個人三年發(fā)展規(guī)劃總結(jié)

1、個人三年開展規(guī)劃總結(jié) 為了更好地利用好這種資源，獲得更好、更快、更多的開展，現(xiàn)制定此規(guī)劃。 1、個人優(yōu)勢分析：在多年的教學(xué)工作中，逐漸愛上了教育工作，愛上了孩子，我看每個孩子都覺笑臉如花；對學(xué)校、對學(xué)生具有較強(qiáng)的責(zé)任心和熱情；因為是業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，所以有較好的教育理論積累；在教學(xué)工作中，肯悟，肯學(xué)，愛思；多年來，養(yǎng)成了熱愛讀書的習(xí)慣，書看得也比擬雜：看簡愛居里夫人傳等中外文學(xué)名著，也常年訂閱讀者意林這樣的雜志，看蘇霍姆林斯基給教師的建議學(xué)習(xí)的革命等教育經(jīng)典理論，也看小學(xué)語文教師小學(xué)教學(xué)參考這樣的教學(xué)雜志，看漢字發(fā)現(xiàn)這樣的語文教學(xué)背景書籍，也看攝影繪畫等藝術(shù)畫冊。 2、個人劣勢分析：任學(xué)科教師10年，

2、任業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)10年，近幾年脫離了課堂，上課能力不強(qiáng)，所以對教材體系不能熟練把握；因為年近不惑，所以記憶、反響有些退化，漢字、成語、語法這些語文知識及辨析有遺忘，有不敢叫硬的；同時，處于人生的中年階段，單位事、家務(wù)事多且雜，心不靜、緒不寧，精力不夠集中；胸中累積的塊壘太多， 情緒有一些，少了很多銳氣和沖勁。 我要利用好在名師工作室的三年，邁過人到中年這道坎兒，走向成熟睿智，而不是走向庸庸碌碌、得過且過。制定目標(biāo)如下： 1、提高理論素養(yǎng)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)教學(xué)理論；提高寫作能力，爭取每年發(fā)表一篇省級以上論文。 2、提高上課能力，提高導(dǎo)課能力，到達(dá)市級水平。 3、探索出小學(xué)語文閱讀教學(xué)“少教多學(xué)”課題

3、的具體實施模式。 4、豐厚文化底蘊(yùn)。 1、以語文課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版為載體，深入解讀，深化對語文課程改革理念的理解，進(jìn)而能把握正確的語文教學(xué)方向和具體的實施原那么，惠及整個學(xué)校的語文課堂。 2、以語文課堂實踐為重要陣地，任一個年級的語文課，用理論指導(dǎo)實踐，在實踐中豐富理論，具備既能導(dǎo)課、又能上課的較高的能力水平；培養(yǎng)一批語文能力強(qiáng)、語文素養(yǎng)高的學(xué)生。 3、嚴(yán)格按照個人讀書方案讀完所列書目，豐厚語文底蘊(yùn)；堅持閱讀小學(xué)語文教師等優(yōu)秀教學(xué)雜志，豐厚教學(xué)素養(yǎng)；堅持每天一小時網(wǎng)上交流，學(xué)習(xí)提高；堅持每天寫日志，在論壇里和同伴們交流，堅持寫論文。 4、以主題研究為主要形式，研究小學(xué)語文閱讀“少教多學(xué)”的具體

4、策略，并在實踐中踐行，提高語文課堂教學(xué)效率，爭取在閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、課外閱讀三方面探索出有效的實施模式，培養(yǎng)出能力強(qiáng)、素養(yǎng)高的學(xué)生。 確定體裁類課文教學(xué)策略研究主題5個： 探索古詩教學(xué)策略并踐行之，形成這方面的穩(wěn)固的、較高的課堂教學(xué)水平。 探索名著選讀類課文教學(xué)策略并踐行之，形成這方面的穩(wěn)固的、較高的課堂教學(xué)水平。 探索說明類課文教學(xué)策略并踐行之，形成這方面的穩(wěn)固的、較高的課堂教學(xué)水平。 探索寫景類課文教學(xué)策略并踐行之，形成這方面的穩(wěn)固的、較高的課堂教學(xué)水平。 探索中年級“觀察與想象片段訓(xùn)練”的具體實施體系，打好中年級根底。 策略類研究主題3個： 模仿踐行于永正老師以讀代講的教學(xué)模式。找出小

5、學(xué)語文教材中適宜的一類課文，實踐，形成這方面的穩(wěn)固的、較高的課堂教學(xué)水平。 探索踐行竇桂梅老師“扣住課文的文學(xué)屬性”觀點的課堂教學(xué)，探索民間故事、說明文幾類文的教學(xué)方法和策略。 探索各年級“預(yù)習(xí)”內(nèi)容、如何培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力的途徑，實現(xiàn)一至六年級預(yù)習(xí)體系化、常規(guī)化，在高年級實行“自學(xué)、交流、訓(xùn)練”的模式，切實提高學(xué)生的閱讀能力，實現(xiàn)自能閱讀。 20xx年：探索古詩教學(xué)策略； 探索名著選讀類課文教學(xué)策略； 三年級“觀察與想象片段訓(xùn)練”的具體實施 讀書：四大名著再讀；蘇霍姆林斯基給教師的建議古文觀止 任教三年級語文課及預(yù)習(xí)能力培養(yǎng) 發(fā)表論文一篇 找出小學(xué)語文教材中適宜的一類課文，模仿踐行于永正老師以讀代講的教學(xué)模式。 20xx年：探索說明類課文教學(xué)策略 探索寫景類課文教學(xué)策略 讀書：唐詩、宋詞賞析 探索踐行竇桂梅老師“扣住課文的文學(xué)屬性”觀點的課堂教學(xué)，探索民間故事、說明文幾類文的教學(xué)方法和策略。 任教四年級語文課及預(yù)習(xí)能力培養(yǎng) 發(fā)表論文一篇 四年級“觀察與想象片段訓(xùn)練”的具體實施 20xx年：探索踐行竇桂梅老師“扣住課文的文學(xué)屬性”觀點的課堂教學(xué)，探索民間故事、說明文幾類文的教學(xué)方法和策略。 探索五年級“預(yù)習(xí)”內(nèi)容、如何培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力的途徑