從北德克薩斯州立大學看美國的音樂教育

1、從北德克薩斯州立大學看美國的音樂教育2013 年 8 月至 2014 年 8 月，筆者有幸在美國北德克 薩斯州立大學音樂學院進行了訪學考察。在這期間，對北德 克薩斯州立大學音樂學院的音樂教育教學理念、課程設置、 教學方式、教學內(nèi)容等方面進行了考察，對其音樂教育專業(yè) 的辦學情況和教育教學特點有了較為全面的認識?，F(xiàn)將其現(xiàn) 狀做一總結，供業(yè)內(nèi)人士參考。學校概況 北德克薩斯州立大學位于德克薩斯州的東北部達拉斯 地區(qū)，創(chuàng)立于 1890 年，是德克薩斯州內(nèi)占地最大的公立學 校，學生有 3.6 萬人，課程涵蓋 97 個學士學位、 88 個碩士 學位和 40 個博士學位。其中這所大學規(guī)模最大、人數(shù)最多、 實力

2、最強的學院要數(shù)音樂學院了，同時也是全美規(guī)模最大的 兩所音樂學院之一。雖然是所州立的公立大學， 但是音樂學院有 27%的學生 來自外州和 13% 的學生來自其他的 30 個國家。德克薩斯州 是美國的教育大州，教育水平居美國前列，有著名的賴斯大 學、德州大學奧斯丁分校，還有“小硅谷”之稱的奧斯丁。 與全美其他州相比較，德州的學費和生活費是比較便宜的。所以，這些優(yōu)勢吸引著全美、全世界的學生來這里求學。音 樂學院的學生比例中有 62%的本科生和 38%的研究生。 音樂學院的學科設置完全，設有作曲系、指揮與合奏系 （合唱指揮、早期音樂、管弦樂隊指揮、管樂隊指揮） 、管 弦系（打擊樂、弦樂、木管、銅管）

3、、爵士音樂系、鍵盤系、 音樂治療系、音樂教育系、音樂史論與民族音樂學系、聲樂 系（歌劇、聲樂）幾個領域的學習。學位等級在音樂表演專 業(yè)與音樂教育專業(yè)中都分別擁有學士、碩士、博士學位的授 予權，對于音樂表演專業(yè)還擁有兩年的藝術家文憑授予權。 學期分為秋季、春季、夏季（ 2 個）四個學期，六七月會有 20 余個工作坊。 學生可以根據(jù)自己的時間安排， 在每個學期 選修自己的學分。教育資源 音樂學院除了為學生安排了緊張的課程外，為了提高學 生的藝術實踐能力，還設有 50 多個樂團、組合（包括交響 樂團、管樂團、合唱、歌劇、爵士早期音樂、新音樂和電子 音樂）供學生選修參加。樂團的演出任務相當繁多，每年校

4、 內(nèi)的數(shù)十個音樂廳和劇場內(nèi)都會有上千場次的音樂會和音 樂知識講座。學校為學生很好地學習提供了超一流的教學設 施，300 多間琴房，從早上 8點到晚上 12點開放，鋼琴專業(yè) 的學生是專用的斯坦威三角大鋼琴，還有很多的大教室及排 練廳，學生都可以在網(wǎng)上登記預訂來進行練習。當需要查閱 文獻資料、樂譜時， 這里擁有全美最全最大的音樂音像圖 書館藏， 24 小時無休息日的全天開放， 蘋果一體機電腦無限 使用，同時，圖書館設有咖啡廳、休息廳供學生使用。北德克薩斯州立大學音樂學院擁有世界一流的教師隊 伍。美國是移民國家，其以特有的文化和魅力吸引著世界各 地的優(yōu)秀藝術家來到這里執(zhí)教工作。在筆者所接觸到的教授

5、中，有美國人、俄羅斯人、法國人、德國人、瑞士人、韓國 人、中國人， 雖然他們都來自不同的國家， 帶有不同的血統(tǒng)， 講著不同口音的英語，有著不同的性格特點，但是他們對于 音樂都有一樣的執(zhí)著追求，一樣的熱愛。教學課程管理與設置音樂教育的培養(yǎng)目標是把學生培養(yǎng)成一名不僅具有良 好音樂技能，同時還要熱愛音樂教育工作的音樂教師。學生 如果希望畢業(yè)后在中小學校任職教授聲樂課和器樂課，需要 通過德克薩斯州的教師認證考試。但如果要在中小學擔任合 唱及樂隊的指導教師，就必須要完成大學音樂學院音樂教育 系課程和通過德克薩斯州的教育認證考試后才可上任。北德克薩斯州立大學實行的是學分制，本科生的課程面 向音樂學院一年級

6、至四年級的全體本科學生，不分年級選 課，學生可以根據(jù)自己的實際水平和需求，在指導教師的建 議下來選課。音樂教育專業(yè)的學生每個學期都會有一位音樂 教育系的教師和一位音樂學院的教師來做學習顧問，幫助他 們決定選課，制定出一年的學習選課計劃。每年的春季和秋季學期，音樂教育系會邀請當?shù)?、國?nèi)及國外的專家來學院 進行講學。重視多元音樂文化教育是美國音樂教育的一大特點。北 德克薩斯州立大學音樂學院為學生開設了多樣化的世界音 樂課程，例如美國鄉(xiāng)村爵士音樂、墨西哥音樂、亞洲音樂、 非洲音樂等。立足于使學生了解、感受不同國家、不同民族 的音樂。為了拓寬學生的國際視野，音樂教育系安排學生在 16 周的音樂教育理論

7、課程中， 包含 8 天在奧地利或匈牙利的 參觀游歷體驗，其中包括工作坊、學校參觀、城市觀光和一 些音樂活動。有學生說： “這個課程是我生命中最有意義的 經(jīng)歷，開拓了我的眼界，使我開始考慮我應該成為一位什么 樣的音樂教師這樣的嚴肅問題。 ”為了得到音樂教育專業(yè)各個層次的畢業(yè)證書，學生要完 成音樂技能類課程和 18 學時的教育學類課程。 通常是需要 5 年的時間才能夠完成本科的學習。音樂教育系的目標是把學 生培養(yǎng)成在音樂技能和教育教學方面同樣優(yōu)秀的人才。音樂 教育類課程中包括音樂教育基本理論、 教學法課、 音樂理論、 電腦技法、鋼琴演奏課和教育學院教師認證的學習。上述課 程通常需要幾個階段的學習才

8、能完成，在每個階段學習結束 后，GPA （Grade Point Average,意思就是平均成績點數(shù)）都 達到 2.75 后，學生才可以進行下一階段的學習， 全部修滿合 格后，才可進行學校為其提供的下一階段的音樂表演技能和音樂教學法的學習音樂教育系十分重視把學生的音樂教學理論知識與中 小學的實踐活動相結合。學生在選修這些課的同時，他們會 被安排在當?shù)氐墓W校參觀，接受在職的有經(jīng)驗的音樂教 師指導。學生在進行教育實習之前，必須要進行音樂主修技 能的考試(第六個學期結束之前) 。其中，音樂教育專業(yè)的 鋼琴考試內(nèi)容有： 1.讀譜視奏，能夠視奏四聲部的合唱譜， 中等難度的鋼琴獨奏曲，轉調(diào)能夠在各個

9、大小調(diào)中彈奏一段 簡單的旋律。 2.獨奏一首樂曲。 3.為一位獨奏或獨唱伴奏。 在音樂技能考試通過之后，方可申請教育學院的課程學習。音樂教育專業(yè)學生至少要完成 7 個學期的重奏或合唱的 實踐，其中一個學分是爵士樂，兩個學分是軍樂團和兩個學 分的合唱。主修聲樂的音樂教育專業(yè)學生，除了要完成 60 學時的課程外，在三年級的時候還需要參加合唱的排練和演 出。 為了得到在德克薩斯州內(nèi)各個層次音樂機構教 學的執(zhí)照，每個學生必須要通過兩個考試，即教育教學與職 業(yè)技能的考試。這兩個考試都是在最后一個學期或實習期間 進行的。德州的教師認證在美國其他的很多州也是被認可 的。2014 年 2 月，在德克薩斯州的圣

10、安東尼奧市， 在音樂教育系老師的帶領下，筆者有幸參加了德州的音樂教育大會(Texas Music EducationConference), 該會議每年舉辦一 次，是全美最大規(guī)模的音樂教育大會之一， 約有 5 萬人參加， 其中有講座、中小學校的樂團演出、工作坊、樂器展示、高 等院校的招生宣傳和畢業(yè)生的就業(yè)指導等活動。其內(nèi)容豐 富、規(guī)模龐大，不僅有音樂教育專業(yè)相關的教師、學生前來 參加，許多外圍的音樂愛好者也紛紛來參加這一音樂教育盛 會。美國音樂教育給我國音樂教育的啟示 首先，“以人為本、因材施教”的教育教學理念始終貫 穿于教學全過程，教師尊重每一位學生，根據(jù)每一位學生的 不同情況、特點，制定不

11、同的教學計劃、教學內(nèi)容，使學生 在愉快和諧的環(huán)境中學習、成長。學校所開設的課程，打破 了年級的限制，即不同年級的學生可以選修同一門課，使水 平接近的學生在一起上課。并且，每個學期學生都可以根據(jù) 自己的學習進度、 能力和興趣， 選擇到不同層次的班級上課。 例如音樂學院的爵士樂團按照學生的不同水平，組建了 9 支 樂團。另外，教材選擇靈活多樣。音樂教師可以根據(jù)自己的 實際教學需要、學生需求，有針對性地選擇教材，通常學生 都可以到學校的圖書館借閱到所需要的書籍。其次，教師隊伍愛崗敬業(yè)，對學生全身心投入。除了繁 忙的日常教學工作外，教授們每年都有緊張的外出演出、講 學計劃，感覺他們似“超人”一般，有用

12、不完的能量和知識 儲存。教授對待每個學生都一絲不茍，絲毫不會怠慢，無論 是在學習上還是在生活中。筆者的鋼琴主課教授 Dr.Harlos 同時擔任鍵盤系的主任，他每周有固定的辦公時間來處理系 里的日常工作， 任 3 門課和 8 名碩士生、 博士生的鋼琴教學， 同時他還兼任達拉斯交響樂團的鋼琴演奏工作，每年都會接 受邀請，外出演出講學數(shù)次。雖然他的工作安排繁忙，但有 條不紊，提前一年便已經(jīng)把第二年的工作具體計劃全部做好 了。跟隨 Dr.Harlos 學習鋼琴， 感覺總是有學不盡的知識、 練 不完的琴。每次上課，都會被他那種音樂感召力、感染力所 帶動，而更加熱愛鋼琴演奏。在生活中，他也很關心在異鄉(xiāng)

13、求學的外國留學生。 2013 年的感恩節(jié)， 筆者也有幸受邀來到 了 Dr.Harlos 的家里，品嘗了由教授太太親手烹制的美式火 雞和南瓜餅。感恩節(jié)是美國重要的節(jié)日，如同我國傳統(tǒng)的春 節(jié)一樣，這一天，家里的子女都要從外地趕回家，與父母吃 團圓飯。那一刻，我們這些外國留學生也感受到了在家團圓 的溫暖。再次，面向社會，與社會音樂文化教育需求緊密結合。 除正常的教學之外，音樂教育系還組織了 5 個社區(qū)的音樂活 動團體。 每一項活動都有相關專業(yè)的教授來進行組織、 教學。 其中包括德州地平線老年管樂團（分初、中高級兩個樂團） ， 每周一次在校排練， 并定期參加社會各類的演出活動 ;早期兒 童音樂教育課程，為 0 至 5 歲的低齡兒童提供在音樂中游玩 的環(huán)境， 為他們?nèi)蘸髮W習音樂奠定基礎 ;管弦樂器課程， 這是 一對一的教學，主要是針對貧困學生的課程，由在校的研究 生進行主講教學， 本科生做輔助教學 ;聲樂小組課， 由大學本 科生在中學教授聲樂小組課，同時由在職的中學老師進行指 導。最后，強調(diào)實習與教學實踐的教師資格制度保證教師質 量。目前，在我國通常是師范類的畢業(yè)生即可以獲得教師資 格證。但實際上，有很多的畢業(yè)生并不能夠稱職上崗， 導 致了用人單位的不滿意，出現(xiàn)大學畢業(yè)生的滯留等問題。這 其中很大的原因在于，有很多的高校對師范專