北師大版九年級語文上冊《挖薺菜》教案1

1、word文檔下載后（可任意編輯） 北師大版九年級語文上冊挖薺菜教案1 內(nèi)容預(yù)覽： 鑒賞評論 挖薺菜教案（一） 【教學(xué)目標(biāo)】 1體會(huì)"我'對薺菜的特殊感情，進(jìn)而理解文章的主旨。 2學(xué)習(xí)課文中對比的寫作方法。 3理解文章主題，珍惜幸福生活。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：體會(huì)"我'對薺菜的特殊感情。 難點(diǎn)：品味重要詞句，理解的思想感情。 【課時(shí)安排】 2課時(shí)。 【預(yù)習(xí)要求】 1通讀全文，查字典，給生字生詞注音釋義。 2朗讀全文，體會(huì)本篇的思想感情。 3劃出精彩的語句，品味語言。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入示例： 在南方的許多地方，流傳著"三月三，地菜煮雞蛋

2、'的說法，"地菜'就是薺菜。薺菜是一種生命力旺盛的草本植物，是一種有苦味的草，但在幾十年前的舊中國，他卻是窮人的救命草。今天我們就來學(xué)習(xí)張潔的這篇挖薺菜。 二、 簡介： 張潔，當(dāng)代女作家，1937年出生于北京，從小被父親遺棄，靠母親撫養(yǎng)長大。畢業(yè)于中國人民大學(xué)。代表作有短篇小說愛是不能忘記的，長篇小說沉重的翅膀.是一位在當(dāng)代文學(xué)界很有影響的女作家。 三、檢查預(yù)習(xí)（投影） 1給加點(diǎn)的字注音 薺菜( j) 薔薇 (qing) 掰 (bi) 琥珀(p) 薄暮（b） 羊圈（jun） 莧菜 (xin) 雪蒿(ho ) 懲罰 (chng ) 和煦 (x) 廣闊無垠（yn） 怪癖（

3、p） 2補(bǔ)充解釋 【兇神惡煞】迷信者指兇惡的神，常用來指兇惡的人。 【毫不留情】不留一點(diǎn)情面。 【風(fēng)和日麗】溫和的風(fēng)，美好的目光，指天氣晴朗。 【漫不經(jīng)心】隨隨便便，不放在心上。 【遷就】不堅(jiān)持自己的意見，湊合別人。 四、 自讀課文，整體感知全文的思想感情。 1文章開頭段只一句："我對薺菜有一著種特殊的感情'，這句話在全文中起什么作用？句末為什么不用句號，而用省略號？ (學(xué)情預(yù)測：這個(gè)問題的設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容有個(gè)整體的把握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏感。第一個(gè)問題學(xué)生比較好理解。第二個(gè)問題學(xué)生恐怕一下子難以回答?？梢宰寣W(xué)生讀一讀用句號結(jié)束和用逗號結(jié)束全句意味有什么不同。

4、) 明確："我對薺菜有著一種特殊的感情'這句話獨(dú)立成段，在全文中起提綱挈領(lǐng)、總領(lǐng)全文的作用。文章的前半部分（1-9段）著重寫媽媽小時(shí)候的生活，正是為了表現(xiàn)"對薺菜有著一種特殊感情'的原因。后半部分（10-13段）著重寫媽媽和孩子對待過去生活的不同感受和理解，也正是圍繞對薺菜不同感受和理解展開的。如果把這篇感情深沉的散文比作一支樂曲，那么"我對薺菜有著一種特殊的感情'則是這支樂曲的主旋律，統(tǒng)攝整篇，是貫穿始終的一條記敘線索。句末不用句號，而用省略號更使這句話具有了深刻的內(nèi)涵，給人以無限感慨之感，引出下文對往事的述說。 2再次閱讀全文，&quo

5、t;我對薺菜有著一種特殊的感情'可以從哪些方面理解？ （這個(gè)問題學(xué)生一下難以答全?？梢宰寣W(xué)生看課文，談?wù)勛约旱睦斫?。讓學(xué)生對課文有個(gè)整體感知。學(xué)生可能會(huì)談到對過去苦難生活的回憶，挖薺菜時(shí)輕松愉悅的心情，對現(xiàn)在生活的珍惜等等。 教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)分析。） 3在對過去生活的回憶中，寫了哪幾件事？ 明確： 被財(cái)主少爺稱作"饞丫頭'，挖薺菜被財(cái)主家的管家追，挖薺菜。 4在這里，哪些地方的描寫給你留下了深刻印象？ （學(xué)情預(yù)測：學(xué)生可能對被管家追與挖薺菜這兩部分印象比較深。請學(xué)生讀一讀，談?wù)劯惺埽?教師分析：（1）"吃那些沒收進(jìn)主人家倉房里的東西，我還一次也沒有

6、被人家抓到過。'恐怕只有去財(cái)主家這一次被抓，并受到那么可怕的追趕。(2)'我'平生第一次感到了一種比饑餓更可怕的東西。 五、布置作業(yè)。 1反復(fù)朗讀全文。 2找出自己感受最深的段落或語句，品味其美妙之處或深刻之處。 3思考"閱讀練習(xí)探究'第一題。 第二課時(shí) 一、三讀：品味語言，感受語言中蘊(yùn)含的意味，交流探究感受。 （學(xué)情預(yù)測：這是個(gè)開放性的題目，目的是引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、探究交流，從語句的品味入手，進(jìn)而進(jìn)入對段落的、文章的理解。由于事先已布置成作業(yè)，可由學(xué)生組成四人小組，交流自己找的語言，體會(huì)語言的意味。教師在分析的時(shí)候，注意引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀并聯(lián)系

7、上下語句來品味語言的含義。） 示例： 1冰涼的河水嗆得我好難受，我?guī)缀醣尺^氣去，而河水卻依舊在我身邊不停地流著，流著在由于恐怖而變得混亂的意識(shí)里，卻出奇清晰地反映出岸上那個(gè)追趕我的人的殘酷笑聲。 都要背過氣去了，也就是面臨生命危急的關(guān)頭了，心理也由于恐怖而變得混亂了，也就是意識(shí)都不正常了。然而正是在意識(shí)變得"模糊'的時(shí)候，有一個(gè)東西卻是"出奇地清晰'，這就那個(gè)追趕的人的笑聲。 這里的關(guān)鍵詞是："恐怖'、"混亂'和"出奇的清晰的笑聲'。 在這里，隱含著兒童心理的特殊矛盾：一方面是危急關(guān)頭的恐怖而混亂，一方面

8、是出奇地清晰的感覺。這既是一個(gè)孩子，又是一個(gè)自尊心特別強(qiáng)的人。在危急關(guān)頭，她最在乎的不是自己生命，而是在這樣的關(guān)頭，一個(gè)成年人不但無動(dòng)于衷，而且還能殘酷地笑。 由此可見，張潔把人的感情的冷漠，人與人之間的缺乏同情，看得比生命還重要。好像生命的有無倒無所謂，但是如果連一個(gè)小孩子落水，大人都沒有一點(diǎn)同情，就是決不能容忍的"殘酷'。對于人的、孩子的生命的無情，就是無人性。 2我怕媽媽知道。不，我并不是怕她打我，我是怕看見她那被貧困的生活折磨得失去了光采的、哀愁的眼睛。那雙眼睛，會(huì)因?yàn)槲襾G失了鞋子而更加暗淡。 原來直接的原因，是怕媽媽知道。但如果這只是因?yàn)榕掳ご颍赡苓€是沒有什么特點(diǎn)

9、。她真正害怕的，不是受皮肉之苦，而是怕媽媽傷心，而且這種傷心是無聲的，是小孩子從媽媽的眼神里看出來的。這是因?yàn)楦F，才導(dǎo)致孩子的狼狽，這就更加顯示出作家要表現(xiàn)的是，這個(gè)孩子對于媽媽的理解和同情。對于內(nèi)心的感受，她看得比外在的，物質(zhì)上的東西重要的多。 3一種比饑餓更可怕的東西平生第一次潛入了我那童稚的心 這一句之所以生動(dòng)而且深刻，就是因?yàn)樗刑攸c(diǎn)。特點(diǎn)從何而來？ 在文章開頭，張潔反復(fù)強(qiáng)調(diào)饑餓的可怕，突出表現(xiàn)孩子對于生理本能的缺乏控制能力。但是到了這里，卻強(qiáng)調(diào)還有比生理本能更為強(qiáng)大的東西，這就是孩子對大人的理解和愛。這一筆正好與前面的大管家的無情形成對比。一方面是孩子把人的感情看得比生命更為重要，一

10、方面是大管家卻把物質(zhì)（無非就一個(gè)玉米棒子嘛）看得比人的生命更為重要。更動(dòng)人的是，這個(gè)孩子，卻把媽媽無聲的傷心，看得比自己挨打更嚴(yán)重。 4文中描寫去挖薺菜這一段 （請學(xué)生有感情地朗讀第九自然段，劃出最富有表現(xiàn)力的詞語。如：邁、奔、揮動(dòng)、招呼、歡迎、不時(shí)等） 這些詞語真切地表現(xiàn)了挖薺菜時(shí)的歡快心情。在那個(gè)世道，只有挖薺菜時(shí)，"我'才能以坦然的心情享受挖薺菜時(shí)的自由和快樂，不必?fù)?dān)心有誰會(huì)拿著大棒兇神惡煞似地追趕，才能感到生的歡樂和自由。這里，對挖薺菜時(shí)坦然心情的描寫與上文被財(cái)主家管家追趕，形成鮮明對比。有力地控訴了舊社會(huì)的罪惡，表達(dá)了對自由、平等、幸福生活的向往。 二、解放后，孩子

11、們?nèi)ネ谒j菜和我當(dāng)年去挖薺菜時(shí)的心情有哪些不同？當(dāng)"我'看到孩子們的這些表現(xiàn)時(shí)心情如何？ （學(xué)情預(yù)測：這個(gè)問題比較容易，因?yàn)槲恼轮芯陀姓Z句說明。注意體會(huì)兩代人對薺菜不同的感情以及背后的原因，教師在分析的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文對比手法的運(yùn)用。在對比中可以體會(huì)到本文的主旨。） 明確：小時(shí)候是因?yàn)橛腥?；長大后，是對我的一種遷就。他們不能體會(huì)我的心情是因?yàn)樗麄儧]有經(jīng)歷過那種生活，無法體會(huì)我當(dāng)年挖薺菜時(shí)對自由、平等、幸福生活的渴望。 三、看完這篇文章，你覺得什么是真正的幸福呢？你覺得在這篇文章中，誰更能體會(huì)到幸福的內(nèi)涵？ （學(xué)情預(yù)測：對這個(gè)問題，學(xué)生恐怕各有各的看法。但通過對這篇文章的學(xué)習(xí)

12、，學(xué)生大部分能領(lǐng)會(huì)到精神上的幸福，尤其是自由、平等、關(guān)愛、人格的尊嚴(yán)帶來的幸福應(yīng)該才是真正的幸福。） 讓學(xué)生自由作答，教師有意識(shí)地指導(dǎo)引向?qū)裆系男腋５淖非蟆?四、你覺得文章的主旨是什么？ （學(xué)情預(yù)測：通過對文章的學(xué)習(xí)，基本上能理解本文的主旨。） 明確：精神上的幸福，尤其是自由、平等、關(guān)愛、人格的尊嚴(yán)帶來的幸福看得比物質(zhì)方面得到的幸福還重要，甚至重于生命。這正是本文表達(dá)的主要的主題思想。學(xué)生也有可能回答"要理解上一代人的心情，珍惜身邊的幸福生活。'也可以。 五、看完這篇文章,你覺得最重視的東西是什么？她對她的孩子們最擔(dān)心的是什么？如果用挖薺菜中所重視所擔(dān)憂的東西來分析項(xiàng)鏈，

13、我們是否對瑪?shù)贍柕隆?xiàng)鏈的主題又有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)？ (學(xué)情預(yù)測：對于前兩個(gè)問題，通過本文的學(xué)習(xí)，在理解了文章的主旨，體會(huì)了挖薺菜的心情之后，應(yīng)該能夠感受得出來。如果學(xué)生一時(shí)不能體會(huì)可以讓學(xué)生想一想她和孩子們在經(jīng)歷上最大的差別是什么。后面的問題是一個(gè)開放性的題目，可以讓學(xué)生自由談?wù)劇? 參考意見： 挖薺菜重視的是那種精神的幸福，所擔(dān)憂的是指未遭受過精神屈辱的人往往不懂得這種精神幸福、這種人格尊嚴(yán)、這種自由坦然心情的可貴。其一，瑪?shù)贍柕路驄D在丟失項(xiàng)鏈之后，全部的考慮就是不能失信于人。起初是千方百計(jì)尋找項(xiàng)鏈。找不到后就不顧后半輩子的生活而毅然決然四處舉債，想法賠償。歸還時(shí)又生怕朋友發(fā)現(xiàn)不是原物，生怕說她是賊。也就是主人公處處考慮的不是物質(zhì)，而是把精神的需要放在第一位，生怕在人前抬不起頭。其二，后來的十年，主人公全部的活動(dòng)就是自力更生，守約償還債務(wù)；不去說明真相，不向他人訴苦求情，忍受生活上的一切艱辛，還清了包括高利貸在內(nèi)的全部借債。表現(xiàn)的仍是把自尊誠信，把精神上的坦然無愧放在最重要的位置。其三，十年后，事情了結(jié)之后，她主動(dòng)與佛來思節(jié)夫人的對話，洋溢著內(nèi)心的輕松、自豪和自尊，這就叫精神的幸福。由此觀之，瑪?shù)贍柕率嵌眠@種人格尊嚴(yán)、坦然心情、精神幸福之可貴的人，同樣是把這