下，當(dāng)一名小記者撰寫采訪計劃都需要遵循哪些原則？采訪計劃都包含哪些內(nèi)容？學(xué)生活動1學(xué)生回憶已有知識，回答活動意圖說明：引導(dǎo)學(xué)生回憶已有知識，引出新授內(nèi)容活動二：案例分析教師活動2我們先來看兩段專業(yè)記者的采訪，內(nèi)容是2006年入選國家級非物質(zhì)文

7、化遺產(chǎn)的秦腔。觀看要求見PPT問題1：記者都問了什么問題？問題2：兩段視頻的內(nèi)容有哪些不同？（如果學(xué)生無法總結(jié)出采訪目的不同加引導(dǎo)）在實(shí)際操作時的順序應(yīng)該怎樣？這些都是采訪計劃的內(nèi)容學(xué)生活動2學(xué)生看視頻學(xué)生回答采訪對象不同采訪地點(diǎn)不同采訪目的不同先有采訪目的，再根據(jù)采訪目的確定地點(diǎn)、對象、問題活動意圖說明通過對兩段案例的分析，逆推出采訪目的，對采訪產(chǎn)生感性認(rèn)識，對學(xué)生概括提煉撰寫原則起到腳手架的作用活動三：提煉原則教的活動3通過我們對這兩個采訪視頻的分析，在撰寫采訪計劃的目的、地點(diǎn)、對象和問題時都有哪些我們需要遵循的原則呢？PPT討論要求引導(dǎo)學(xué)生對討論結(jié)果進(jìn)行分類、歸納、提煉，板書原則的二級指

8、標(biāo)學(xué)的活動3小組討論討論結(jié)果貼在黑板上活動意圖說明使用即時貼討論法，捕捉學(xué)生的碎片化思維，再利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行碎片思維的整理提煉活動四：撰寫計劃教師活動4我們每個研究小組的研究方向都是不同的，如果要出去采訪必然研究的目的、對象、問題也各不相同。你們會怎么設(shè)計呢？請小組討論P(yáng)PT討論要求學(xué)生活動4小組討論，撰寫部分采訪計劃小組分享其他學(xué)生進(jìn)行反饋性評價活動意圖說明對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行即時的實(shí)踐和反饋，鞏固所學(xué)，修正錯誤活動五：修改計劃教師活動5剛才同學(xué)們提出的修改意見都非常好，沒有分享的小組對你們有沒有啟發(fā)？請小組再次討論，修改計劃PPT討論要求學(xué)生活動5小組討論，對計劃進(jìn)行修改小組分享其他學(xué)生進(jìn)行反饋

9、性評價活動意圖說明通過分享學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，尋找問題，修改計劃使其更完善活動六：總結(jié)過渡教師活動6經(jīng)過修改，各組的采訪目的及采訪問題的設(shè)計都有所提高，我相信隨著我們討論的不斷深入會進(jìn)一步完善。那么撰寫采訪計劃的原則除了我們提煉出的這幾項(xiàng)是否還有其他原則？采訪計劃的內(nèi)容除了這四項(xiàng)還有什么？下節(jié)課我們繼續(xù)研究，把這張思維導(dǎo)圖補(bǔ)充完整。學(xué)生活動6活動意圖說明總結(jié)概括本課的知識要點(diǎn)，引發(fā)對下節(jié)課的思考七、板書設(shè)計八、作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計（一）完成采訪計劃表的設(shè)計（二）撰寫本組主題的采訪計劃（三）進(jìn)行實(shí)地采訪九、特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明（結(jié)合實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)特點(diǎn)撰寫）采訪對于小學(xué)生來講更多的停留在曾經(jīng)在電視上曾看過，沒有系統(tǒng)性的認(rèn)識。本課通過“秦腔”這一相同內(nèi)容不同人群的采訪，讓學(xué)生對采訪內(nèi)容的設(shè)計起到感性認(rèn)識和示范的作用。而在課堂中運(yùn)用即時貼討論法和思維導(dǎo)圖板書，則有助于對學(xué)生散點(diǎn)式的思維進(jìn)行捕捉并梳理，形成有條理的思維可視化，是進(jìn)行思維訓(xùn)練的良好方式。十、教學(xué)反思與改進(jìn)即時貼討論法是我們教研組針對小組學(xué)習(xí)無法實(shí)現(xiàn)人人參與，討論不夠深入等問題而研究開發(fā)的一種小組學(xué)習(xí)